Просветительская деятельность ф.Скорины, д.К.Ушинского, л.Н.Толстого.
Франциск Скорина (до 1490 – ок.1551), белорусский первопечатник и просветитель. Родился в Полоцке в купеческой семье
Францыск Скарына
В Полоцке получил нач. образование. В 1506г. окончил Краковский Университет, получил степень баколавра, в 1512 блестяще сдал экзамены в Падуанском университете на степень доктора наук. Первой печатной книгой Скарины стал «Псалтырь», а за два года в Праге было издано 23 книги под общим названием Библии. В нач. 20г. В Вильне открывает типографию и печатает « Малую падарожную книгу», пражски псалтырь «Омоник», « Апостол » это последняя его книга. Пед. Взгляды: 1. Демократизация образования 2. Книга есть средство Просвящения. 3. В обуч. и воспит. Опора на родной язык.. 4. Трудовое воспитание и чувства собственного достоинства. 5. Формирование достойного чел-ка, духовно нравственной личности. 6. Ориентация в обучении и воспитании на практические действия.
Основные категории педагогики : педагогическая задача, педагогический процесс, педагогическая ситуация, образование, воспитание ,обучение, развитие.
Основные категории педагогики:
1) Воспитание
2) Обучение
3) Образование
4) Развитие
5) Формирование
6) Социализация
7) Педагогический процесс
8) Педагогическое взаимодействие(Педагогическая ситуация)
Педагогическая задача — это материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и учащихся с определенной целью.
Педагогическое взаимодействие (Педагогический ситуация)— процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности учащегося.
Педагогический процесс — это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное воздействие педагогов в специальных учебно-воспитательных учреждениях, направленное на реализацию целей и задач воспитания с использованием специальных средств и с учетом возрастных возможностей воспитуемых и темпов их развития.
Образование — основное педагогическое понятие, также объективно отражающее явления социальной жизни. Это процесс и результат усвоения человеком общественно необходимой системы знаний, а также умений и навыков, обобщенных в науках о природе, обществе и человеческом мышлении. Результатом образования является формирование мировоззрения.
Воспитание — это целенаправленный и организованный процесс формирования личности. В широком социальном смысле воспитание — это передача накопленного опыта от старших поколений к младшим.
Обучение — это вид учебной деятельности, в которой количество и качество элементов, знаний и умений ученика доводятся до должного уровня (среднего, эталонного, возможного), составляющего цель обучения.
Развитие — это процесс и результат количественных и качественных изменений человека. Оно связано с постоянными, непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое, восхождением от простого к сложному, от низшего к высшему.