Экзаменационный билет № 17

2. «Русский язык» как учебный предмет в основной (5-9 классы) и старшей школе: цель, задачи, содержание в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

Цель обучения русскому языку (стратегический замысел, программа максимум) – воспитание языковой личности школьника.

Задачи обучения русскому языку (тактика):

● способствовать нравственному воспитанию учащихся, духовному развитию, развитию чувству патриотизма, гордости за свой народ, свою страну, язык;

● приобщать школьников к богатству русского языка, его лексики, фонетики, грамматики, стилистики, культуре речи;

● развивать его речь и коммуникативные навыки;

● формировать и совершенствовать умения и навыки, без которых невозможна интеллектуальная деятельность в целом и обучение в школе в частности (общеучебные умения);

● формировать речевую деятельность, обучать чтению, аудированию, письму, говорению;

● учить осмысливать структуру и механизмы языка, законы его функционирования и его эстетическую функцию: выразительность речи, красивое, каллиграфическое письмо, образное слововыражение;

● развивать мыслительные операции: синтез, анализ, классификацию, абстрагирование и др.;

● формировать умение грамотно оформлять мысли в устной и письменной формах;

● формировать коммуникативно-речевые умения, учить общаться, развивать коммуникабельность;

● научить познавать мир посредством языка;

● развивать важные личностные качества: трудолюбие, аккуратность, целеустремлённость.

Под содержанием обучения понимается то, чему надо учить на уроках родного языка – это система научных знаний о языке, понятий языка науки, лингвистические понятия, речеведческие термины; грамматикоорфографические, речевые, коммуникативные умения и навыки, определяемые программой; способы деятельности с изучаемым языковым материалом.

Обучение РЯ в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о языке и системой соответствующих умений, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника в результате его активной деятельности.

Школьные программы состоят из двух основных компонентов: объяснительной записки и собственно программы.

Пояснительная записка – это компонент программы, определяющий основы организации образовательного процесса по русскому языку в школе: цели (задачи) курса в целом и отдельных его частей, состав и направления в работе, место в системе школьных дисциплин, основные методические средства.

Собственно программа – компонент школьной программы в целом, определяющий состав курса и последовательность изучения его частей.

В данное время существует два типа программ: линейная и линейноступенчатая.

Линейное расположение материала от класса к классу – от единиц низшего уровня языка к единицам высшего уровня. Линейный курс, таким образом, составляет последовательность: фонетика, словообразование, лексика, морфология, синтаксис, стилистика.

При построении линейно-ступенчатой программы потребовалось решить две задачи: преодолеть разрыв в уровне знаний между начальными и средними классами и намечающуюся перегрузку учащихся в связи с переносом начала изучения систематического курса на год ниже.

В структуре школьной программы по русскому языку выделяются два уровня: уровень программы в целом и уровень программы каждого класса.

Структура программы в целом делится на органически связанные, но самостоятельные программы для каждого класса.

Структура программы второго уровня (уровня каждого класса) представляет собою перечень изучаемых тем, расположенных в определенной последовательности. Эту совокупность тем программы каждого класса называют схемой программы класса по русскому языку. В нее входят следующие компоненты: сведения о языке; повторение изученного в предыдущем классе; грамматика и правописание; повторение изученного в конце года; развитие связной речи; требования к знаниям и умениям учащихся определенного класса.