Правила оформления психологических заключений

1. Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа, а также уровню подготовки заказчика к получению такого рода информации.

2. Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.

3. В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации в зависимости от характера полученных данных, если таковые требовались заказчиком.

4. Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.

5. В заключении необходимо указывать наличие ситуационных переменных во время проведения исследования, таких как:

• состояние респондента;

• характер контакта испытуемого с психологом;

• нестандартные условия тестирования;

развернутое психологическое заключение.

• В нем резюмируются наиболее важные особенности развития ребёнка, описывается совокупный комплекс показателей развития, а также основные характеристики, выступающие на первые план.

• отмечается соответствие (несоответствие) уровня актуального развития регуляторной сферы, познавательной деятельности и поведения ребёнка условно нормативным представлениям.

• Оценивается актуальный уровень адаптации ребёнка к конкретной образовательной среде и делается прогноз дальнейшего развития ребёнка.

• Обосновываются возможные причины и механизмы выявленных особенностей развития и соответствующие им пути адекватной помощи ребёнку.

• Описанные особенности соотносятся с тем или иным видом дизонтогенеза (отклоняющегося развития). Заключение может быть написано либо в свободной форме, либо психолог может воспользоваться схемой.

Схема заключения

1. Основные данные ребёнка (ФИО, возраст на момент обследования, вид образовательной программы, по которой обучается).

2. Основные жалобы и претензии со стороны родителей, педагогов.

3. Специфика внешнего вида и паттернов поведения ребёнка в процессе обследования, в том числе характер его эмоционального реагирования, общая мотивация, отношение к процедуре обследования и результатам собственной деятельности (критичность, адекватность).

4. Качественная оценка сформированности регуляторной сферы.

5. Оценка операциональных характеристик деятельности ребёнка в различные моменты обследования.

6. Особенности развития различных компонентов когнитивной сферы, в том числе. Психических процессов и функций (память, речь, мышление).

7. Характеристики уровня интеллектуального развития ребёнка с учётом имеющихся особенностей развития. В общей части заключения должны быть отражены общие и специфические особенности внешнего вида, двигательной активности (общей моторики) и поведения ребёнка, в том числе характеристики критичности и адекватности. В самом начале следует привести такие характеристики, как отношение к обследованию, принятие ситуации экспертизы и вытекающая отсюда мотивация деятельности, ее особенности. Описываются темповые характеристики деятельности.

8. Характеристики аффективной, эмоциональноличностной сферы, включая межличностные отношения и их соотнесение с «профилем» базовой аффективной регуляции

9. Психологический диагноз

10. Вероятностный прогноз развития

11. Рекомендации по дальнейшему сопровождению ребёнка.