Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
Oqıtıwshı |
Studentlerdiń |
juwmaqların |
Tıńlaydı, |
sorawlar |
tárepinen |
analizleydi. |
Jetiskenlikler |
beredi, jazıp aladı. |
|
juwmaqlardı |
hám kemshiliklerdi kórsetedi. |
|
|
|
analizlew |
Kelesi sabaqtı |
ótiw tártibi |
|
|
|
menen tanıstıradı |
|
|
|
|
|
|
|
|
Qosımshalar
№1 Qosımsha
«Miyge hújim» metodında studentler dáslep úsh toparǵa bólinedi. Har bir toparǵa tapsırmanıń bir bólegi boyınsha ilájı barınsha kóp pikirler jazıw tapsırıladı. Toparlarǵa pikirlerdi toplaw ushın waqıt beriledi. Auditoriya taxtası úsh bólekke bólinip, hár topar ózleriniń nátiyjelerin jazadı.
Dáslepki topardıń nátiyjelerin keyingi eki topar analizleydi eger qáte pikir jazılǵan yamasa pikirler qaytalanǵan bolsa olar doskadaǵı pikirlerdi óshiriw huquqına iye. Topar aǵzalar óz pikirlerin qorǵawı tiyis. Bul process keyingi toparlar nátiyjeleri menen de qaytalanadı.
Talıqlawdıń sońında oqıtıwshı nátiyjelerdi talıqlap jetiskenlik hám kemshiliklerdi kórsetip ótedi.
Bul usıl studentlerge óz bilimlerin hám basqalardıń kóz-qarasların analizlew, óz kóz-qarasların qorǵaw kónlikpelerin payda etedi.
№2qosımsha
Studenttiń toparlıq tapsırmanı orınlawı boyınsha bahalanıw kriteriyleri.
Ctudent |
Sheshimlerdi |
Teoriyalıq |
Aktivlilik |
Ulıwma |
|
durıs |
durıs |
0,3 ball |
1,5ball |
|
kórsetkeni |
tiykarlap |
|
|
|
ushın |
beriw. |
|
|
|
0,6 ball |
0,6 ball |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Esletpe: Isshi baǵdarlamada bul seminar sabaǵına 1,5 ball ajıratılǵan bolıp, ol 1 AQ(aǵımdaǵı qadaǵalaw) quramına kiritiledi.
222
№3 Tema: Orta ásir musılman Shıǵısınıń diniy filosofiyalık oyı hám arab filosofiyası. Oraylıq Aziyada erte hám sońǵı Renesans dáwiri filosofiyalıq oylardı rawajlanıwı (IX-XII hám XV asirler.).
Seminar
Toparı: 2-kurs Qaraqalpaq filologiyası Studentlerdiń qabilet dárejesi: I-dáreje(oqıwshılıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
|
1. |
Filosofiya pániniń predmeti. |
|
|
|
|
|||||
strukturası/ |
|
|
|
2. |
Filosofiyanıń bas máselesi. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
3. |
Filosofiyanıń funkciyaları. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Seminardıń jobası |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||||||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Filosofiya páni predmeti hám filosofiyalıq |
|
|
|||||||||||
problemalardıń |
ózgeshelikleri |
haqqında |
dáslepki |
bilimlerdi |
|||||||||
qaliplestiriw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi: |
|
|
|||||||||
1.Dúnyaǵa |
|
kóz-qaras, |
|
onıń |
1.1 Dúnyaǵa kóz-qarastıń ne ekenligin |
||||||||
dárejeler |
|
hám |
formaları |
aytıp bere aladı. |
|
|
|
|
|
||||
haqqında maǵlıwmat beriw. |
|
1.2.Dúnyaǵa kóz-qarastıń dárejelerin hám |
|||||||||||
2,Filosofiyalıq dúnyaǵa |
|
|
kóz- |
formaların ajırata aladı. |
|
|
|
||||||
qaras ózgesheliklerin kórsetip |
|
2.Filosofiyalıq |
|
|
kóz-qarastıń |
||||||||
ótiw. |
|
|
|
|
|
|
ózgesheliklerin túsindirip beredi. |
|
|
||||
3.Pánniń |
obekti hám |
|
predmetin |
3.Filosofiya páni |
predmeti |
haqqında |
|||||||
túsindiriw. |
|
|
|
|
|
|
maǵlıwmatqa iye boladı. |
|
|
|
|||
4.Filosofiyalıq |
máselelerdiń |
4.Filosofiyanıń tarmaqların sanap beredi. |
|||||||||||
ózgeshelikleri |
|
|
|
menen |
5.Filosofiyanıń |
bas |
máselesi hám |
onıń |
|||||
tanıstırıw. |
|
|
|
|
|
|
táreplerin ajıratıp kórsete aladı. |
|
|
||||
5.Filosofiyanıń bas máseleniń |
|
6.Filosofiyanıń |
bas |
máselesinen |
kelip |
||||||||
áhmiyetin kórsetiw. 6.Filosofiyalıq |
shıqqan halda onıń baǵdarlarǵa bóledi. |
||||||||||||
baǵdarlardı talıqlaw. |
|
|
|
|
7.1. Filosofiyanıń dúnyaǵa |
kóz- |
qaraslıq |
||||||
7.Filosofiyanıń |
|
|
ilimler |
funkciyasın túsindiredi. |
|
|
|
||||||
sistemasında tutqan ornın kórsetip |
7.2. Filosofiyanıń |
metodologiyalıq |
|||||||||||
ótiw. |
|
|
|
|
|
|
funkciyasın analizleydi. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
|
|
Seminar konferenciya. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
|
|
|||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw quralları |
|
|
|
|
Plakat, flipchart. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
|
|
Kishi |
toparlar |
menen |
islewge |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
223
Мониторинг ҳәм баҳалаỹ |
|
|
Нәтийжeлeрди анализлeў. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Texnologiyalıq karta |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumıs |
|
|
|
Iskerliktiń mazmunı |
|
|
|
||
basqıshları, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
Studenttiń |
||||||
waqıt |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Birinshi |
Aldınnan |
dokladshılar |
hám |
Sabaq |
|
jobasında |
|||
basqısh. |
olarǵa rásmiy |
opponentlerdi |
belgilengen sorawlarǵa |
||||||
Tayarlıq |
tayınlaydı |
|
|
|
|
tayarlanadı |
|
|
|
Eknshi basqısh. |
Sabaqtı ótiw qaǵıydaları, reglament |
Tıńlaydı, |
|
sorawlar |
|||||
Kirisiw bólimi. |
|
|
hám |
bahalaw |
beredi. |
|
|
|
|
(5 minut) |
kriteriyleri |
|
|
|
menen |
|
|
|
|
|
tanıstıradı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Úshinshi |
Dokladlardıń |
qorǵalıwın |
Dokladlardı |
tıńlaydı, |
|||||
basqısh. |
qadaǵalap otıradı. Soraw juwaplardı |
|
|
sorawlar |
|||||
Dokladlar |
|
|
|
tártilestirip |
beredi. |
|
|
|
|
prezentaciyası. |
baradı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Tórtinshi |
Opponentler dokladın tıńlaydı. |
|
|
|
|
||||
basqısh. |
|
|
|
|
|
Dokladlardı |
tıńlaydı, |
||
Opponenetler |
|
|
|
|
|
|
|
sorawlar |
|
shıǵıp sóylewi. |
|
|
|
|
|
beredi. |
|
|
|
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Besinshi |
Studentlerdiń bir biriniń nátiyjelerin |
Dokladshı |
|
|
|
||||
basqısh. |
|
|
|
talıqlawın |
|
|
há |
||
Juwaplardı |
basqarıp otıradı. |
Ayrım |
jerlerde |
m opponent |
dokladları |
||||
analizlew. |
anıqlıqlar kirgizip baradı. |
|
boyınsha óz pikirlerin |
||||||
(15 minut) |
|
|
|
|
|
aytadı |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Altınshı |
Studentlerdiń |
juwmaqların |
Tıńlaydı, |
|
sorawlar |
||||
Bahalaw |
analizleydi. Jetiskenlikler hám |
beredi, jazıp aladı. |
|||||||
|
kemshiliklerdi kórsetedi. |
|
|
|
|
|
|||
|
Kelesi sabaqtı ótiw tártibi menen |
|
|
|
|
||||
|
tanıstıradı |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
224
Qosımshalar
№1 Qosımsha
Seminar konferenciya studentlerge arnawlı tema boyınsha tereń tayarlanıw, hám óz miynetin keń auditoriyada qorǵap shıǵıw konlikpelerin payda etiw ushın qollanıladı.
Aldınnan (aldınǵı seminar sońında)dokladshılar olardıń temaları, olarǵa rásmiy opponentler belgilenedi. Studentlerge konferenciyanıń reglamenti eskertiledi.
Studentlerge qoyılatuǵın talaplar:
-Dokladshı student aldın ala tapsırılǵan tema boyınsha tayarlanadı;
-dokladshı óz shıǵıp sóylewin 8-minut ishinde juwmaqlawı kerek;
-rásmiy opponentler dokladshınıń shıǵıp sóylewin tıńlaydı;
-Rásimy opponent doklad analizi boyınsha 5-minut kóleminde analizdi awzeki túrde bildiriwi kerek
-Rásmiy emes opponentler doklashı hám rásmiy opponent bayanatların tıńlap túsiniksiz, aytılmay qalǵan máselerdi soraw etip beriwi, hám jazba túrde bahalawdı ámielge asıradı.
№2qosımsha
Dokladshı studentlerdi bahalaw kriteriyleri. Studentke qoyılatuǵın ulıwma ball:1,5 ball
Dokladshı |
Dokladtıń |
Pikirlerdiń |
Pikirlerin |
Reglamentke |
Ulıwma |
|
teoriyalıq |
logikalıq izbe- |
qorǵap, |
sáykesligi. |
1,5 |
|
tiykarlanǵanl |
izligi. |
dáliylley |
0,2ball |
ball |
|
ıǵı |
0,4 ball |
alıwı. |
|
|
|
0,4 ball |
|
0,5 ball |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
225
№3qosımsha
Rásmiy opponent studentlerdi bahalaw kriteriyleri.
Studentke qoyılatuǵın ulıwma ball:1,5 ball
Dokladshı |
Doklad |
Analizdiń |
Juwmaqlardı ń |
Reglamentke |
Ulıwma |
|
analiziniń |
tolıqlıǵı 0,4 |
logikalıǵı 0,5 |
sáykesligi. |
1,5 |
|
teoriyalıq |
ball |
ball |
0,2 ball |
ball |
|
tiykarlanǵanl |
|
|
|
|
|
ıǵı |
|
|
|
|
|
0,4 ball |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№4qosımsha
Rásmiy emes opponent studentlerdi bahalaw kriteriyleri.
Studentke qoyılatuǵın ulıwma ball:1,5 ball
Dokladshı |
Bayanatlardı |
Sorawlardıń |
Sorawlardıń |
Aktivligi. |
Ulıwma |
|
analizlewi 0,4 |
teoriyalıq |
logikalıq |
0,2 ball |
1,5 |
|
ball |
dárejesi. 0,4 |
durıslıǵı 0,5 |
|
ball |
|
|
ball |
ball |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
226
|
№4 Tema: Evropada orta ásirler filosofiyası. |
Jańa dáwir |
|
||||||
|
|
|
filosofiyası. Nemec klassik filosofiyası |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Seminar |
|
|
|
|
|
|
Toparı: 2-kurs Qaraqalpaq filologiyası Studentlerdiń |
|
|||||
|
|
qabilet dárejesi: I-dáreje(oqıwshılıq) |
|
|
|
||||
Oqıtıw waqtı: 2 saat |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
|
1.Evropada orta ásirler filosofiyası. |
|
|||||
strukturası/ |
|
|
2.Jańa dáwir filosofiyası. |
|
|
||||
|
|
3.Nemec klassik filosofiyası |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Seminardıń jobası |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Filosofiya tariyxında úlken áhmiyetke iye |
|
||||||||
bolǵan batıstaǵı táliymatlar jetiskenlikleri menen tanısıwǵa baslaw |
|
||||||||
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi: |
|
||||||
1. |
|
Orta |
ásirler |
1. Orta |
ásirler |
filosofiyasın |
basqa |
||
filosofiyasınıń ózgesheliklerin |
dáwirlerdegi |
filosofiyalıq |
|||||||
|
|
sıpatlap beriw. |
|
sistemalardan parqın kórsete aladı. |
|
||||
2. |
Patristika hám sxolastika |
2.Avgustin hám F.Akvinsiydiń filosofiyalıq |
|||||||
táliymatlarınıń jetiskenliklerin |
sistemalarınıń áhmiyetin túsindire aladı.. |
||||||||
|
ajratıp kórsetiw. |
|
3.Jańa dáwir filosofiyasın sıpatlay aladı. |
||||||
3.Jańa |
dáwir |
filosofiyasınıń |
4.F.Bekon hám R.Dekart táliymatların |
||||||
ózgesheliklerin túsindiriw. |
|
ilmiy biliw |
|
|
|
||||
4.Racionalizm |
hám empirizm |
5. I.Kanttıń filosofiyalıq sistemasın |
|
||||||
baǵdarlarınıń |
ilmiy |
biliw |
túsindire aladı. |
|
|
||||
metodınıń |
rawajlanıwına |
tásirin |
6. G.Gegeldiń filosofiyalıq sistemasın |
|
|||||
táriyplew. |
|
|
|
|
túsindire aladı.. |
|
|
||
5. |
I.Kanttıń |
filosofiyalıq |
|
|
|
|
|||
sisteması menen tanıstırıw. |
|
|
|
|
|
||||
6.G.Gegeldiń |
filosofiyalıq |
|
|
|
|
||||
sisteması menen tanıstrıw. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
Toparlar menen islew, klaster islew |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
|||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw quralları |
|
|
|
Plakat, flipchart |
|
|
|||
|
|
|
|
||||||
Oqıtıw sharayatları |
|
Kishi toparlar menen islewge |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
||
|
|
|
|
|
|
||||
Monitoring hám bahalaw |
|
Prezentaciya |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
227
Texnologiyalıq karta
Jumıs |
|
|
Iskerliktiń mazmunı |
|
||
basqıshları, |
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
Studenttiń |
||||
waqıt |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Birinshi |
Aldınnan |
semiar |
jumısınıń |
Sabaq |
jobasında |
|
basqısh. |
texnologiyalık kartasın dúzedi. |
belgilengen |
sorawlarǵa |
|||
Tayarlıq |
|
|
|
|
tayarlanadı |
|
Eknshi basqısh. |
Sabaqtı ótiw qaǵıydaları hám |
Tıńlaydı, |
sorawlar |
|||
Kirisiw bólimi. |
bahalaw |
kriteriyleri |
menen |
beredi. |
|
|
(10 minut) |
tanıstıradı. |
|
|
|
|
|
|
Klaster dúziw talapların eske saladı. |
|
|
|||
|
Studentlerdi toparlarǵa bóledi. |
|
|
|||
|
|
|
|
|||
Úshinshi |
Toparlarda klaster isleniw processin |
Toparlarda |
klaster |
|||
basqısh. |
qadaǵalap baradı. Ayrım keńeslerin |
islewge qatnasadı |
||||
Toparlarda |
berip isti baǵdarlap otıradı. |
|
|
|||
islew. |
|
|
|
|
|
|
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Tórtinshi |
Tıńlaydı.Toparlar prezentaciyasın |
Óz |
klasterlerin |
|||
basqısh. |
|
|
|
qadaǵalap |
prezentaciyalaydı tıńlap |
|
Klaslerler |
otıradı |
|
|
|
|
sorawlar |
prezentaciyası. |
|
|
|
|
beredi. |
|
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Altınshı |
Studentlerdiń |
juwmaqların |
Tıńlaydı, |
sorawlar |
||
Bahalaw. |
analizleydi. Jetiskenlikler hám |
beredi, jazıp aladı. |
||||
(15 minut) |
kemshiliklerdi kórsetedi. |
|
|
|
||
|
Kelesi sabaqtı ótiw tártibi menen |
|
|
|||
|
tanıstıradı |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
228
Qosımshalar
№1 Qosımsha
«Klaster» metodı
«Klaster» metodı haqqında maǵlıwmat
Berilgen tema boyınsha studentlerge erkin hám ashıq túrde pikirlewge járdem beriwshi pedagogikalıq strategiya. Ol oylaw iskerligin stimullastırıw ushın qollanıladı. Belgili tema boyınsha túsinikke iye bolıw ushın, studentlerdiń ózleriniń jeke bilimlerine qatnasın kórsetiwshi strategiya.
Klasterdi dúziwge qoyılatuǵın talaplar :
-berilgen temanıń mazmunına baylanıslı túsinik haqqında oyımızǵa kelgen barlıq maǵlıwmattı jazamız (olardıń sapasın esapqa almaǵan halda). -maǵlıwmatlar arasında ilajı barınsha kóp baylanıstı kórsetiwge háreket etiw kerek.
№2 Qosımsha
229
№5 Tema: Berdaqtıń dúnyaǵa kóz-qarası.
Seminar
Toparı: 2-kurs Qaraqalpaq filologiyası Studentlerdiń qabilet dárejesi: I-dáreje(oqıwshılıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1. |
Berdaqtıń dúnyaǵa kóz-qarasınıń qáliplesiwinde |
||||
strukturası/ Seminardıń |
Qaraqalpaqstandaǵı XIX ásirdegi tariyxıy jaǵdaylardıń |
||||||
hám Shıǵıs oyshıllarınıń ideyalarınıń áhmiyeti. |
|||||||
|
|
||||||
jobası |
|
2. |
Berdaqtıń dúnya, ómir, adam xaqqında oy pikirleri. |
||||
|
|
Onıń dinge hám ruwxaniylerge kózqarası. |
|||||
|
|
3. |
Berdaqtıń sociallıq teńsizlikti hám xalıqtı eziwshi |
||||
|
|
qatlamlardıń ádep-ikramsızlıǵın sınǵa alıwı. |
|||||
|
|
4. |
Qaraqalpaq |
xalqınıń |
ruwxıy |
rawajlanıwında |
|
|
|
Berdaqtıń shıǵarmalarınıń tariyxıy áhmiyeti. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıw |
sabaǵınıń |
maqseti: |
Qaraqalpaqstanda |
filosofiyalıq |
oylardıń |
|||||||
qáliplesiwi hám ózgeshelikleri haqqında bilimlerdi qáliplestiriw. |
|
|
||||||||||
|
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi: |
|
||||||||
1. |
XIX |
ásirdegi |
|
tariyxıy |
1. |
|
XIX ásirdegi tariyxıy jaǵdaylardıń |
|||||
jaǵdaylardıń |
|
|
|
Beraq |
Beraq |
shıǵarmalarında |
sáwleleniwin |
|||||
shıǵarmalarında |
sáwleleniwin |
kórsetiw. |
|
|
|
|||||||
úyreniwge baslaw. |
|
|
|
2. |
|
Berdaqtıń |
kóz-qaraslarında |
|||||
2. |
Berdaqtıń |
|
kóz-qaraslarında |
Maqtumqulı, Nawayı, hám basqa da Shıǵıs |
||||||||
Maqtumqulı, Nawayı, hám basqa da |
oyshıllarınıń |
|
tásirin |
|||||||||
Shıǵıs |
oyshıllarınıń |
tásiri |
haqqında |
mısallar járdeminde túsindire aladı. |
|
|||||||
túsinik beriw. |
|
|
|
|
3. Qaraqalpaqstandaǵı filosofiyalıq kóz- |
|||||||
3. |
|
Berdaq |
|
kóz-qaraslarınıń |
qaraslarınıń |
|
ózgeshelikleri |
|||||
ózgesheliklerin |
|
túsiniwge |
sebeplerin kórsete alıw. |
|
|
|||||||
baǵdarlaw. |
|
|
|
|
4. |
Berdaqtıń tartıslarǵa |
sebepshi |
bolǵan |
||||
4. |
Berdaqtıń |
tartıslarǵa |
|
sebepshi |
din haqqındaǵı oyları máselesine pikir |
|||||||
bolǵan |
din |
haqqındaǵı |
|
oyları |
bildire aladı. |
|
|
|
||||
máselesine dıqqattı qaratıw. |
|
|
5. |
Berdaqtıń |
jámiyetlik-siyasiy |
kóz- |
||||||
5. |
Berdaqtıń |
jámiyetlik-siyasiy kóz- |
qaraslarına mısallar keltie aladı. |
|
||||||||
qarasların talıqlawǵa baslaw. |
|
|
6. |
Berdaq mádeniy miyrasına durıs baha |
||||||||
6. |
|
Berdaq |
shıǵarmalarınıń |
bere alıw. |
|
|
|
|||||
Qaraqalpaq |
xalqı |
dúnyaqarasına |
|
|
|
|
|
|
||||
tásirine dıqqattı qaratıw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
|
Diskussiya metodı |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
|||||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
230
Oqıtıw quralları |
|
|
|
Lekciya tekstleri, ádebiyatlar, plakat, |
||||||
|
|
|
|
|
flipchart |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw sharayatları |
|
|
|
Video |
proektor |
menen |
támiynlengen |
|||
|
|
|
|
|
auditoriya |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Monitoring hám bahalaw |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Texnologiyalıq karta |
|
|
|
||||
Jumıs |
|
|
|
|
Iskerliktiń mazmunı |
|
|
|||
basqıshları, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
|
Studenttiń |
|
||||
waqıt |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Birinshi |
|
Aldınnan |
semiar |
jumısınıń |
|
Sabaq |
jobasında |
|
||
basqısh. |
|
texnologiyalık kartasın dúzedi. |
|
belgilengen |
sorawlarǵa |
|
||||
Tayarlıq |
|
|
|
|
|
|
|
tayarlanadı |
|
|
Eknshi basqısh. |
|
Sabaqtı ótiw qaǵıydaları hám |
|
Tıńlaydı, |
sorawlar |
|
||||
Kirisiw bólimi. |
|
bahalaw |
kriteriyleri |
menen |
|
beredi. |
|
|
||
(10 minut) |
|
tanıstıradı. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Diskussiya ótkeriw tártipleri menen |
|
|
|
|
||||
|
|
tanıstıradı. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Studentlerdi toparlarǵa bóledi. |
|
|
|
|
||||
Úshinshi |
|
Toparlardıń |
diskussiyaǵa |
|
Toparlarda |
diskussiya |
|
|||
basqısh. |
|
tayarlıq processin qadaǵalap baradı. |
|
alıp |
barıwǵa |
|
||||
Toparlarda |
|
Ayrım |
keńeslerin |
berip |
isti |
|
tyarlanadı |
islewge |
|
|
islew. |
|
baǵdarlap otıradı. |
|
|
|
qatnasadı |
|
|
||
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Tórtinshi |
|
Tıńlaydı.Toparlar prezentaciyasın |
|
Óz |
klasterlerin |
|
||||
basqısh. |
|
|
|
|
qadaǵalap |
|
prezentaciyalaydı tıńlap |
|
||
Klaslerler |
|
otıradı |
|
|
|
|
|
|
sorawlar |
|
prezentaciyası. |
|
|
|
|
|
|
|
beredi. |
|
|
(30 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Altınshı |
|
Studentlerdiń |
juwmaqların |
|
Tıńlaydı, |
sorawlar |
|
|||
Bahalaw. |
|
analizleydi. Jetiskenlikler hám |
|
beredi, jazıp aladı. |
|
|||||
(15 minut) |
|
kemshiliklerdi kórsetedi. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Kelesi sabaqtı ótiw tártibi menen |
|
|
|
|
||||
|
|
tanıstıradı |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
231