Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
Etika páni boyınsha seminar sabaqlarınıń tálim texnologiyaları
264
|
|
|
|
|
Etikanıń páni |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Seminar |
|
|
|
||
Toparı: 2a yuridika. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq) |
|
|||||||||
Oqıtıw waqtı: 2 saat |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Studentler sanı 25 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
|
1. Etikanıń qáliplesiwi hám rawajlanıwı |
|
|||||||
strukturası/ Lekciyanıń |
|
«Etika», «Moral», «Ádep-ikramlılıq» terminleriniń |
|||||||||
|
kelip shıǵıwı. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
jobası |
|
|
|
2. Etika pániniń qurılısı. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
3.Etikanıń ilimler sistemasındaǵı ornı, etika hám |
|||||||
|
|
|
|
psixologiya. Etika hám estetika. Etika hám ekologiya. |
|||||||
|
|
|
|
4.Etika pániniń wazıypaları hám áhmiyeti. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Etika iliminiń predmeti, maqseti hám |
|
|
|||||||||
wazıypaları haqqında bilimlerdi qaliplestiriw. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|||||||
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi: |
|
|||||||
1. Etika, |
etos, |
moral, |
ádep- |
|
1. |
Etika, |
etos, moral, |
ádepikramlılıq, |
|||
ikramlılıq, |
úrp-ádet, |
dástúr |
|
úrp-ádet, dástúr túsinikleriniń mazmun hám |
|||||||
túsinikleriniń mazmun |
hám |
mánisi |
|
mánisi aytıp bere aladı; |
|
|
|||||
túsindiriw; |
|
|
|
|
|
|
2.Etikanıń filosofiyalıq |
ilim sıpatındaǵı |
|||
2.Etikanıń |
filosofiyalıq |
ilim |
|
ózgesheligin mısallar |
menen dáliylley |
||||||
sıpatındaǵı ózgesheligi kósetiw; |
|
aladı; |
|
|
|
|
|||||
3.Moraldıń tiykarǵı belgileri hám |
|
3.Moraldıń |
tiykarǵı |
belgileri |
hám |
||||||
funkciyaları xabarlaw; |
|
|
|
|
funkciyaları ajratıp kórsete aladı.; |
|
|||||
4.Etikanıń |
|
|
|
ilimler |
|
4.Etikanıń ilimler sistemasındaǵı tutqan |
|||||
sistemasındaǵı |
tutqan |
ornın |
|
ornın túsindire aladı; |
|
|
|||||
túsindiriw; |
|
|
|
|
|
|
5.Etika iliminiń wazıypaları haqqında aytıp |
||||
5.Etika |
iliminiń |
wazıypaları |
|
beredi |
|
|
|
||||
haqqında xabar beriw |
|
|
|
|
6.Baxalaw kónlikpesi rawajlanǵan; |
|
|||||
6.Insannıń |
|
|
strukturaǵa |
|
|
|
|
|
|
||
qaratılǵan baxanıń baǵdarlanıw |
|
|
|
|
|
|
|||||
spektorların |
|
rawajlandırıwǵa |
|
|
|
|
|
|
|||
(informaciyalıq, operaciyalıq, ózin |
|
|
|
|
|
|
|||||
rawajlandırıw) járdem beriw. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
|
|
Kishi |
gruppalarda |
islew, |
insert, |
||
|
|
|
|
|
|
|
soraw-juwap, «Kitap |
penen |
jumıs |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
265 |
|
|
|
|
|
«Insert» strategiyasın qollanıw sabaq barısında berilip atırǵan materialdı studentlerdiń ózlestirgenligin interaktiv belgiler sistemasın paydalanıw járdeminde anıqlaw ushın qollanıladı. Bul strategiyanı qollanıw studentlerde tekst penen jumıs islewdiń effektivliligin, oylanıp oqıwdı, góne material menen jańanıń baylanısın kórsetiw uqıplılıǵın arttıradı.
Insert strategiyasınıń belgiler sisteması tómendegishe kóriniske iye bolıwı shárt: «V» -belgisi studentler burın bilgen mazmunǵa qoyıladı.
«-« -(minus) belgisi studentlerdiń alǵan maǵlıwmatı, alǵan bilimlerine qarsı mazmunǵa qoyıladı.
Inser strategiyasın qollanǵanda birinshi adım retinde kórsetilgen tema boyınsha «Miyge hújim» júrgiziledi, ekinshi adım retinde byuerilgen mazmundı belgilerdi qollanıw járdeminde individual oqıw talap etiledi, úshinshi adım retinde «miyge hújim» tiykarında alınǵan nátiyjeni oqıw tiykarında alınǵan mazmun
