Экзаменационный билет № 5

2. Методика обучения изложению как часть работы по развитию речи обучающихся в основной школе (5-9 классы).

Методика обучения изложению включает ряд методических приёмов, позволяющих ученикам эффективно выполнить это упражнение.

Изложение – это передача в письменной форме прослушанного или прочитанного текста.

Значение изложения как вида работы по развитию связной письменной речи учащихся:

1) обогащает словарный запас учащихся;

2) способствует развитию мышления учащихся;

3) прививает умение излагать мысль логично и последовательно;

4) способствует закреплению и углублению знаний по грамматике;

5) развивают навыки слушания, запоминания, воспроизведения текста;

6) подготавливают учащихся к написанию сочинений.

Виды изложений:

а) по отношению к объему исходного текста: подробные и сжатые;

б) по отношению к содержанию исходного текста: полные, выборочные, с дополнительным заданием;

в) по осложненности языковым заданием: - изложения, в которых требуется

воспроизвести, употребить определенные языковые средства, - изложения, в которых содержание исходного текста передается в другой форме;

г) по особенностям структуры исходного текста: изложение-описание, изложение-повествование, изложение-рассуждение;

д) по цели проведения изложения: обучающие и контрольные.

Проведение обучающих изложений включает несколько этапов, которые в зависимости от вида изложения и степени подговленности учащихся могут варьироваться (некоторые этапы могут быть опущены).

1 этап: подготовка учащихся к восприятию текста (вступительная беседа).

2 этап: чтение текста учителем.

3 этап: беседа по содержанию.

4 этап: составление плана и структурной схемы текста.

5 этап: словарно-стилистическая работа.

6 этап: устный пересказ.

7 этап: повторное чтение текста.

8 этап: написание изложения, редактирование.

Контрольное изложение проводится по следующей схеме:

1) вступительная беседа;

2) чтение текста учителем;

3) словарно-фразеологическая работа;

4) повторное чтение текста учителем;

5) написание изложения.

Экзаменационный билет № 6

2. Структура и функции структурных компонентов урока русского языка.

Структура уроков русского языка:

I. Мотивация к учебной деятельности. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в самостоятельной работе. III. Выявление места и причины затруднения. IV. Построение проекта выхода из затруднения. V. Реализация построенного проекта. VI. Обобщение затруднений во внешней речи. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Урок открытия нов. знания: Деят. цель: формирование умений реализации нов. способов действия. Содерж. цель: расширение понятийной базы за счёт вкл. в неё нов. элементов.

Урок общеметодологич. направленности / Урок построения системы знаний: Деят. цель: формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Содерж. цель: построение обобщён. деят. норм и выявление теорет. основ развития содержательно-методических линий курса.

Урок рефлексии: Деят. цель: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Содерж. цель: закрепление и, при необходимости, коррекция изучен. способов действий – понятий, алгоритмов.

Урок развивающего котроля: Деят. цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержат. цель: построение модели самопроверки и самооценивания.