
- •1. В чем заключаются различия понятий: текст художественный, официально-деловой, научный, технический?
- •2. В чем заключается различие стиля художественной литературы и других функциональных стилей современного русского литературного языка?
- •3. Какой метод является ведущим при лингвистическом анализе художественного текста в вузе? в школе? Почему?
- •4. Каковы функции художественного текста? Какие функции наиболее характерны для художественного произведения?
- •5. Перечистите все признаки художественного текста. Как Вы понимаете термин «интертекст»?
- •6. Назовите категории художественного текста. Какая из них получила наименование суперкатегория?
- •7. Дайте определение идиолекта и идиостиля. В чем их сходство и различие?
- •8. В чем заключается различие подходов к художественному тексту при литературоведческом, лингвистическом и психолингвистическом анализе?
- •9. Дайте определение образного строя текста. Перечислите его составляющие. В чем различие понятий: «образный строй текста» и «система образов»?
- •11. Почему при лингвистическом анализе художественного текста можно говорить о стандартном (трафаретном) и нестандартном (нетрафаретном) тексте?
- •12. Почему при лингвистическом анализе художественного текста обращается внимание на порядок слов? на детерминанты или их отсутствие? на присоединение?
- •13. Каковы в художественном тексте функции знаков препинания?
- •14. Ю.М. Лотман утверждал, что художественный текст базируется на повторах. Какие виды повторов служат связности и целостности художественного произведения?
- •17. В чем заключается основное отличие прозаического и поэтического текста? Перечислите структурные составляющие прозы и поэзии.
- •18. Дайте определение «образа мира» («картины мира»). Как Вы понимаете термины «большой мир»/ малый мир»?
- •19. Русскую литературу в целом называют статичной. Почему? Как связан этот признак с русской ментальностью?
- •20. Как Вы понимаете термины: вербальные средства выразительности и самовыражения? Невербальные средства выразительности и самовыражения?
- •22. Основные направления, принципы и приемы анализа художественного текста в вузе.
- •23. Какая проблема в курсе лат привлекла в наибольшей степени Ваше внимание? Почему?
- •24. Дайте определение интертекстуальности и аллюзии.
- •25. Дайте определение прецедентности и ее разновидностей.
- •26. Чем отличается концептуальный анализ от других видов анализа хт?
- •27. Дайте определение когнитивного анализа хт.
- •28. Дайте определение психолингвистического анализа хт.
- •29.Определите роль и место хт в коммуникации. Назовите и определите коммуникативные регистры хт.
- •30. Определите членимость и связность хт в его структурной организации.
23. Какая проблема в курсе лат привлекла в наибольшей степени Ваше внимание? Почему?
из наиболее распространенных проблем при изучении ЛАТ является сложность понимания и анализа текста. Это может быть вызвано недостаточным знанием литературных терминов, непониманием структуры текста или недостаточной подготовкой к анализу литературных произведений. Еще одной проблемой может быть недостаточное внимание к контексту произведения. Чтобы полностью понять и проанализировать текст, необходимо учитывать исторический, социальный и культурный контекст, в котором оно было создано. Также важно учитывать, что литературный анализ является субъективным процессом, и разные люди могут прийти к разным выводам при анализе одного и того же текста.
24. Дайте определение интертекстуальности и аллюзии.
Интертекстуальность — это концепция, которая описывает взаимосвязь между различными текстами. Она подразумевает наличие ссылок, отсылок и цитат на другие литературные произведения внутри данного текста. Интертекстуальность может проявляться в виде явных цитат, аллюзий, пародий, реминисценций и других форм взаимодействия с другими текстами.
Аллюзия — это форма интертекстуальности, которая представляет собой намек, отсылку или ссылку на другое литературное произведение, персонажа, событие или идею. Аллюзии могут быть явными или скрытыми, и они позволяют автору внести дополнительные слои значений и смыслов в свой текст. Часто аллюзии используются для создания эффекта признания, игры со знакомыми образами или для установления связей между различными произведениями.
Интертекстуальность и аллюзии являются важными инструментами в литературном анализе текста. Они помогают исследователям и критикам понять, как тексты взаимодействуют друг с другом, какие идеи и темы перекликаются, и как авторы используют литературное наследие для создания новых произведений.
25. Дайте определение прецедентности и ее разновидностей.
Прецедентность — это явление, когда в языке или культуре существуют общеизвестные тексты, выражения, ситуации, которые используются в коммуникации и воспринимаются как общепринятые и знакомые всем членам языкового сообщества. Прецедентные тексты могут быть как вербальными (например, цитаты, крылатые выражения, реплики героев кинофильмов), так и невербальными (например, произведения живописи, структуры, архитектуры). Существуют различные разновидности прецедентности, такие как прецедентные имена, прецедентные высказывания, прецедентные ситуации и прецедентные тексты.
26. Чем отличается концептуальный анализ от других видов анализа хт?
Концептуальный анализ художественного текста фокусируется на изучении концептов, которые являются базовыми категориями в исследовании индивидуально-авторской языковой картины мира художественного текста. Этот вид анализа предполагает выявление набора ключевых слов текста, описание обозначаемого ими концептуального пространства, определение базового концепта (концептов) этого пространства и выстраивание системы текстовых концептов.
27. Дайте определение когнитивного анализа хт.
Когнитивный анализ художественного текста — это подход, который рассматривает текст как сложный знак, выражающий знания автора о действительности, которые воплощены в его произведении в виде индивидуально-авторской картины мира.
Этот подход фокусируется на аспекте соотнесенности «автор - текст – внетекстовая деятельность». Когнитивный анализ помогает выявить возможные аспекты взаимодействия когнитивных систем автора и читателя3.
В рамках когнитивного анализа, например, можно рассмотреть функционирование лексико-семантического поля “внешность человека” в художественных текстах. Это позволяет исследовать, как элементы этого поля используются в структуре художественных текстов и как они сравниваются с описаниями внешности человека, являющимися компонентом художественного текста.
Таким образом, когнитивный анализ художественного текста предоставляет инструменты для глубокого понимания того, как авторы используют язык для передачи своего видения мира, и как читатели интерпретируют эти тексты на основе своих собственных знаний и опыта.