Экзаменационный билет № 18

2. Методика подготовки к Единому государственному экзамену. (инет)

Методология подготовки к ЕГЭ понимается как учение о методах, способах и стратегиях эффективной работы обучающихся, педагогов и родителей/ законных представителей по глубокому осмыслению сущности изучаемых предметов, способствующей эффективной сдаче ЕГЭ.

Подготовку к экзамену следует начать с анализа документов, опубликованных на сайте ФГБНУ «ФИПИ»2 : кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку, спецификации контрольных измерительных материалов (далее – КИМ) для проведения в 2023 г. ЕГЭ по русскому языку, демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2023 г. по русскому языку. Эти документы дают представление о содержании экзамена, типах заданий, системе оценивания экзаменационной работы.

План подготовки учащихся к экзамену :

• Знакомство со структурой экзаменационных работ прошлых лет.

• Анализ материала, который в них входит, и наметьте последовательность его изучения.

• Подумать над тем, как можно наиболее экономно сгруппировать учебный материал для более эффективного его изучения.

• Выбор не более трех учебных пособий, по которым вы будете заниматься.

• Определение наиболее простых и наиболее сложных разделов курса.

• Работать с курсом необходимо последовательно, обращая внимание на наиболее трудные разделы.

• Работая с текстом, обязательно задумывайтесь над тем, о чем говорится в тексте и что говорится в тексте об этом.

• Ставьте самостоятельно вопросы к отдельным фрагментам текста.

• Выбирая материал для тренировки, сравните его с образцами экзаменационных работ. Важно, чтобы эти работы расширяли содержание и позволяли глубже понять необходимый материал.

• Сначала необходимо работать с заданиями, позволяющими последовательно изучить курс, начиная с первого раздела, и заканчивая последним. И только потом следует переходить к тренировочным тестам ЕГЭ.

• Желательно проработать 10 –15 вариантов экзаменационных работ прошлых лет.

Экзаменационный билет № 19

2. Организационные формы обучения русскому языку в основной (5-9 классы) и старшей школе. Типы уроков русского языка.

Уроки: традиционные (Ян Амос Коменский) и уроки деятельностной направленности.

Типы традиционных уроков по Панову (4 блока, 14 уроков):

1) Классифицируются в соотв. с психолого-пед. этапов усвоения нового мат-ла:

1. Урок изучения нового мат-ла

2. Урок формирования новых умений

3. Повторительно-обобщающий урок

4. Комбинированный урок

2) Выделяются на основе ведущего метода:

1. Уроки-лекции (исключительно теоретич. освоение мат-ла, направлен. на формирование умения воспринимать звучащую речь, обучает координации устн. и письм. речи, в старших кл. не более 20 мин, в младших - не более 10 мин)

2. Уроки-семинары (для демонстрации сам. теорет. подготовки школьника, не чаще 1 раза в полугодие)

3. Уроки-практикумы (по орфографии, пунктуации)

4. Уроки-зачёты (мат-лы школьники знают заблаговременно, не чаще 3-4 раз в году).

3) Уроки развития речи:

1. Урок подготовки изложения

2. Урок подготовки сочинения

3. Урок анализа текста

4. Урок обучения устным монологическим высказываниям

4) Уроки вспомогательного цикла:

1. Уроки контрольные

2. Уроки анализа письменных работ (мотивирование контрольно-коррекц. деят., анализ структуры и информативной стороны текста, коллективная деят. Вторая часть урока посвящена самодеятельности. Учитель только подчёркивает, не исправляет).

Нетрадиционные уроки (стали в 20 в. предтеча уроков деят. направленности):

• Уроки в форме соревнований (лингв. конкурс, викторина, турнир филологов, ролевая игра)

• Уроки, основан. на формах и методах работы, кот. известны в обществ. практике (лингв. исследование, лингв. интервью, анализ филолог. мат-лов, ист. комментарий)

• Уроки, организовывающие уч. мат-л нетрадиционно (урок мудрости, урок-цирк, урок любви).

• урок имитации публичных форм и мероприятий (лингв. панорама, пресс-конференции, урок-суд).

Внутри уроков - деятельностное освоение окр. мира.

В соотв. с теорией Л. С. Выгоцкого, Ю. Громыко и др.

Уроки деятельностной направленности (по типологии Людмилы Питерсон):

1. Урок открытия нового знания

2. Урок формирования системы знаний и умений (лингв., коммуникат., реч.)

3. Урок рефлексии

4. Урок развивающего контроля

Структура уроков русского языка:

I. Мотивация к учебной деятельности. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в самостоятельной работе. III. Выявление места и причины затруднения. IV. Построение проекта выхода из затруднения. V. Реализация построенного проекта. VI. Обобщение затруднений во внешней речи. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Урок открытия нов. знания: Деят. цель: формирование умений реализации нов. способов действия. Содерж. цель: расширение понятийной базы за счёт вкл. в неё нов. элементов.

Урок общеметодологич. направленности / Урок построения системы знаний: Деят. цель: формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Содерж. цель: построение обобщён. деят. норм и выявление теорет. основ развития содержательно-методических линий курса.

Урок рефлексии: Деят. цель: формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Содерж. цель: закрепление и, при необходимости, коррекция изучен. способов действий – понятий, алгоритмов.

Урок развивающего котроля: Деят. цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Содержат. цель: построение модели самопроверки и самооценивания.