- •Предмет и задачи детской патопсихологии
- •Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.
- •Особенности обследования детей с атипичными формами олигофрении.
- •Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития.
- •Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием.
- •Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием
- •Дифференциальная диагностика ранней детской шизофрении, синдрома рда и пара-аутистических расстройств
- •Патопсихологическое обследование детей с дисгармоническим развитием
- •Дифференциальная диагностика дисгармонического и искаженного развития детей с нарушениями влечений.
- •Ранняя манифестация шизофрении. Лечение ранней шизофрении
- •Манифестация шизофрении в школьном возрасте. Злокачественная шизофрения детей
- •Психомоторные расстройства детского возраста. Невербальное поведение при детской шизофрении.
- •Невербальное поведение детского возраста. Развитие невербального поведения.
- •Гиперкинитическое расстройство и дефицит внимания (грдв)
- •Тревожные расстройства
- •Коммуникативные расстройства и нарушения развития школьных навыков
- •Общие сведения
- •Расстройства, связанные со здоровьем. Расстройства сна. Энурез.
- •Расстройства питания и родственные заболевания.
- •Психодиагностика – понятие, предмет, подходы и методы.
- •Особенности диагностики ребенка на разных этапах онтогенеза
- •Становление и развитие детской практической психологии
- •Исследования с.Холла детей и подростков
- •Первая фаза
- •Вторая фаза
- •Третья фаза
- •Четвертая фаза
- •Пятая фаза
- •Вклад д. Селли в развитие детской психологии
- •Вклад э.Меймана в развитие детской психологии
- •Теоретическая и практическая детская психология э.Клаперейда
- •Исследование психических качеств детей (ф. Гальтон, а. Бине)
- •Развитие детской психологии в России
- •Документация практического детского психолога
- •Правила оформления психологических заключений
- •Составление психологических программ развития для детей.
- •Диагностика познавательной сферы ребенка
- •Психологическая коррекция личности: понятие, задачи, виды
- •Игра как средство терапии психологических проблем детей
- •Психокоррекция школьной тревожности
- •Библиотерапия в работе с детьми
- •Музыкотерапия в работе с детьми
- •Кинотерапия в работе с детьми
- •Хобби-терапия в работе с детьми
- •Песочная терапия в работе с детьми
- •Куклотерапия в работе с детьми
- •Этнотерапия в работе с детьми
- •Автобиографический метод в работе с детьми
- •Детская психогимнастика
- •Детская психодрама
- •Детская арт-терапия
- •Психокоррекция страхов у детей
Диагностика познавательной сферы ребенка
Выделение существенных признаков
Материал: бланк с напечатанными на нём рядами слов. Каждый ряд состоит из пяти слов в скобках и одного – перед скобками. Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более лёгкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, 1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).
Сложные аналогии
Методика состоит из 20 пар слов – логических задач, которые предлагается решить испытуемому. Его задача – определить, какой из шести типов логической связи заключён в каждой паре слов.
Диагностика целенаправленности мышления «Толкование пословиц»
Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт»
Инструкция. Сейчас Вам будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты осмысленные слова. Ваша задача как можно скорее найти выход из лабиринта, используя три правила. Правило первое: вход в лабиринт всегда начинается с правого нижнего угла, а выход всегда находится в левом верхнем углу. Правило второе: двигаться по лабиринту можно только ходом шахматной ладьи, т.е. по прямой на любое количество букв. Правило третье: любая «пройденная» буква входит в зашифрованное слово, пропустить или перескочить её невозможно. 1-й лабиринт ЬТОТИЧ САВИЧЮ ИКЫДАЛ АВЫЗАК ВЫСИПО СЬТАРД
Подбор парных аналогий
Подбор простых аналогий
Исключение понятий
Яблоко, морковь, капуста, перец. 2. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки.
Сравнение понятий
Хлеб-мясо Письмо-газета Ботинок-карандаш Таз-море Стекло-доска Дерево-бревно Обман-ошибка и т.п.
Понимание прочитанного текста
Диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка
рисуночная методика «Несуществующее животное»,
Тест руки Вагнера,
ТАТ,
Тест розенцвейга
Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений у детей
По сути, то же самое, что и выше, плюс наблюдение за взаимодействием в группе
Психодиагностика готовности к школе
Определить сформированность «внутренней позиции школьника», а также мотивационно-потребностной сферы.
Изучить состояние памяти.
Исследовать уровень развития и особенностей понятийного мышления, сформированности важнейших логических операций.
Исследовать уровень развития произвольного внимания (умение ребенка ориентироваться на образец); уровень развития сенсомоторной координации и тонкой моторики руки; пространственное восприятие.
Исследовать невербальный интеллект (выявление перцептивного моделирования на материальном (наглядном) уровне.
Изучить особенности развития внимания.
Определить уровень развития коммуникативных способностей ребенка
Методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»,
Методика исследования словесно-логического мышления (по Й. Ерасеку),
Опросник «Отношение ребенка к обучению в школе».