7. Цели и задачи обучения (практическая, образовательная и др. Цели).

Цель обучения языку (ЦО)- заранее планируемый результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения. ЦО определяются потребностями общества, заинтересованного в подготовке всесторонне образованного человека, хорошо владеющего избранной им специальностью, сформулированы в законе РФ «Об образовании» (1992), должны соответствовать социальному заказу общества и одновременно быть реальными для достижения учащимися в конкретных условиях обучения. ЦО - компонент системы обучения, оказывают воздействие на выбор содержания, методов, средств, организационных форм обучения.

Задачи обучения — это объективное отражение целей обучения применительно к конкретному этапу и условиям занятий. В рамках одной и той же цели могут решаться разные задачи обучения. Они формулируются в виде перечня знаний, навыков, умений, реализуемых в рамках сфер, тем, ситуаций, тактик общения и направленных на достижение поставленных целей. Виды задач - предметные, языковые, речевые, общеучебные, социокультурные.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ. Овладение учащимися языком как средством общения, а также формирование ряда общеучебных умений. ПЦ может быть избирательная - овладение одним из видов речевой деятельности и комплексная - овладение средствами языка и видами речевой деятельности в разных видах и формах. Задачи: а) помощь учащимся в овладении языком как средством общения на международном уровне; б) формирование представления о системе изучаемого языка и умения этой системой пользоваться в процессе речевой деятельности; в) знакомство с учебными умениями, способствующими овладению языком.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ. Задачи: а) приобретение знаний о стране изучаемого языка; б) расширение лингвистического кругозора через страноведческую информацию, которую хранит изучаемый язык; в) приобщение к иноязычной культуре.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ. Задачи: а) формирование уважительного отношения к иностранному языку как средству межкультурного государственного общения: б) формирование доброжелательного отношения к носителю языка; в) формирование способности воспринимать красоту человека, предметного мира, созданного им, окружающей природы, произведений искусства.

РАЗВИВАЮЩАЯ ЦЕЛЬ. Задачи: а) развитие речевых способностей учащихся в процессе овладение языком; б) развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (памяти, словесно-логического мышления, эмоций); в) развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком и культурой как частью мировой культуры; г)формирование механизма языковой догадки и умения переноса сформированных знаний и навыков в новую ситуацию на основе проблемно-поисковой деятельности.

Все эти цели служат достижению СТРАТЕГИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ. Её Суть заключается в формировании в процессе обучения языку вторичной языковой личности. В структуре вторичной языковой личности три уровня: 1) вербально-семантический; 2) когнитивный; 3) прагматический.

8. Обучение грамматике (грамматика и ее роль в обучении).

Грамматика - важный аспект языка, который помогает развивать умения в устном и письменном общении. История преподавания иностранных языков показывает, что грамматике всегда уделялось особое внимание, определяя методику обучения. В грамматико-переводном методе грамматика считалась основой, а в прямых методах её значение недооценивалось или исключалось. Коммуникативно-функциональный подход также приводил к разным точкам зрения - некоторые считали, что грамматическая компетенция формируется сама по себе, а другие - что она должна быть основой для развития языковых навыков. Сегодня грамматика является частью программ обучения иностранным языкам и играет важную роль в освоении английского языка, который требует строгого порядка в построении речи. Таким образом, грамматика должна способствовать развитию речевых навыков и соответствовать коммуникативным целям обучения.