- •Предмет и задачи детской патопсихологии
- •Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.
- •Особенности обследования детей с атипичными формами олигофрении.
- •Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития.
- •Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием.
- •Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием
- •Дифференциальная диагностика ранней детской шизофрении, синдрома рда и пара-аутистических расстройств
- •Патопсихологическое обследование детей с дисгармоническим развитием
- •Дифференциальная диагностика дисгармонического и искаженного развития детей с нарушениями влечений.
- •Ранняя манифестация шизофрении. Лечение ранней шизофрении
- •Манифестация шизофрении в школьном возрасте. Злокачественная шизофрения детей
- •Психомоторные расстройства детского возраста. Невербальное поведение при детской шизофрении.
- •Невербальное поведение детского возраста. Развитие невербального поведения.
- •Гиперкинитическое расстройство и дефицит внимания (грдв)
- •Тревожные расстройства
- •Коммуникативные расстройства и нарушения развития школьных навыков
- •Общие сведения
- •Расстройства, связанные со здоровьем. Расстройства сна. Энурез.
- •Расстройства питания и родственные заболевания.
- •Психодиагностика – понятие, предмет, подходы и методы.
- •Особенности диагностики ребенка на разных этапах онтогенеза
- •Становление и развитие детской практической психологии
- •Исследования с.Холла детей и подростков
- •Первая фаза
- •Вторая фаза
- •Третья фаза
- •Четвертая фаза
- •Пятая фаза
- •Вклад д. Селли в развитие детской психологии
- •Вклад э.Меймана в развитие детской психологии
- •Теоретическая и практическая детская психология э.Клаперейда
- •Исследование психических качеств детей (ф. Гальтон, а. Бине)
- •Развитие детской психологии в России
- •Документация практического детского психолога
- •Правила оформления психологических заключений
- •Составление психологических программ развития для детей.
- •Диагностика познавательной сферы ребенка
- •Психологическая коррекция личности: понятие, задачи, виды
- •Игра как средство терапии психологических проблем детей
- •Психокоррекция школьной тревожности
- •Библиотерапия в работе с детьми
- •Музыкотерапия в работе с детьми
- •Кинотерапия в работе с детьми
- •Хобби-терапия в работе с детьми
- •Песочная терапия в работе с детьми
- •Куклотерапия в работе с детьми
- •Этнотерапия в работе с детьми
- •Автобиографический метод в работе с детьми
- •Детская психогимнастика
- •Детская психодрама
- •Детская арт-терапия
- •Психокоррекция страхов у детей
Психодиагностика – понятие, предмет, подходы и методы.
Диагностические подходы.
Объективный подход, в котором диагностика осуществляется на основе успешности, результативности и/или способа (особенностей) выполнения деятельности, включает в себя:
тесты интеллекта;
тесты специальных способностей;
тесты личности (объективные);
тесты достижений.
Субъективный подход как оценка сведений, сообщаемых о себе, самоописание (самооценивание) особенностей личности, состояния, поведения в тех или иных ситуациях базируется на:
личностных опросниках;
опросниках настроения и состояния;
опросниках-анкетах.
Проективный метод (анализ особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, безличным материалом, становящимся в силу его неопределенности объектом проекции) включает в себя:
моторно-экспрессивные методики;
перцептивно-структурные методики;
апперцептивно-динамические методики.
Существуют и другие классификации методов и методик, используемых в психологической диагностике.
Методы психодиагностики.
Методы диагностики являются основными в психологии личности, так как на их основе делаются важные практические заключения. Их цель - установить уровень развития того или иного свойства человека.
Тесты-опросники - кратковременная проба, позволяющая установить уровень развития определенного свойства, состояния, качества у человека.
Рисуночные тесты – изображения, на основе которых судят о типе личности или индивидуально- психологических особенностях человека.
Проективные тесты (основатель - швейцарский психоаналитик Роршах)- используют либо изображение испытуемым предметов, либо дорисовывание изображений, лишенных деталей, на основе которых судят о потребностях и мотивах людей, как человек описывает свой внутренний мир, состояния и желания.
Анкетирование (фиксированные вопросы и ответы типа да, нет, не знаю), интервью (фиксированные вопросы и свободные ответы), беседы (предполагает только тему; вопросы и ответы порождаются ходом беседы).
Социометрия, разработанный австрийско-американским психиатром Я. Морено позволяет эмпирически выявлять, схематически (в виде социограммы) представлять и интерпретировать структуру межличностных отношений в группе. Назначение метода - установить, кто лидер и аутсайдер, существуют ли изгои данной группы.
Метод анализа результатов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.
Биографический метод как способ познания человека основан на изучении психологии человека в контексте его истории, через описание его биографии.
Генетический метод (исследования психического развития изучает развитие различных социальных групп в процессе формирования , во временной динамике.
Блинецовый метод основан на выяснении вопроса- среда или сама природа определяет психологическое развитие человека.
Математические методы в психологии используются как средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных.
