СФЕРА

МЕТОДИКИ

Заметки

ВНИМАНИЕ

утомляемость

Пьерона-Рузера, Корректурная проба,

к-ч табл. Горбова-Шульте, счет по Крепелину, тест Струпа

Сложение рядов

ПАМЯТЬ

10 слов, ряды ритмические, пиктограммы, парные ассоциации

слухо-речевая, ассоциативная

МЫШЛЕНИЕ

парные аналогии, простые, исключение понятий, последовательные картинки, нелепицы, классификация

ИНТЕЛЛЕКТ

тест Стэнфорда – Бине (3 – 4), Тест Векслера (5-15)

МОТОРИКА

Мюнхенская функциональная диагностика развития (0-3)

ВОСПРИЯТИЕ

Выготского-Сахарова, разрезные картинки, фигуры Липера

Липера - пятна

ЭМОЦИИ

Т. Филлипса, проективные: "Выбери нужное лицо", «Лесенка», «Два дома», «Человечки» Леонтьева, «Несуществующее животное», «Кактус»

Дома- страхи, лица-тревога, лесенка- самооценка

СОЦ вз-е

Социометрия, спец тесты на буллинг, соц тревогу, проективные: Рисунок семьи, Атом

Дисгармоничное (Психопатии)

Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) + побочные (тревога, депр, агрессия, MMPI)

«Опросник Т. М.Аххенбаха для родителей, имеющих детей 4—18 лет»; «Подростковый опросник Леонгарда — Шмишека»

Упор на личностные особенности

Дефицитарное

запоминания рядов брайлевских фигур

специализированные

СЕНСОРИКА

МОТОРИКА

РЕЧЬ

ПСИХИКА

0-3 мес

первоначальные слуховые и зрительные реакции

уменьшение флексорной гипертонии

поднимает голову

хватает предметы

начало гуления.

Комплекс оживления (с 3 нед по 2 мес, где-то пишут, что в 3, индивидуально крч)

3-6 мес

фиксация взора на движущихся предметах

нормализация мышечного тонуса, развитие активных движений руками,

переворачивание, начало ползания

совершенствование реакции захватывания, закрепление зрительно-моторной координации

гуление становится более активным, про­тяжным, эмоциональным

дифференцирован­ный характер эмоциональных реакций, начало манипуляций иг­рушками

6-9 мес

устойчивый дифференцированный характер восприятия зрительных и слуховых дифференцировок (узнает лица и голоса знакомых)

формирование реакции равновесия, активизация ползания, сидения и стояния.

эмоциональная окраска, дифференцированность, активизация лепета; жесты становятся средством общения

улучшение контакта с окружающими, активизация манипуляций с предметами

9-12 мес

дифференциа­ция лиц, предметов, игрушек, пищи по внешнему виду и запаху

совершенствование ползания на чет­вереньках, хождение с поддержкой, улучшение зрительно моторных функций (попытка достать игрушку)

активный лепет и появление первых слов

понимание обращенной речи, активизация речевого общения,

2-ой год

совершенствова­ние восприятия формы и пространства

развитие равновесия, устойчивый ха­рактер походки, начало хождения по лестнице

расширение пассивного и активного словаря (к концу второго года в активе до 200 слов)

активизация манипуляций с игрушками, проявле­ние интереса к детям, начало представления о схеме тела

3-й год

совершенствова­ние реакций при стоянии и ходьбе

манипулирование предметами (карандашом, кистью), игрушками (кубиком, мячом) и другими предметами

формирование фразовой речи, увеличение словаря до 1000 слов, активное общение с окружающими.

период активных форм общения на наглядно-кон­кретном уровне, установление причинно-следственных связей. Развитие самосознания.

• 3 мес КО, гуление, фиксация взора, хватание

• 6 мес узнает лица

• К 1 году первые слова

• Ко 2 году ходит устойчиво, 200 слов