Примерный паспорт образовательного события

Учитель / воспитатель: Шведкова Вероника Дмитриевна

Класс / группа: 7 класс

Тема: категория состояния

Подтема: категория состояния как часть речи

Тип и вид образовательного события (предметное, межпредметное, метапредметное): предметное

Дата: 25.04.2024

Образовательные ресурсы: учебник по русскому языку Рыбченковой Л. М., мультимедийная презентация, ноутбуки, раздаточный материал

Содержательная цель: сформировать у учащихся представление о категории состояния как самостоятельной части речи

Деятельностная цель: развивать умение распознавать категорию состояния в тексте, определять её морфологические признаки и синтаксическую роль

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный

Основные термины и понятия: категория состояния, наречие, состояние природы, состояния человека

Планируемые образовательные результаты (чему должны научиться обучающиеся в результате образовательного события)

Личностные: проявление интереса к изучению русского языка; развитие навыков самостоятельной работы.

Метапредметные: умение изучать и применять на практике различные источники информации; развитие навыков анализа, синтеза, форматирования и отбора информации.

Предметные: умение распознавать категорию состояния в тексте; знание морфологических признаков и синтаксической роли категории состояния в тексте; использование и понимание назначения категории состояния в собственной письменной и устной речи.

Организационная структура:

1. Мотивационный этап

2. Актуализация знаний

3. Подготовка к преодолению затруднения

4. Конструирование проекта решения проблемы

5. Реализация проекта

6. Закрепление учебного опыта

7. Самостоятельная работа

8. Рефлексия

I. Этап урока «Самоопределение в деятельности»

Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром!

И для поддержания хорошего настроения я предлагаю начать наш урок с игры «Кто больше». Ваша задача - назвать слова, которые передают ваше состояние, настроение сейчас. Давайте я начну, а вы мне поможете: мне с вами ИНТЕРЕСНО (немного ВОЛНИТЕЛЬНО, ТЕПЛО, УЮТНО, РАДОСТНО, СВЕТЛО, ХОРОШО, ЛЮБОПЫТНО). Молодцы, ребята!

Отвечают на проблемный вопрос.

Ответы учащихся: уточняются важные детали, настроение, отношение, состояние учащихся в начале урока.

Актуализация знаний

Посмотрите на улицу. Как там? (Светло, тепло, тихо, морозно, солнечно…)

- А что все эти слова обозначают?

Знаете, ребята, мы стоим с вами на пороге открытия, оказывается, в русском языке есть часть речи, которая так и называется – категория состояния! Дома к сегодняшнему уроку вы должны были самостоятельно изучить новую для вас часть речи, и сейчас я вам предлагаю поделиться полученными знаниями.

Но сначала мы должны определить цели нашего урока.

- Если это часть речи новая для вас, то какие цели мы сегодня на уроке должны перед собой поставить?

Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему нашего урока

-Из окна видно, что на улице сейчас довольно тепло и солнечно. Небо чистое, без облаков и ярко светит солнце. Не видно никакого ветра, деревья стоят спокойно. Вроде бы довольно тихо, слышно только пение птиц. Сегодня замечательная погода для прогулки и игр на свежем воздухе.

-Они передают состояние человека и природы.

Учащиеся сформулировали цель и тему урока (изучение категории состояния как части речи и первичное закрепление знаний о словах категории состояния).

Подготовка к преодолению затруднений

-А теперь поделитесь полученными дома знаниями с классом. Я прошу от каждого ряда выбрать одного выступающего.

(на доске + записи в тетрадях).

Слова категории состояния:

1.Это неизменяемая часть речи

2. Обозначает состояние человека, природы, оценку действия

3.Отвечают на вопросы как? каково?

4.Не зависит от других слов

5.Синтаксическая роль – сказуемое в безличном предложении

- Давайте сравним ваши ответы с определением учебника правило в рамке, читаем вслух, сравниваем с записями

-Остались ли у вас вопросы после самостоятельного изучения новой темы?

Понравилась ли вам такая нестандартная подготовка к уроку?

А раз у вас остались вопросы, то отвечать на них мы будем вместе.

Учащиеся рассказывают о словах категории состояния. По ходу ответа другие учащиеся добавляют, поясняют, приводят примеры.

Вспоминают, по каким признакам определяются части речи? (задают вопрос и определяют значение, затем определяют морфологические признаки и, наконец, – роль в предложении).

II. Этап урока «Учебно-познавательная деятельность»

Конструирование проекта решения проблемы

А что уже вы об этих словах можете сказать? Как отличить их от других частей речи? Ваши предположения?

Проверим ваши догадки.

Для этого мы используем научную информацию в вашем учебнике.

Теперь составим схему на доске.

Работают с правилом в учебнике, самостоятельно составляют схему правила на доске, коллективно проверяют, при необходимости правят её, приводят и записывают примеры.

Реализация проекта

1. Её лицо было грустно.

2. Она смотрела грустно.

3. Ей было грустно.

- Докажите, что в одном из этих предложений есть СКС. Можете посовещаться.

Наша задача: разобраться, исследовать выделенное слово с точки зрения соотнесённости его к части речи.

- К какой же части речи относится третье слово? (Это не наречие и не краткое прилагательное).

- Молодцы! Вы правы в том, что третье слово – это категория состояния и смогли это доказать.

Ответы:

В 1-ом предложении - краткое прилагательное, т.к. отвечает на вопрос каково? Обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам; в предложении является сказуемым, относится к местоимению (или сущест-му)

Наречие, т.к. отвечает на вопрос как? в предложении является обстоятельством, относится к глаголу

Это СКС. Отвечает на вопрос каково? Обозначает состояние человека, не зависит от других слов, в предложении является сказуемым без подлежащего, не изменяется.

Закрепление учебного опыта

-Давайте приступим к реализации наших целей. Работа в парах

Определите части речи у выделенных слов. Прокомментируйте Ваше мнение.

Вам нужно записать предложения, подчеркнуть грамматическую основу, обозначить части речи слов, входящих в грамматическую основу (учитель диктует предложения).

Девушка красиво танцевала.

Дерево весной красиво.

Вокруг так красиво!

Проверка: заслушиваются ответы от трех пар разных рядов.

Ответы трёх пар учащихся:

Девушка красиво танцевала. (Обстоятельство, выраженное наречием)

Дерево весной красиво. (Именная часть составного именного сказуемого, выраженная кратким прилагательным)

Вокруг так красиво! (Сказуемое в безличном предложении, выраженное словом категории состояния)

III. Этап урока «Интеллектуально-преобразовательная деятельность»

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа учащихся со стихотворением М.Ю.Лермонтова

а) Учитель читает отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»

б) Беседа

- Кто автор этих строк? (М.Ю.Лермонтов)

- Задание: найдите в данном тексте слова категории состояния. Докажите.

Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит:

Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сияньи голубом…

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? Жалею ли о чём?

Уж не жду от жизни ничего я,

И не жаль мне прошлого ничуть.

Я б хотел свободы и покоя.

Я б хотел забыться и заснуть.

Самопроверка.

Комментарий учителя:

- Итак, ребята, внимание. Слова категории состояния отличаются от наречия тем, что, во-первых, употребляются только в безличном предложении (в предложении без подлежащего); во-вторых, выступают в роли сказуемого, тогда как наречие обычно является обстоятельством.

Учащиеся выписывают предложения, в которых слова категории обозначают состояние природы и душевное состояние человека, подчеркивают грамматические основы, отвечают, доказывая свою правоту.

IV. Этап урока «Рефлексивная деятельность»

Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

- Сегодня на уроке мы говорили о новой для вас части речи.

1.Совершили ли вы сегодня какое-нибудь, пусть даже маленькое, открытие?

2.Что узнали?

3. Чему научились?

Отвечают на вопросы