16. Координация форм взаимодействия с семьёй в работе психолога, логопеда, воспитателя, учителя.

Формы взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда с родителями:

• «Дни открытых дверей»;

• «Почта доверия»;

• открытые занятия с детьми с приглашением родителей;

• нетрадиционные родительские собрания;

• напечатанные статьи-рекомендации в газете;

• созданная библиотека для родителей;

• семейный клуб;

• мастер-классы.

Эти формы работы позволяют родителям включаться в деятельность детей и педагогов, принимать участие в играх и занятиях.

Основными направлениями логопедической, психологический работы с родителями являются:

• Консультативно–просветительская работа

• Коррекционно-обучающая работа

• Мониторинговая работа

При построении эффективного взаимодействия вышеперечисленных педагогов с родителями необходимо учитывать некоторые моменты:

1. Создание у родителей объективного положительного образа ребенка.

2. Передача родителям знаний о ребенке. Логопед систематически должен сообщать родителям информацию об успехах обучения и трудностях развития их ребенка в логопедической группе, особенностях общения его с другими детьми, знакомить с результатами коррекционной деятельности.

3. Установление доверительных отношений.

4. Совместная работа по формированию и развитию личности ребенка. Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей может давать советы и рекомендации родителям.

17. Сформулируйте определение понятия «современная семья» и дайте пояснение.

Семья – малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета.

Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

18. Перечислите функции семьи, сопоставьте их с функциями семьи воспитывающей ребенка с овз.

Функции семьи – это способы проявления ее активности, способы

жизнедеятельности всей семьи и отдельных ее членов. Среди разнообразных

функций семьи важнейшими являются репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-экономическая, рекреационная, социально-статусная, медицинская.

Репродуктивная функция связана с биологическим воспроизводством

членов общества. Общество не может существовать, если нет налаженной

системы замещения одного поколения другим.

Хозяйственная функция охватывает различные аспекты семейных отношений: ведение домашнего хозяйства, составление и использование семейного бюджета, организацию семейного потребления, проблему распределения домашнего труда, поддержку и опеку над престарелыми и инвалидами. На реализацию хозяйственно-экономической функции семьи непосредственное влияние оказывают денежные доходы и представляемые государством социальные гарантии.

Социально-статусная функция обеспечивает представление

определенного социального статуса членам семьи, воспроизводство ее

социальной структуры. Каждый человек, воспитанный в семье, получает в качестве наследия некоторые статусы, близкие к статусам членов его семьи.

Медицинская функция чаще всего носит профилактический характер.

Она состоит в соблюдении здорового образа жизни, отказе от вредных

привычек, активном отдыхе, усвоении гигиенических навыков, проведении

оздоровительных мероприятий. Члены семьи должны располагать

информацией по вопросам здоровья, своевременно обращаться к медицинским работникам за советами и помощью, выполнять их назначения.

Функции семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ, включают:

Абилитационно-реабилитационная функция: приобретение или восстановление психофизического и социального статуса ребёнка, включение его в социальную среду, приобщение к нормальной жизни и трудовой деятельности в пределах его возможностей (медицинская, физическая реабилитация).

Корригирующая функция: исправление, ослабление или сглаживание недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями (воспитание, социально-педагогическая коррекция и психологическая коррекция).

Компенсирующая функция: замещение, перестройка нарушенных или недосформированных функций организма, приспособление к условиям жизнедеятельности (социально-средовая и социально-бытовая адаптация).