Детская патопсихология, диагностика и коррекция в детском возрасте

Предмет и задачи детской патопсихологии

Детская патопсихология долго формировалась как область специальных знаний на стыке психологии и детской психиатрии и имеет общие корни со специальной психологией и педагогикой.

Предмет

Функционирование и распад ВПФ, оcобенности развития ребенка, функционирование и распад свойств личности у детей с патологией мозга или у детей с особыми условиями воспитания, развития, созревания

Задачи

• Изучение закономерностей нарушенного психического развития детей

• Особенности возрастно-специфических видов отклонений развития

• Изучение психологических характеристик отдельных форм психических расстройств в детском возрасте

• Умение применять методы в области патопсихологической диагностики

• Знание и применение методов коррекции в детском и подростковом возрасте

Патопсихологическое обследование детей с недоразвитием.

Общее психическое недоразвитие - общая стойкая задержка психического развития при наиболее ранних поражениях мозга - генетических, внутриутробных, родовых, ранних постнатальных.

В основе недоразвития первично нарушено мышление, а уже вторично нарушаются все инструментальные функции, которые в дальнейшем ещё больше усугубляют нарушение мышления (и далее по кругу).

Мышление

• недоразвитие познавательных интересов (ниже мотивация познания)

• сниженная активность мыслительных процессов

• некритичность

• отсутствие регуляции, плана (начинают работу без инструкции)

• анализ

Бессистемный, пропускают ряд важных свойств, вычленяя лишь наиболее заметные части

• синтез, обобщение, абстрагирование

Выделяя в предметах отдельные их части, они не устанавливают связи между ними, поэтому затрудняются составить представление о предмете в целом.

• сравнение, классификация

Затрудняются устанавливать различия, особенно сложно установление сходства

Речь

• Физиологической основой является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами

• трудности звуко-буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи

• расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, снижена потребность в речевом общении.

Восприятие

• нарушение обобщенности (категоризация, единица как часть общего)

• узость объема (выхватывают отдельные части)

• низкая дифференцированность (выделение главного, связей)

• замедленность (путают буквы, цифры)

• страдает из-за нарушений слуха, зрения, недоразвития речи

• трудности восприятия S и t

• недостаточная активность = снижение обучаемости

• требуется постоянное побуждение = побуждающие вопросы

Память

• процессы П имеют специфические особенности (запоминание, сохранение, воспроизведение)

• слабость памяти проявляется в трудностях не столько получения и сохранения, сколько ее воспроизведения

• воспроизведение бессистемное

• эпизодическая забывчивость (в связи с утомлением НС)

• незрелость восприятия = ошибки при воспроизведении

• лучше запоминают внешние, случайные зрительные стимулы, труднее запоминаются внутренние логические связи

• произвольное запоминание формируется позже

• преимущество преднамеренного запоминания у умственно отсталых выражено ниже

Эмоции

• недоразвитие эмоций, нет оттенков переживаний.

• неустойчивость эмоций.

• эмоциональные реакции не адекватны источнику.

• случаи то повышенной эмоциональной возбудимости, то выраженного эмоционального спада (патологические эмоциональные состояния — эйфория, дисфория, апатия).

Воображение

• фрагментарность, неточность, схематичность

• жизненный опыт беден, мыслительные операции несовершенны = недостаток воображения

В дошкольный период развития детей с УО отмечается позднее развитие речи, затруднения в формировании навыков самостоятельности, стереотипные игровые действия.

В младшем школьном возрасте на первый план в структуре психического дефекта выступает недоразвитие абстрактного мышления.

В подростковом возрасте кроме интеллектуальной недостаточности на первый план выступает незрелость личности, которая проявляется в неспособности самостоятельно решать житейские ситуации, в некритичности поведения, в неадекватных притязаниях.