- •1. Раскройте проблемы современной семьи и особенности взаимодействия родителей с ребенком с овз.
- •2. Типология отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии.
- •3. Социальные и психолого-педагогические проблемы семьи с ребенком, имеющим системные расстройства языковых и речевых средств.
- •4. Характеристика уровня педагогической грамотности родителей ребенка с проблемами в развитии, в том числе с нарушениями речи.
- •5. Особенности взаимоотношений матери и ребенка с детским церебральным параличом (дцп).
- •6. Особенности взаимоотношений матери и ребенка с врожденной расщелиной губы и неба.
- •7. Особенности взаимоотношений матери и ребенка с заиканием.
- •8. Особенности взаимоотношений матери и ребенка с задержкой психического развития.
- •10. Взаимоотношения матери и ребенка с особенностями личности, межличностных отношений при системных расстройствах речи (алалии, афазии).
- •11. Правовое и социальное обеспечение семьи, имеющей детей с тяжелыми дефектами речи.
- •12. Научно-педагогические и медико-социальные аспекты реабилитации ребенка с нарушением речи.
- •13. Речевой режим в семье, имеющей ребенка с тяжелыми расстройствами речи.
- •14. Повышение педагогической компетентности родителей, имеющих ребенка с нарушением речи.
- •15. Роль лечебно-профилактических учреждений в организации социальной помощи семье, социальный патронаж.
- •16. Координация форм взаимодействия с семьёй в работе психолога, логопеда, воспитателя, учителя.
- •17. Сформулируйте определение понятия «современная семья» и дайте пояснение.
- •18. Перечислите функции семьи, сопоставьте их с функциями семьи воспитывающей ребенка с овз.
- •19. Сопоставьте ресурсы семьи с воспитательным потенциалом семьи.
- •20. Раскройте родительские компетенции семьи ребенка с нарушением речи.
- •21. Раскройте основные положения законодательства рф по обучению детей с овз.
- •22. Формы работы логопеда с родителями детей, имеющих тяжелые нарушения речи.
- •23. Перечислите и раскройте права родителей детей с овз.
- •24. Задачи образовательной организации в реализации прав семьи ребенка с овз.
- •25. Раскройте социальные и психолого-педагогические проблемы семьи с ребенком, имеющим нарушения речи.
- •26. Дайте характеристику каждой фазы психологического осознания родителями рождения ребенка с овз.
- •27. Перечислите стили семейного воспитания ребенка с проблемами в развитии, в том числе с нарушениями речи.
- •28. Представьте типологию отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии.
- •29. Раскройте психологические особенности поведения матери ребенка с овз.
- •30. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с овз (формы и содержание).
- •31. Перечислите и раскройте принципы изучения семьи.
- •32. Назовите и раскройте суть методов изучения семьи.
- •33. Назовите и раскройте суть методов изучения детско-родительских отношений.
- •34. Формы предоставления родителям информации о результатах психолого-педагогического и логопедического обследования ребенка.
- •35. Укажите основные принципы работы с семьей ребенка с нарушениями речи.
- •36. Сравните между собой традиционные и инновационные формы работы с родителями.
- •38. Формы работы с родителями на этапе установления сотрудничества с семьей.
- •39. Формы работы с родителями на групповом этапе сотрудничества с семьями.
- •40. Формы работы с родителями на контрольно-оценочном этапе сотрудничества с семьей
28. Представьте типологию отношений родителей к детям с отклонениями в речевом развитии.
Отношения родителей к детям с отклонениями в речевом развитии могут быть очень разнообразными и зависеть от множества факторов, таких как характер детей, степень и характер отклонений, образование и понимание родителей и другие. Ниже приведены некоторые типы отношений, которые часто встречаются:
1. Эмоциональная поддержка: Родители в этой категории предоставляют своим детям любовь, поддержку и понимание. Они стараются стимулировать развитие речи у ребенка, проявляют терпимость и терпение, помогают ему преодолевать трудности и поощряют его успехи.
2. Критическое отношение: Родители могут быть критичными и строгими в отношении ребенка с отклонениями в речевом развитии. Они могут проявлять недовольство и неодобрение, сравнивать его с другими детьми или выражать разочарование в его успехах.
3. Неведение: Некоторые родители могут не осознавать серьезность отклонений в речевом развитии своего ребенка и не обращать должного внимания на необходимость помощи и поддержки.
4. Переоценка: Некоторые родители могут ставить своего ребенка с отклонениями в речевом развитии на пьедестал, избегая жесткой критики и поддерживая его в невероятных возможностях.
5. Активная совместная работа: Родители категории активного сотрудничества проявляют инициативу в поиске специализированной помощи для своего ребенка, работают над развитием его навыков речи и общения, участвуют в специальных программах и занятиях.
Каждый ребенок и семья уникальны, и поэтому отношения между родителями и детьми с отклонениями в речевом развитии могут быть сложными и могут меняться со временем. Важно, чтобы родители обращали внимание на потребности и способности своего ребенка, и старались создать поддерживающую и понимающую атмосферу в семье.
29. Раскройте психологические особенности поведения матери ребенка с овз.
Неблагоприятными чертами личности матери, способствующими происхождению семейных конфликтов, по определению А. И. Захарова, О. В. Барчиной, являются:
– сензитивность – повышенная эмоциональная чувствительность, склонность все близко принимать к сердцу, легко расстраиваться и волноваться;
– аффективность – эмоциональная возбудимость или неустойчивость настроения, главным образом в сторону его снижения;
– тревожность – склонность к беспокойству;
– противоречивость личности или недостаточная внутренняя согласованность чувств и желаний, в целом обусловленная трудно совместимым сочетанием трех предшествующих и трех последующих характеристик;
– доминантность или стремление играть значимую, ведущую роль в отношениях с окружающими; – эгоцентричность – фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений;
– гиперсоциальность – повышенная принципиальность, утрированное чувство долга, трудность компромиссов.
Обозначенные особенности матерей, имеющих ребенка с ОВЗ, свидетельствуют о необходимости оказания им специальной помощи не только в вопросах воспитания, но и в вопросах восприятия, принятия особого ребенка и взаимодействия с ним.