21. Аксиологический(ценностный), технологический и личностно-творческий аспекты культурологического подхода.

Культурологический подход как конкретно-научная методология познания и преобразования педагогической реальности имеет три взаимосвязанных аспекта действия: аксиологический (ценностный), технологический и личностно-творческий (И.Ф.Исаев). Аксиологический аспект культурологического подхода обусловлен тем, что каждому виду человеческой деятельности как целенаправленной, мотивированной, культурно организованной присущи свои основания, оценки, критерии (цели, нормы, стандарт т.д.) и способы оценивания. Технологический аспект культурологического подхода связан с пониманием культуры как специфического способа человеческой деятельности. Личностно-творческий аспект культурологического подхода обусловлен объективной связью индивида и культуры. Индивид — носитель культуры. В связи с этим в русле личностно-творческого аспекта культурологического подхода освоение культуры следует понимать как проблему изменения самого человека, его становления как творческой личности.

Этнопедагогический подход заключается в приоритете национального элемента в воспитании, интеграция этнического и общечеловеческого (Г. Н. Волков). Задача педагогов в этой связи состоит в изучении национальных основ среды функционирования образовательных систем (этнических традиций, народной культуры) и построения моделей максимального использования ее воспитательных возможностей.

Аксиологический подход — ориентация педагогического процесса на ценностные ориентации личности (их выявление, изучение и формирование) (А. П. Балицкая, Т. И. Пороховская). Данный подход — один из основных при исследовании в области воспитания, поскольку последнее как раз и основывается на воспитании ценностей.

Концепции мультикультурализма и поликультурализма занимают в современной психолого-педагогической науке значительное место. Большое количество детей из семей мигрантов в начальном звене школы составляет отдельную категорию обучающихся с особыми образовательными потребностями .

22. Этнопедагогический и антропологический подход.

Этнопедагогический подход в образовании:

• Взгляд на образование с точки зрения реализации народной культуры, ценностей, целей и содержания.

• Ведущей идеей этнопедагогики можно назвать достижение гармонии природно-биологического, социального и духовного в развитии человека.

• Становление идей народной педагогики было традиционно ориентировано на отношение к миру не по модели господства и подчинения, а направлено на нравственную ответственность перед Богом, миром и собой.

• Этнопедагогика анализирует имеющийся в ее распоряжении материал с позиций современной педагогической науки, выделяя в народном опыте воспитания такие категории, как принципы, методы, средства воспитания и т.д., адаптируя во многом экзотический, самобытный опыт к современным.

Антропологический подход. Суть антропологического подхода- в признании самоценности культуры каждого народа, которая лежит в основе образа жизни и отдельного человека, и целых обществ.

Иными словами, культура-это способ существования человечества через многочисленные локальные культуры. Этот предельно широкий подход ставит знак равенства между культурой и историей всего общества. Специфика антропологического подхода заключается в направленности исследования на целостное познание человека в контексте конкретной культуры.

Антропологический подход в образовании:

-принцип индивидуализации-осознание человеком процесса становления и использования возможностей и особенностей своей индивидуальности;

-реализация требования к содержанию образования: наличие индивидуального опыта «пробы построения себя нового»;

-основа для формирования учебных предметов в качестве антропологических.