Перед защитой участники предоставляют перечень следующих материалов «Портфолио творческого проекта»:

1. Отчёт по проделанной работе;

2. Отзывы о групповой работе;

3. Личная оценка собственной деятельности в рамках проекта;

4. Предоставление собственного решения поднятой в проекте проблемы.

В проектной деятельности участвуют 30 человек из 10-ых классов. Ученики делятся на три группы по 10 человек, в каждой группе выделяются следующие роли:

1. Сценарист – занимается составлением сценария к видеофильму;

2. Оператор – занимается съемкой видеоролика и подбором локации для места съёмки;

3. Видеомонтажёр – занимается видеомонтажом видеофильма;

4. Актёры – принимают непосредственное участие в съёмках фильма;

5. Текстовик – составляет текст для брошюры;

6. Дизайнер – оформляет брошюру;

7. Редактор – помогает с проверкой текста, готовит текст к печати.

8. Режиссёр – отвечает за слаженную работу коллектива.

Учащиеся распределяют роли самостоятельно. После распределения, в ходе работы, возможна смена ролей по желанию участников группы, в ходе совместного обсуждения. Каждый месяц учащиеся предоставляют отчёт о проделанной работе (30 отчётов). Для поддержания связи, ученики используют социальные сети, например общую беседу в социальной сети Вконтакте.

Участники составляют план действий:

1. Определение ключевых источников информации;

2. Составление списка словарей игрового сленга для последующего анализа;

3. Отбор примеров сленговых слов и выражений с последующим объяснением их значения и возможной интерпретации в речи;

4. Выявление сленговых слов и выражений в повседневной речи посредством наблюдения за своими сверстниками;

5. Поиск локации для съёмки видеофильма;

6. Написание сценария для видеофильма;

7. Съёмка видеофильма;

8. Монтаж видеофильма (длина ролика не дольше 35 минут);

9. Составление брошюры к видеофильму объемом 3-4 листа формата А5.

Изучают и анализируют основные словари по теме проекта, статьи.

Выявляют основные причины употребления игрового сленга в речи:

1. Нехватка литературного словарного запаса;

2. Стремление к разнообразию, оригинальности, развязности, раскованности речи;

3. Стремление к краткости и повышенной эмоциональности речи;

4. Эмансипация;

5. Оппозиция (протест);

6. Компенсация (самоутверждение);

7. Подражание;

8. Увлечения.

После наблюдения за речью сверстников, установки основных причин использования игрового сленга и сленговых выражений, учащиеся начинают подготовку к съёмке видеоматериала для видеофильма:

1. Подбор локации;

2. Составление сценария;

3. Подготовка нужной аппаратуры;

4. Подготовка актёрского состава к съёмкам;

5. Проверка отснятого материала на наличие ошибок, неисправностей;

6. Выбирают программу для работы с видеоматериалом;

7. Видеомонтаж отснятого материала;

8. Проводят итоговый просмотр видеоматериала и выпускают его на предложенных учителем площадках.

Видеофильм также необходимо записать на съёмный жесткий диск для последующего показа.

Создают брошюру-рекламу к видеофильму:

1. Создание увлекательного текста на тему проекта;

2. Проверка текста на наличие фактических, грамматических, лексических ошибок и неточностей;

3. Подборка иллюстративного материала для брошюры;

4. Выбор программы для работы с иллюстрациями и придания интересного внешнего вида брошюре;

5. Печать брошюры;

6. Вёрстка;

7. Осуществление корректировок.

Первичное представление выполненных работ: представить видеофильм небольшой группе лиц, не участвующих в процессе создания, выявить основные несостыковки, проблемные моменты, сделать необходимые корректировки, понять, помогает ли ролик в решении проблемной ситуации, соответствует ли восприятие ролика аудиторией нужному; Брошюру представить небольшой группе лиц, узнать, производит ли она нужный эффект на читателя, произвести необходимые корректировки.

На одном из предпоследних занятий в мае 2023 года ученики представляют свои видеоролики «Игровой сленг сегодня», брошюры к нему. Комментируют и корректируют недочёты вместе с учителем.

Рефлексия и самоанализ учеников. Ученикам необходимо ответить на следующие вопросы учителя:

1. Достигнута ли поставленная цель проекта?

2. Как вы оцениваете полученные результаты?

3. Какие трудности встретились вам при выполнении проекта?

4. Для кого будет полезен созданный вами продукт?

5. Какие способы деятельности вы для себя открыли?

6. Что вы теперь «можете» и «умеете»?

7. Оцените свой вклад в проект.

8. Какие способы мотивации вы для себя открыли?

9. Изменилось ли ваше отношение к проблеме, поднятой в проекте?

10. Нашли ли вы что-то новое для себя связанное с темой проекта?

Ученики готовят итоговый отчёт о проделанной работе, и вместе с учителем создают речь для защиты своего проекта.

Ученики защищают созданные проекты на мероприятии «Молодёжная культура речи 2023». Каждая команда раздаёт брошюры и представляет свой видеофильм. Производится совместное обсуждение процесса создания проекта, итогов между участниками. Оценку по критериям производит учитель вместе с учениками. Производится обсуждение плюсов и минусов работ, а также рефлексия каждой команды.