Изменения в быте

Европеизация затронула лишь небольшой процент жителей России — аристократию. В то время как дворяне носили европейскую одежду, брили бороды, а женщины пользовались значительной самостоятельностью, бо́льшая часть жителей России продолжали придерживаться старых традиций и патриархального быта. Это привело к культурному разрыву между европеизированной аристократией и другими слоями общества.

Понимая, что невозможно за несколько лет изменить менталитет подданных, Пётр пытался хотя бы внешне сделать их похожими на европейскую аристократию. Чтобы научить подрастающее поколение дворян вести себя должным образом, по поручению Петра I было написано специальное педагогическое произведение «Юности честное зерца́ло». Это был фактически первый в России сборник норм и правил этикета для юношей и девушек из знатных семей. Мальчикам предписывалось заниматься фехтованием и верховой ездой, учиться танцам и иностранным языкам. Для девушек считалось достаточным обладать такими качествами, как трудолюбие, скромность и целомудрие.

С 1718 г. вводились ассамблеи, праздничные вечера, которые устраивались частными лицами. На них приглашали не только дворян, но и представителей высших гражданских и военных чинов, церковных иерархов, богатых купцов. Многие всячески пытались уклониться от посещения столь неприличных с их точки зрения мероприятий. Особенный ропот вызывало присутствие в мужской компании женщин. Впрочем, от визита невозможно было отказаться. За всеми гостями следил «царь балов» П. И. Ягужинский, который сверял списки приглашённых и прибывших. На ассамблеях предписывалось «сидеть, ходить, играть», обязательно устраивались танцы и роскошный обед.

Идеология просвещения и ее влияние на развитие русской культуры

Основные идеи Просвещения

Просвещение – это философское и культурное движение, которое возникло в Европе в XVIII веке. Оно стремилось к распространению знаний, развитию образования и прогрессу во всех сферах жизни.

Основные идеи Просвещения включают:

Рационализм

Рационализм – это учение, основанное на вере в разум и способность человека мыслить и понимать мир. Просветители считали, что разум должен быть основой для принятия решений и развития общества.

Толерантность

Просветители призывали к толерантности и уважению к различным мнениям и верованиям. Они выступали против дискриминации и преследования людей из-за их религиозных или политических убеждений.

Образование

Просветители считали, что образование является основой для прогресса и развития общества. Они призывали к распространению образования среди всех слоев населения, включая женщин и низшие социальные классы.

Наука и разум

Просветители верили в силу науки и разума. Они призывали к использованию научного метода и логического мышления для понимания мира и решения проблем.

Свобода и права человека

Просветители выступали за защиту прав и свобод человека. Они призывали к ограничению власти монархов и аристократии, а также к созданию конституций и законов, которые бы гарантировали права и свободы граждан.

Основные идеи Просвещения оказали огромное влияние на развитие общества и культуры. Они стали основой для многих политических и социальных реформ, а также вдохновили многих мыслителей и художников того времени.

Театр и просвещение в XVIII веке

В XVIII веке театр играл важную роль в просветительском движении. Он стал не только местом развлечения, но и средством передачи знаний и идей. Театр стал площадкой, на которой обсуждались социальные проблемы, политические вопросы и моральные ценности.

Одной из ключевых фигур в развитии театра в XVIII веке был французский драматург Вольтер. Он создал множество пьес, в которых критиковал социальные неравенства, религиозную нетерпимость и абсолютизм. Его произведения были популярны и в России, где они влияли на развитие театрального искусства.

Также в XVIII веке в России были созданы первые постоянные театры. Один из них – Малый театр – был основан в 1756 году по инициативе императрицы Екатерины II. Он стал центром культурной жизни и местом, где показывались пьесы русских и зарубежных авторов. Театр стал доступным для широкой аудитории, что способствовало распространению просвещения.

В театре XVIII века активно использовались различные сценические приемы и техники. Были разработаны новые способы освещения, декорации и костюмы. Также в театре начали использовать механические устройства для создания спецэффектов. Все это позволяло создавать более реалистичные и эмоциональные постановки.

Театр в XVIII веке стал не только местом развлечения, но и средством просвещения. Он позволял людям узнавать о новых идеях, обсуждать актуальные проблемы и развивать свое мышление. Театр стал площадкой, на которой формировались общественные взгляды и ценности.

Искусство и архитектура в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения, которая пришлась на XVIII век, была периодом, когда в области искусства и архитектуры произошли значительные изменения. В этот период люди стремились к разуму, знанию и прогрессу, и это отразилось в искусстве и архитектуре.

Характеристики искусства Просвещения

Искусство Просвещения отличалось рациональностью, ясностью и простотой. Художники и скульпторы стремились изображать реальность так, чтобы она была понятна и доступна для всех. Они отказывались от сложных и излишне украшенных форм в пользу простоты и гармонии.

В искусстве Просвещения часто использовались мотивы из античности. Художники и скульпторы вдохновлялись классическими образцами и стремились к совершенству и гармонии, которые были характерны для античного искусства.

Архитектура Просвещения

Архитектура в эпоху Просвещения также отличалась рациональностью и простотой. Здания были строены с учетом функциональности и удобства. Архитекторы стремились создавать пространства, которые были бы оптимальны для использования и удовлетворяли потребности людей.

Одним из ярких примеров архитектуры Просвещения является стиль классицизма. Он характеризуется прямыми линиями, симметрией и простотой форм. Здания в стиле классицизма были часто украшены колоннами, пилястрами и другими элементами античной архитектуры.

Искусство Просвещения в России

В России искусство Просвещения также оказало значительное влияние. Под влиянием Петра I и его реформ, в стране начал развиваться европейский стиль искусства. Великий князь приглашал иностранных художников и архитекторов, которые помогали создавать новые здания и украшения в европейском стиле.

Одним из ярких примеров искусства Просвещения в России является Эрмитаж в Санкт-Петербурге. Это знаменитый музей, который был основан Петром I и включает в себя множество произведений искусства из разных эпох и культур.

Таким образом, искусство и архитектура в эпоху Просвещения отличались рациональностью, простотой и стремлением к гармонии. Они отражали идеи Просвещения о разуме, знании и прогрессе. Это был период, когда искусство стало средством просвещения и формирования общественных взглядов и ценностей.

Наука и образование в XVIII веке

В XVIII веке наука и образование играли важную роль в эпоху Просвещения. Это был период, когда люди стремились к разуму, знанию и прогрессу. Наука стала основой для понимания мира и развития общества.

Основные идеи Просвещения

Основные идеи Просвещения включали в себя веру в разум и рациональность, прогресс и образование. Люди стремились к освобождению от невежества и темных сил, и поэтому образование и наука стали ключевыми инструментами для достижения этой цели.

Роль науки в Просвещении

Наука в эпоху Просвещения стала основой для понимания мира и развития общества. Ученые исследовали природу, общество, экономику и другие области знания. Они использовали методы наблюдения, эксперимента и логического мышления для получения новых знаний и открытий.

Образование в XVIII веке

Образование в XVIII веке стало доступным для широких слоев населения. Были созданы школы, университеты и академии, где люди могли получить знания и навыки. Основное внимание уделялось гуманитарным и естественнонаучным дисциплинам.

Влияние науки и образования на общество

Наука и образование в XVIII веке имели огромное влияние на общество. Они способствовали развитию просвещенных идей, рационального мышления и критического мышления. Люди стали более осведомленными и критически мыслящими, что привело к изменениям в политике, экономике и социальной сфере.

Таким образом, наука и образование в XVIII веке играли важную роль в эпоху Просвещения. Они стали основой для развития общества, прогресса и освобождения от невежества. Благодаря науке и образованию люди стали более осведомленными и критически мыслящими, что привело к изменениям в различных сферах жизни.

Развитие образования в России XVIII в.

Основы светского образования заложил ещё Пётр I, и его влияние чувствуется на всём протяжении XVIII в. Первый русский император стремился обеспечить страну специалистами, обладающими практическими знаниями в различных областях, но в первую очередь необходимых для развития промышленности. По воле Петра на обучение брали и неродовитых детей, главными были способности. После его смерти учебные заведения стали доступными только для дворян. В 1732 г., в царствование Анны Иоанновны, открылся Сухопутный шляхетский корпус. Шляхтой в Польше называлось дворянское сословие. В 1759 г., в царствование Елизаветы Петровны, в Петербурге был открыт Пажеский корпус. В обоих заведениях мальчиков дворянского происхождения готовили к военной, административной и придворной службе. Это были самые престижные учебные заведения середины столетия. В них обучали военному делу, гуманитарным наукам, фехтованию, танцам и этикету.

Философы эпохи Просвещения считали, что для глубокого преобразования общества необходимо воспитать «людей новой породы». Чтобы на их воспитание не влияли нравы и мировоззрение прежних поколений, их нужно изъять из семьи и держать в строгой изоляции. Автор этой идеи — Ж. Ж. Руссо, а реализовать её в России в период правления Екатерины II взялся И. И. Бецкой — личный секретарь императрицы и президент Императорской академии художеств. В 1760-е гг. по его инициативе в крупных городах появились воспитательные дома, куда принимали на обучение сирот с малых лет. Дети находились там до совершеннолетия, а к выпуску осваивали ремесло, которым они могли бы зарабатывать на жизнь.

Но это было только начало. Бецкой понимал, что в учебные заведения попадают лишь единицы дворянских детей, а большинство воспитывается дома. За малышами ухаживают няни, затем мальчикам нанимают гувернёров, девочкам — гувернанток, причём преимущественно английского или французского происхождения. Но кто руководит всем, что происходит в детской? Конечно, мать, хозяйка дома. Если она с детства впитает идеи Просвещения, то сумеет передать их своим детям. Так родилась идея создания Императорского воспитательного общества благородных девиц при Смольном монастыре (благородных — дворянского происхождения), открытого в 1764 г. Это заведение более известно как Смольный институт. Девочек принимали туда с пяти-шести лет и держали в строгой изоляции: не отпускали домой и редко разрешали общаться с родными. Воспитанницы, приехавшие из отдалённых губерний, годами не видели своих родителей. В институте обучали гуманитарным наукам, иностранным языкам, танцам, придворному этикету.

Заслуга Смольного института в том, что он стал началом женского образования в России — ещё в петровские времена женщина, умеющая читать, была белой вороной в обществе. Однако в этой системе были серьёзные недостатки: девушки выходили из заведения без каких-либо знаний о реальной жизни. Перспектив у них было немного: первых учениц могли взять в императорский дом в качестве фрейлин, а те, кому не посчастливилось удачно выйти замуж, были вынуждены преподавать или становились приживалками у обеспеченных родственников. Сохранились многочисленные воспоминания смолянок, где они пишут о монастырском и даже казарменном распорядке, скудном рационе, холоде в жилых комнатах.

На вторую половину столетия приходятся попытки сделать образование доступным и для других сословий. При Смольном институте открылось Училище для малолетних девушек недворянского происхождения. Позже оно было преобразовано в Александровский институт. В Москве по инициативе и на средства П. А. Демидова открылось Императорское коммерческое училище — учебное заведение для купеческих детей, где обучали бухгалтерскому делу и коммерции. К сожалению, государство не считало нужным поддерживать такие заведения, поэтому они содержались за счёт купеческого сословия и были немногочисленными.

Екатерина II создала систему народного образования в рамках школьной реформы 1782–1786 гг. Правда, система была условно народной — дети крепостных крестьян там не обучались. Она предусматривала открытие в губернских городах четырёхклассных народных училищ, а в уездных городах — двухклассных малых народных училищ. Для этих учебных заведений были разработаны единый устав, программы и планы обучения, классная урочная система, устанавливались единые сроки начала и окончания занятий.

Первым высшим учебным заведением в России была Славяно-греко-латинская академия, открытая во второй половине XVII в. Её окончили учёный М. В. Ломоносов, поэт В. К. Тредиаковский, путешественник С. П. Крашенинников. Но уже в первой половине XVIII в. стало очевидно, что академия, в которой делали упор на богословские науки, не отвечает современным потребностям в образовании. Поэтому Иван Иванович Шувалов (1727–1797) вместе с М. В. Ломоносовым разработали проект нового современного высшего учебного заведения — Московского университета, который был открыт в 1755 г. В университете было три факультета: юридический, философский и медицинский, а богословского факультета не было

Поступить в университет могли все, кроме крепостных крестьян. Вскоре при нём появилась гимназия с двумя отделениями — для дворян и недворян, которых стали называть разночинцами. В конце XVIII в. при университете открылся Московский благородный пансион, где в течение шести лет дворян обучали математике, праву, истории, этикету, военному делу и многим другим наукам.

Основанные Петром I профессиональные школы продолжали существовать и развиваться в XVIII в. Открывались новые учебные заведения: медицинские, коммерческие, горные и другие. В 1757 г. по инициативе И. И. Шувалова в Санкт-Петербурге была основана Академия трёх знатнейших художеств. В 1764 г. она стала Императорской Академией художеств — высшим учебным заведением для живописцев. В 1773 г. при Московском воспитательном доме открылось первое Балетное училище. Педагогов готовили в учительских семинариях в Москве и Петербурге.