Контрольные вопросы к спецкурсу «Теория и практика нлп»
Оглавление
1. История создания нейро-лингвистического программирования. 2
+ дополнительно 4
2. Научные корни НЛП. 4
+ дополнительно 5
3. Эпистемология НЛП. 5
4. Сферы применения и квалификационные стандарты НЛП. 7
5. Базовые положения НЛП. 8
6. Отличительные черты нейролингвистического программирования. 12
7. Понятие и виды репрезентативных систем. 13
8. Вербальные и невербальные сигналы доступа. 14
+ дополнительно 15
9. Общая характеристика субмодальностей. 16
10. Виды диссоциаций. Применение техник ассоциирования-диссоциирования в работе с психическими травмами. Аптайм и даунтайм. 17
11. Понятие раппорта и этапы его установления. 20
12. Виды раппорта. Раппорт в групповой работе. 21
13. Виды подстройки и ее параметры. 21
14. Мета-модель языка. Глубинные и поверхностные структуры. 22
15. Практические и собственно психотерапевтические возможности мета-модели. Техника смягчения. 23
16. Отклики мета-модели для работы с языковыми генерализациями (неконкретные существительные, неконкретные глаголы, сверхобобщающие слова). 24
17. Отклики мета-модели для работы с языковыми опущениями (сравнение с умолчанием; модальные операторы необходимости и невозможности). 25
18. Отклики мета-модели для работы с языковыми искажениями (чтение мыслей, номинализации). 26
19. Виды, способы возникновения и принципы работы якорей. Основные правила якорения. 27
20. Практическое использование якорей. Якорение негативных состояний. 30
21. Общая характеристика модели нейрологических уровней. 30
22. Практическое применение модели нейрологических уровней. 31
История создания нейро-лингвистического программирования.
Середина 70-х годов XX
Дж. Гриндер и Р. Бэндлер
предположили, что независимо от психологической школы, в своей работе с клиентами эффективные терапевты должны делать нечто, что является для них общим, одинаковым. вопрос: «Как мастер добивается желаемого результата или психотерапевтического эффекта?». Обратились к опыту Ф. Перлза, М. Эриксона, Г. Бейтсона и В. Сатир, наблюдая их работу, анализируя самостоятельно и в процессе обсуждения с самим мастером. Исследовали повторяющиеся связи между действиями психотерапевта на вербальном и невербальном уровнях и изменениями в реакции клиента. Большая часть паттернов не осознавалась самими психотерапевтами, Р. Бэндлер и Дж. Гриндер искали способы «увлеченно вторгнуться в опыт другого человека для получения подробностей». Бендлер копирует чужое поведение, а Гриндер стремится описать его в объективных терминах
В 80-е годы интересы Р. Бэндлера и Дж. Гриндера разошлись: первый начал развивать направление, названное «DHE» – «Design Human Engineering» («Инженерное Проектирование Человека»), второй – «Новый Код» НЛП
Г. Бейтсон
- экология
- конгруэнтность
является одним из основателей кибернетического подхода в психотерапии. Предложил понятие экологии - обязательное условие и один из критериев оценки качества проведенной с клиентом работы. Любое желаемое клиентом изменение провоцирует в его жизни эффекты, о которых полезно позаботиться еще до начала психокоррекции. Результат, к которому стремиться клиент, всегда позитивен, эффекты могут быть резко негативными, приводящими к внутренним конфликтам, порождающими препятствия в достижении других целей и осложняющими значимые отношения. НЛП-консультирование с проверки экологии начинается и проверкой экологии заканчивается. Благодаря Г. Бейтсону в НЛП-консультировании стали уделять пристальное внимание неконгруэнтности клиента.
Р. Дилтс
- модели нейрологических уровней
учился у Г. Бейтсона, воспринял его идеи о различных уровнях познания и построения исследований, которые легли в основу предложенной им модели нейрологических уровней, описывающую закономерности иерархической структуры представлений человека о мире и о себе.
сотрудничество с М. Эриксоном
-обучение гипнозу (+милтон-модель)
-конструирование метафор
приемы наведения транса и задействования бессознательного легли в основу разработки программ обучения эриксоновскому гипнозу. Следует отметить, что предложенная в НЛП технология эриксоновского гипноза до сих пор доминирует в международной практике. Сам М. Эриксон никогда не занимался анализом и систематизацией своих приемов работы
Благодаря изучению работы М. Эриксона сложилось понимание принципов создания психотерапевтической метафоры, что позже дало толчок развитию одного из направлений внутри НЛП, а также разработкам технологий конструирования метафор, которыми сегодня пользуются специалисты, работающие в самых разных направлениях психотерапии
Ряд принципов М. Эриксона: необходимость в работе соблюдать баланс между обращением к сознательным и бессознательным; позитивность взгляда на роль и возможности бессознательного в достижении желаемых изменений; взгляд на психику клиента как на гармоничную систему, которая порождает проблему, чтобы сохранять баланс и жизнеспособность в самых сложных жизненных обстоятельствах; возможность достижения психотерапевтического эффекта вне осознания и без обращения к прошлому клиента. Отражение этих положений мы находим в базовых пресуппозициях НЛП и в принципах работы НЛП-консультанта, в модели S.C.O.R.E. и в последовательности шагов ряда психотерапевтических техник, среди которых особое место занимает «Шестишаговый рефрейминг»
к концу 70-х сформирована base, НЛП расширяет сферу применения: начинается этап изучения секретов эффективности специалистов самых разных профессий и направлений деятельности.
Сегодня НЛП востребовано в управлении, рекламе и продажах, в развитии лидерства и проведении успешных переговоров, обеспечении спортивных достижений и развитии творческого потенциала личности.
+ дополнительно
Началось всё в городе Санта-Круз, в котором было отделение калифорнийского университета в начале семидесятых. Студент этого университета Ричард Бендлер по заданию одного издателя расшифровывал записи терапевтических сессий основателя гештальт-терапии Фрица Перлза. Бендлер настолько вжился в образ Перлза, что начал говорить и вести себя как он, а потом даже организовал группу студентов по изучению гештальта-психологии, благо правила университета это позоволяли. Однажды на группу зашёл профессор лингвистики этого университета Джон Гриндер, посмотрел, что Ричард с Фрэнком вытворяют, а после занятия вышел к ним и описал структуру того, что они делают не осознавая. В результате они договорились, что Ричард учит Джона как вести гештальт-терапию, а Джон, в свою очередь, помогает Ричарду осознать, что именно он делает.