Сценарий воспитательного мероприятия по русскому языку / по литературе

Название сценария:

Волшебный мир Бунина: Путешествие по тропам выразительности

Форма:

Игра

Время проведения:

От 30 до 40 минут

Место проведения:

Кабинет русского языка и литературы

Цель мероприятия:

Развитие эстетического восприятия и понимания учащимися выразительных средств русского языка на примере анализа прозы И. А. Бунина, способствование формированию у них чувства прекрасного и уважения к культурному наследию страны.

Контингент:

6 класс (11-12 лет), средний уровень

Тема по русскому языку:

Эпитеты, метафоры, олицетворения

Воспитательная цель:

Воспитывать у учащихся любовь и уважение к русскому языку, его богатству и выразительности, способствовать развитию эстетического вкуса и культуры речи, а также стимулировать интерес к изучению родного языка.

Цифровые инструменты:

Грамота.ру, РЭШ, МойОфис, ЯКласс, СИРИУС, «Президентский фонд культурных инициатив»

Предметные результаты:

1. Умение находить эпитеты, метафоры и олицетворения в художественном тексте, анализировать их.

2. Умение использовать эпитеты, метафоры и олицетворения в своей собственной речи.

3. Умение определять прямое и переносное значение слов несколькими способами.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: соотносить точность выполнения действия с условиями поставленной задачи, определять цели, проверять, исправлять и оценивать свою работу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, осознанное построение устных и письменных речевых высказываний, активное слушание одноклассников, достижение общего решения в совместной работе, ясное выражение собственных мыслей, убедительная аргументация своего мнения, принятие во внимание различных точек зрения.

Рефлективные: оценивать достигнутые результаты, себя и своих одноклассников, давать оценку своей деятельности на уроке/мероприятии.

Личностные результаты:

1. Стимулирование желания учиться и изучать русский язык;

2. Развитие любознательности и стремления к знаниям;

3. Формирование правильного восприятия факторов, влияющих на успех.

Входящие знания, умения, навыки по РЯ:

1. Знание минимум 2 текстов И. А. Бунина (1 лирический, 1 прозаический);

2. Знание темы «Диалог и Монолог»;

3. Знание того, что такое текст и его основные признаки;

4. Знать, что такое имя существительное и его признаки, имя прилагательное и его признаки, глагол и его признаки, наречие и его признаки;

5. Уметь работать как в группе, так и индивидуально;

6. Уметь пользоваться словарями в соответствии с возникшей потребностью.

Средства обучения:

1. Презентация;

2. Раздаточный материал;

3. Компьютер;

4. Проектор;

5. Аудиосистема.

Партнёры и приглашённые гости:

Директор школы, учитель литературы

Предварительная подготовка:

1. Подготовить задания, которые помогут ученикам лучше понять и запомнить определения и примеры эпитетов, метафор и олицетворений.

2. Собрать тексты Бунина И. А., чтобы использовать их во время мероприятия.

3. Распределить роли между участниками.

4. Подготовить небольшие призы для участников мероприятия.

5. Организовать пространство в соответствии с требованиями мероприятия.

Коммуникативные умения школьников:

Устная речь: умение слушать и понимать других участников мероприятия; умение ясно и точно выражать свои мысли, используя эпитеты, метафоры и олицетворения; умение задавать вопросы и отвечать на них; умение участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Письменная речь: умение анализировать тексты, находить в них лексические средства выразительности и объяснять их роль; умение создавать собственные тексты на заданную тему, используя изученные лексические средства выразительности.

Тезисный план мероприятия:

Деятельность воспитателя: вводит в тему; приводит примеры использования эпитетов, метафор и олицетворений на основе отобранных текстов И. А. Бунина; вводит в практическую деятельность и курирует выполнение поставленных задач, например на поиск ранее упомянутых лексических выразительных средств в тексте; обсуждает с учащимися результаты, полученные в ходе проведения мероприятия; предлагает дифференцированное творческое задание, например придумать свои примеры лексических средств выразительности и использовать их в своих мини-сочинениях.

Деятельность воспитанников: учащиеся слушают объяснения воспитателя и задают вопросы по ходу мероприятия, если находят индивидуальное затруднение; выполняют предложенные задания с последующим обсуждением; придумывают свои собственные примеры эпитетов, метафор и олицетворений и используют их в своих мини-сочинениях; представляют свои сочинения публично и обсуждают их; вместе с учителем проводят совместную рефлексию.

Рефлексия участников:

Учащиеся заканчивают фразы «Сегодня я узнал...», «Было трудно...», «Я понял, что...» и т.д., чтобы они могли выразить свои мысли и чувства относительно изученного материала и воспитательного мероприятия. В парах обсуждают, где конкретно им пригодятся полученные знания. На школьную доску вешают смайлики разной эмотивной окраски для оценки деятельности учителя на уроке.