- •Приемы «внимающего» консультирования
- •Цели
- •Открытые вопросы
- •Типы
- •Закрытые вопросы
- •Использование закрытых вопросов
- •Повторение
- •Клиент: Сегодня я очень плохо себя чувствую. Случилось непоправимое.
- •Концентрация на чувствах (прояснение эмоционального смысла)
- •Признание невербальных проявлений
- •Перефразирование
- •Клиент: Я не чувствую себя достаточно свободным.
- •Суммирование
- ••Терапевт: «А сейчас я хотел бы обобщить четыре основные темы, которые вы сегодня
- •Спасибо за внимание!
Перефразирование
•Возвращение в более сжатой и ясной форме, частично или полностью другими словами, основного содержания или главного сообщения высказывания клиента.
•Отражает смысл того, что говорит клиент, а не его чувства
Терапевт: Если я правильно вас понял, главной проблемой для вас является не сама депрессия, а то, что в результате вы чувствуете, что ваша семья отвергает вас.
•показать клиенту, что консультант очень внимателен;
•выкристаллизовать мысль клиента, повторяя его слова в сжатом виде;
•проверить правильность понимания мыслей клиента
Клиент: Я не чувствую себя достаточно свободным.
Терапевт: Вам бы хотелось почувствовать, что вы можете выбирать.
Суммирование
•Обобщающее высказывание, которое в сжатой форме собирает вместе основные идеи рассказа клиента, обозначает темы или подытоживает результат, достигнутый в ходе определенного отрезка или даже всей беседы.
•Терапевт: «А сейчас я хотел бы обобщить четыре основные темы, которые вы сегодня затронули. Во-первых, вы сказали, что из-за авторитарности отца ваше детство было трудным. Во-вторых, в браке вы очень критично относитесь к тому, как ваша жена воспитывает ребенка. В-третьих, вы описали себя как человека, который любит руководить и склонен к перфекционизму. И, в четвертых, э-э-э… в четвертых (долгая пауза), я забыл, что это было, но я думаю, что позже обязательно вспомню».
Спасибо за внимание!
•Ягнюк, К. В. (2014). Анатомия терапевтической
коммуникации: типология вербальных вмешательств. Журнал практической психологии и психоанализа, (4), 1-1.
