ИСТПСИХ экзамен

1.Предмет и задачи, методы истории психологии

Предмет истории психологии:

Изучение закономерностей развития знаний о психике человека.

Анализ исторических этапов становления психологической науки.

Раскрытие взаимосвязи психологии с другими науками.

Исследование влияния культуры, идеологии и социальных запросов на развитие психологии.

Изучение роли личности в становлении психологии.

Задачи истории психологии:

Систематизация и анализ накопленных психологических знаний.

Выявление закономерностей развития психологической мысли.

Определение роли различных психологических школ и направлений в развитии науки.

Изучение влияния философских, социальных и естественнонаучных идей на психологию.

Прогнозирование перспектив развития психологической науки.

Методы истории психологии:

Общенаучные методы:

Анализ и синтез

Индукция и дедукция

Абстрагирование и конкретизация

Сравнительный метод

Моделирование

Специальные методы:

Историко-генетический метод: изучение предмета в его историческом развитии.

Логико-исторический метод: анализ исторических явлений с точки зрения их логической взаимосвязи.

Сравнительно-исторический метод: сравнение различных психологических школ и направлений.

Контент-анализ: анализ психологических текстов.

Биографический метод: изучение жизни и творчества выдающихся психологов.

Значение изучения истории психологии:

Позволяет понять истоки современных психологических теорий.

Помогает оценить достижения современной психологии.

Способствует развитию критического мышления и навыков исследовательской работы.

Расширяет кругозор и эрудицию психолога.

Способствует формированию профессиональной идентичности психолога.

2.Принципы и факторы, определяющие развитие истории психологии

Принципы развития истории психологии:

Объективность: Изучение истории психологии должно основываться на фактах и быть свободным от предвзятости.

Историзм: Анализ психологических явлений должен проводиться с учетом их исторической обусловленности.

Конкретность: Изучение истории психологии должно быть связано с конкретными историческими событиями, фактами и личностями.

Связь с практикой: Знания об истории психологии должны использоваться для решения актуальных задач современной психологии.

Факторы, определяющие развитие истории психологии:

Развитие философии: Философские идеи всегда оказывали большое влияние на психологию. Так, например, идеи материализма и идеализма по-разному влияли на понимание природы психики.

Развитие естествознания: Достижения в области естествознания, такие как физиология, биология и медицина, также оказывали влияние на развитие психологии.

Социально-экономические факторы: Изменения в обществе, такие как войны, революции, меняли условия жизни людей и влияли на их психику.

Развитие культуры: Культурные ценности, нормы и традиции также влияли на развитие психологии.

Развитие других наук: Психология взаимодействует с другими науками, такими как социология, антропология, лингвистика, что влияет на ее развитие.

Влияние этих принципов и факторов на развитие истории психологии:

Под влиянием принципа объективности историки психологии стремятся к изучению всех существующих теорий и подходов, независимо от их идеологической направленности.

Принцип историзма позволяет понять, как психологические идеи развивались во времени и как они были обусловлены конкретными историческими условиями.

Принцип конкретности требует от историков психологии изучения конкретных исторических фактов и событий, что позволяет им создать более точные и достоверные представления о прошлом психологии.

Связь с практикой позволяет использовать знания об истории психологии для решения актуальных задач современной психологии.

Изучение принципов и факторов, определяющих развитие истории психологии, позволяет лучше понять историю этой науки и ее современное состояние.

3.Программа построения психологии. Психология как учение о совершении психологических деятельностей (Н.М.Сеченов)

Программа построения психологии И.М. Сеченова:

Предмет: Психика человека, изучаемая в связи с его телесной организацией, особенностями работы мозга и нервной системы.

Метод: Естественнонаучный, основанный на достижениях физиологии, анатомии, эмпирических исследованиях.

Ключевые идеи:

Рефлекторная теория психики: Психические явления являются отражением внешнего мира и ответной реакцией на него, обусловленной работой рефлексов.

Единство психического и физиологического: Психические процессы неразрывно связаны с работой мозга и нервной системы.

Детерминизм: Психические явления имеют причинно-следственные связи и подчиняются законам природы.

Развивающийся подход: Психика человека развивается в процессе взаимодействия с окружающей средой.

Значение программы Сеченова:

Заложила основы научной психологии: Сеченовская программа позволила психологии стать самостоятельной наукой, отделившись от философии и религии.

Стимулировала развитие физиологической психологии: Идеи Сеченова легли в основу исследований рефлексов, работы мозга и нервной системы.

Влияние на другие направления психологии: Программа Сеченова оказала влияние на развитие бихевиоризма, функционализма, когнитивной психологии и других направлений.

Психология как учение о совершении

психологических деятельностей:

Суть: Психика человека рассматривается как система активных деятельностей, направленных на взаимодействие с окружающим миром.

Структура:

Познавательная деятельность: Отражение и познание действительности.

Эмоциональная деятельность: Переживание человеком своих отношений к действительности.

Волевая деятельность: Регуляция поведения человека, его целенаправленная активность.

Значение:

Подчеркивает активную роль человека в познании и взаимодействии с миром.

Позволяет понять механизмы психической регуляции поведения.

Является основой для разработки прикладных психологических методов.

Вклад Сеченова:

Разработал учение о рефлекторной природе психических деятельностей.

Показал, что психические процессы неразрывно связаны с работой мозга и нервной системы.

Подчеркнул роль воли в регуляции поведения человека.

Выводы:

Программа построения психологии И.М. Сеченова и его идеи о психологических деятельностях оказали огромное влияние на развитие психологической науки. Они заложили основы научной психологии, стимулировали развитие различных направлений психологии и имеют большое значение для понимания природы психики человека.

4. Программа построения психологии. Психология как наука о непосредственном опыте (В.Вундт)

Программа построения психологии В.Вундта:

Предмет: Сознание человека, изучаемое с помощью метода интроспекции.

Метод: Экспериментальная интроспекция, т.е. самонаблюдение за собственными психическими процессами в контролируемых условиях.

Ключевые идеи:

Атомизм: Сознание состоит из простых элементов – ощущений, чувств, представлений.

Структурализм: Задача психологии – разложить сознание на эти элементы и изучить их взаимосвязи.

Апперцепция: Высшая психическая функция, которая позволяет человеку осознанно воспринимать и осмысливать окружающий мир.

значение программы Вундта:

Заложила основы экспериментальной психологии: Вундт создал первую в мире лабораторию экспериментальной психологии.

Разработала метод интроспекции: Интроспекция стала одним из основных методов исследования в психологии.

Влияние на другие направления психологии: Программа Вундта оказала влияние на развитие бихевиоризма, функционализма, гештальтпсихологии и других направлений.

Психология как наука о непосредственном опыте:

Суть: Психика человека изучается не через внешние проявления (поведение, реакции), а через анализ субъективного опыта человека.

Методы:

Интроспекция: Самонаблюдение за своими психическими процессами.

Феноменологический метод: Изучение сознания с точки зрения того, как оно переживается самим человеком.

Значение:

Позволяет изучить субъективную сторону психики человека.

Дает возможность понять, как человек воспринимает и осмысливает мир.

Является основой для развития гуманистической психологии.

Вклад Вундта:

Разработал метод интроспекции, который стал одним из основных методов изучения сознания.

Подчеркнул важность изучения субъективного опыта человека.

Сформулировал основные принципы структурализма.

Выводы:

Программа построения психологии В.Вундта и его идеи о психологии как науке о непосредственном опыте оказали большое влияние на развитие психологической науки. Они заложили основы экспериментальной психологии, разработали метод интроспекции и стимулировали развитие различных направлений психологии.

5. Программа построения психологии. Психология как учение об интенциональных актах сознания (Ф.Бретано)

Программа построения психологии Ф. Брентано:

Предмет: Психические явления, изучаемые с точки зрения их интенциональности, т.е. направленности на что-то.

Метод: Интроспекция, но с акцентом на анализ интенциональных свойств сознания.

Ключевые идеи:

Интенциональность: Основная характеристика психических явлений – их направленность на объекты, существующие вне сознания.

Акт-предметная теория сознания: Сознание состоит из актов (переживаний) и предметов, на которые эти акты направлены.

Категориальная перцепция: Мы воспринимаем мир не как набор отдельных ощущений, а как структурированные объекты, относящиеся к определенным категориям.

Значение программы Брентано:

Заложила основы когнитивной психологии: Идеи Брентано о направленности сознания и категориальной перцепции легли в основу развития когнитивной психологии.

Влияние на другие направления психологии: Программа Брентано оказала влияние на развитие гештальтпсихологии, функционализма, бихевиоризма и других направлений.

Стимулировала развитие феноменологии: Идеи Брентано о феноменальном опыте сознания легли в основу развития феноменологии Э. Гуссерля.

Психология как учение об интенциональных актах сознания:

Суть: Психика человека изучается не как набор отдельных элементов (ощущений, чувств), а как система интенциональных актов, направленных на объекты внешнего мира.

Значение:

Позволяет понять, как человек воспринимает и осмысливает мир.

Дает возможность изучить когнитивные процессы, такие как мышление, восприятие, память.

Является основой для развития когнитивной психотерапии.

Вклад Брентано:

Ввел понятие интенциональности, которое стало одним из ключевых понятий в психологии.

Разработал акт-предметную теорию сознания.

Подчеркнул роль категориальной перцепции в познании.

Выводы:

Программа построения психологии Ф. Брентано и его идеи о психологии как учении об интенциональных актах сознания оказали большое влияние на развитие психологической науки. Они заложили основы когнитивной психологии, стимулировали развитие других направлений психологии и легли в основу феноменологии.

6. Основатель структурализма Э.Титченер

Эдвард Брэдфорд Титченер (1867-1927) - американский психолог, основатель структурализма. Он получил образование в Оксфордском университете, где учился у Вильгельма Вундта, основоположника экспериментальной психологии. В 1892 году Титченер переехал в США, где стал преподавать в Корнельском университете.

Структурализм - это направление в психологии, которое ставило своей целью разложить сознание на его основные элементы (ощущения, чувства, представления) и изучить их взаимосвязи.

Метод исследования структурализма - интроспекция, т.е. самонаблюдение за своими психическими процессами.

Основные идеи структурализма:

Сознание состоит из простых элементов: ощущений, чувств, представлений.

Задача психологии: разложить сознание на эти элементы и изучить их взаимосвязи.

Метод исследования: интроспекция.

Вклад Титченера в психологию:

Разработал метод интроспекции и обучил ему своих студентов.

Провел множество исследований по изучению ощущений, чувств, представлений и других психических процессов.

Основал школу структурализма, которая оказала большое влияние на развитие психологии в США.

Критика структурализма:

Метод интроспекции является субъективным и не всегда точным.

Структурализм не учитывает динамику психических процессов.

Структурализм не объясняет высшие психические функции, такие как мышление, память, воображение.

Несмотря на критику, структурализм сыграл важную роль в развитии психологии. Он заложил основы экспериментального изучения сознания и стимулировал развитие других направлений психологии.

7.Развитие идей функционализма в работах У.Джемса

Функционализм - это направление в психологии, которое возникло в конце XIX - начале XX века.

Уильям Джеймс (1842-1910) - один из основоположников функционализма в психологии. Он был американским философом и психологом, чей вклад в науку оказал огромное влияние на развитие психологии в целом.

Основные идеи функционализма:

Сознание - это инструмент адаптации к окружающей среде.

Психические процессы имеют функциональную ценность, т.е. они помогают человеку решать задачи, которые ставит перед ним жизнь.

Сознание активно и динамично.

Важную роль в психической жизни человека играет его опыт.

Вклад У. Джемса в развитие функционализма:

Разработал теорию потока сознания. Согласно этой теории, сознание не является статичным, а представляет собой непрерывный поток мыслей, образов, чувств и ощущений.

Изучил роль эмоций в психической жизни человека. Джеймс считал, что эмоции не просто отражают изменения в окружающей среде, но и играют активную роль в регуляции поведения.

азработал прагматическую концепцию истины. Согласно этой концепции, истинность идеи определяется ее практической полезностью.

Проводил исследования по психологии личности, воли, внимания, памяти.

Значение идей У. Джемса:

Идеи У. Джемса заложили основы функционализма, одного из важнейших направлений в психологии.

Его работы стимулировали развитие других направлений психологии, таких как бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ.

Идеи У. Джемса актуальны и по сей день. Они используются в различных областях психологии, таких как психотерапия, педагогика, маркетинг.

8.Дюрктейм – родоначальник французской социологической школы

Эмиль Дюркгейм: Родоначальник французской социологической школы

Эмиль Дюркгейм (1858-1917) - французский социолог, философ, основатель французской социологической школы. Он считается одним из отцов-основателей социологии как самостоятельной научной дисциплины.

Основные идеи Дюркгейма:

Общество - это sui generis реальность, отличная от суммы своих частей (индивидов).

Социальные факты - это объективные, внешние по отношению к индивиду явления, которые оказывают на него принудительное влияние.

Социальная солидарность - это основа функционирования общества.

Социология должна изучать общество с помощью научных методов.

Вклад Дюркгейма в социологию:

Разработал метод социологического исследования, основанный на изучении социальных фактов.

Ввел понятие социальной солидарности и изучил ее различные формы (механическая и органическая).

Провел ряд важных исследований, посвященных самоубийству, религии, образованию, семье.

Сформулировал принципы функционального анализа, которые легли в основу многих социологических теорий.

Значение идей Дюркгейма:

Идеи Дюркгейма оказали огромное влияние на развитие социологии.

Его работы легли в основу многих социологических теорий, таких как функционализм, структурный функционализм, конфликтология.

Дюркгейм считается одним из самых влиятельных социологов всех времен.

9.Дильтей как представитель направления «психология жизни»

Вильгельм Дильтей (1833-1911) - немецкий философ, психолог, историк культуры, один из основоположников направления "психология жизни" Основные идеи Дильтея: Жизнь - это первичная реальность, которую нельзя свести к сумме ее частей. Человек - это целостное существо, которое нельзя понять, изучая только его отдельные психические процессы. Понимание человека возможно только через его "вживание" в его внутренний мир, его переживания. Важную роль в жизни человека играет его культура. Знание о человеке должно быть основано на методах гуманитарных наук, таких как история, филология, искусствоведение. Вклад Дильтея в психологию: Разработал основы "понимающей психологии", которая фокусируется на изучении внутреннего мира человека. Заложил основы герменевтики - метода интерпретации текстов и других культурных продуктов. Подчеркнул важность изучения истории культуры для понимания человека. Оказал влияние на развитие таких направлений психологии, как экзистенциализм, гуманистическая психология. Значение идей Дильтея: Идеи Дильтея оказали большое влияние на развитие психологии, философии, гуманитарных наук. Его работы легли в основу многих современных подходов к изучению человека. Дильтей считается одним из самых важных мыслителей XX века.

10. Методологический кризис в психологии

Методологический кризис в психологии - это период в конце XIX - начале XX века, когда существующие методы исследования и теории не могли в полной мере объяснить сложные психические явления.

Причины кризиса:

Разнообразие подходов: В психологии того времени существовало множество различных школ и направлений, которые часто противоречили друг другу.

Несовершенство методов: Существующие методы исследования, такие как интроспекция, не позволяли получить точные и объективные данные о психических процессах.

Неспособность объяснить сложные явления: Психология того времени не могла объяснить такие сложные явления, как творчество, воображение, личность.

Проявления кризиса:

Снижение интереса к психологии: Многие ученые того времени стали разочаровываться в психологии как науке.

Поиск новых методов: Ученые начали искать новые методы исследования и теории, которые могли бы объяснить сложные психические явления.

Возникновение новых направлений: В этот период возникли новые направления в психологии, такие как бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология.

Последствия кризиса:

Развитие психологии: Методологический кризис стимулировал развитие психологии как науки.

Новые методы и теории: В результате кризиса появились новые методы исследования и теории, которые помогли лучше понять психические процессы.

Становление психологии как самостоятельной науки: Методологический кризис способствовал становлению психологии как самостоятельной научной дисциплины.

Значение методологического кризиса:

Методологический кризис - это важный этап в развитии психологии.

Он показал, что психология как наука должна постоянно развиваться и совершенствоваться.

11. Общая характеристика бихевиоризма

Бихевиоризм (от англ. behavior - поведение) - это направление в психологии, которое изучает поведение человека и животных, не делая предположений о внутренних психических процессах. Основные идеи бихевиоризма: Предметом изучения психологии является поведение. Сознание - это "черный ящик", который нельзя изучить объективными методами. Психические процессы можно объяснить с помощью законов обучения. Поведение человека и животных определяется внешними стимулами и подкреплениями. Методы исследования бихевиоризма: Наблюдение: Бихевиористы тщательно наблюдают за поведением человека и животных в различных условиях. Эксперимент: Бихевиористы проводят эксперименты, в которых они манипулируют стимулами и подкреплениями, чтобы изучить их влияние на поведение. Основные представители бихевиоризма: Джон Б. Уотсон (основатель бихевиоризма) Б. Ф. Скиннер Эдвард Л. Торндайк Кларк Л. Халл Вклад бихевиоризма в психологию: Бихевиоризм стимулировал развитие объективных методов исследования в психологии. Он помог понять законы обучения и разработать методы поведенческой терапии. Идеи бихевиоризма используются в различных областях, таких как педагогика, маркетинг, управление. Критика бихевиоризма: Бихевиоризм не учитывает внутренние психические процессы, такие как мысли, чувства, переживания. Он не может объяснить сложные формы поведения, такие как творчество, любовь, альтруизм. Методы бихевиоризма иногда жестоки и неэтичны. Современный бихевиоризм: Современный бихевиоризм более сложен, чем классический бихевиоризм. Он учитывает внутренние психические процессы и социальные факторы. Современный бихевиоризм используется в различных областях, таких как когнитивная психология, нейробиология, психотерапия

12.Концепция Д. Уотсона

Джон Б. Уотсон (1878-1958) - американский психолог, основатель бихевиоризма. Основные идеи концепции Уотсона: Предметом психологии является поведение. Сознание - это "черный ящик", который нельзя изучить объективными методами. Психические процессы можно объяснить с помощью законов обучения. Поведение человека и животных определяется внешними стимулами и подкреплениями. Методы исследования Уотсона: Наблюдение: Уотсон тщательно наблюдал за поведением детей в естественных условиях. Эксперимент: Уотсон проводил эксперименты, в которых он манипулировал стимулами и подкреплениями, чтобы изучить их влияние на поведение детей. Знаменитый эксперимент Уотсона: Эксперимент с Маленьким Альбертом: Уотсон провел эксперимент, в котором он вызывал у 11-месячного ребенка страх перед белой крысой с помощью conditioned stimuli (громкий звук). Этот эксперимент продемонстрировал возможность обучения страху. Он также вызвал этическую дискуссию из-за жестокого обращения с ребенком. Вклад Уотсона в психологию: Уотсон стимулировал развитие объективных методов исследования в психологии. Он помог понять законы обучения и разработать методы поведенческой терапии. Идеи Уотсона используются в различных областях, таких как педагогика, маркетинг, управление. Критика концепции Уотсона: Концепция Уотсона не учитывает внутренние психические процессы, такие как мысли, чувства, переживания. Она не может объяснить сложные формы поведения, такие как творчество, любовь, альтруизм. Методы Уотсона иногда жестоки и неэтичны. Значение концепции Уотсона: Концепция Уотсона сыграла важную роль в развитии психологии. Она заложила основы для бихевиоризма, который оказал большое влияние на развитие психологии. Идеи Уотсона актуальны и по сей день.

13.Коннексизм Э.Торндайка

Эдвард Л. Торндайк (1874-1949) - американский психолог, один из основателей коннексионизма. Основные идеи коннексионизма: Психика человека и животных состоит из связей (коннекций) между нейронами. Эти связи формируются и укрепляются в процессе обучения. Обучение происходит по закону закрепления. Закон закрепления: Чем чаще и сильнее стимул сопровождается подкреплением, тем прочнее связь между ними. Чем реже и слабее стимул сопровождается подкреплением, тем слабее связь между ними. Методы исследования Торндайка: Эксперимент: Торндайк проводил эксперименты с животными, в которых он помещал их в "проблемные ящики" и изучал, как они обучаются выходить из них. Наблюдение: Торндайк также наблюдал за поведением детей в естественных условиях. Знаменитый эксперимент Торндайка: "Проблемный ящик": Торндайк поместил кошку в ящик, из которого она могла выбраться, нажав на рычаг. Кошка пыталась выбраться из ящика разными способами, случайно нажимая на рычаг. Когда она нажимала на рычаг, дверь открывалась, и она получала подкрепление (еду). В результате этого кошка научилась выбираться из ящика, нажимая на рычаг. Вклад Торндайка в психологию: Торндайк разработал закон закрепления, который стал одним из основополагающих принципов поведенческой психологии. Он провел множество экспериментов, которые помогли понять законы обучения. Идеи Торндайка используются в различных областях, таких как педагогика, маркетинг, управление. Критика коннексионизма: Коннексионизм не учитывает внутренние психические процессы, такие как мысли, чувства, переживания. Он не может объяснить сложные формы поведения, такие как творчество, любовь, альтруизм. Методы Торндайка иногда жестоки и неэтичны. Значение коннексионизма:Коннексионизм сыграл важную роль в развитии психологии. Он заложил основы для бихевиоризма, который оказал большое влияние на развитие психологии. Идеи Торндайка актуальны и по сей день.

14.Возникновение и развитие необихевиоризма (У.Хантер, К.Халл и др.) Необихевиоризм - это направление в психологии, которое возникло в 1920-х годах как реакция на недостатки классического бихевиоризма. Основные идеи необихевиоризма: Внутренние психические процессы (промежуточные переменные) играют важную роль в поведении. Поведение человека и животных определяется не только внешними стимулами и подкреплениями, но и внутренними факторами, такими как мотивы, потребности, ожидания. Необихевиористы используют более сложные модели поведения, чем классические бихевиористы. Представители необихевиоризма: Уолтер С. Хантер (1886-1957) Кларк Л. Халл (1884-1952) Эдвард С. Толмен (1889-1970) Б. Ф. Скиннер (1904-1990) Вклад необихевиоризма в психологию: Необихевиоризм расширил представления о поведении человека и животных. Он помог понять влияние внутренних психических процессов на поведение. Идеи необихевиоризма используются в различных областях, таких как педагогика, маркетинг, управление. Основные достижения представителей необихевиоризма: У. Хантер: разработал теорию последовательного обучения, которая объясняет, как происходит формирование навыков. К. Халл: разработал математическую модель поведения, которая описывает зависимость между стимулами, реакциями и подкреплениями. Э. Толмен: изучил когнитивные карты, которые представляют собой внутренние представления о мире. Б. Ф. Скиннер: разработал оперантное обусловливание, которое используется для дрессировки животных и обучения людей. Критика необихевиоризма: Необихевиоризм слишком сложен и трудно понимаем. Он не всегда может объяснить поведение человека и животных. Некоторые методы необихевиоризма жестоки и неэтичны. Значение необихевиоризма: Необихевиоризм сыграл важную роль в развитии психологии. Он заложил основы для когнитивной психологии, которая стала одним из ведущих направлений в психологии XX века. Идеи необихевиоризма актуальны и по сей день.

15.Теория оперантного бихевиоризма (Б.Скиннер)

Б. Скиннер (1904-1990) является представителем необихевиоризма. Основные положения теории «оперантного бихевиоризма": 1. Предметом исследования является поведение организма в его двигательной составляющей. 2. Поведение - это то, что делает организм и что можно наблюдать, и поэтому сознание и его феномены - воля, творчество, интеллект, эмоции, личность - не могут быть предметом изучения, так как они не наблюдаемы объективно. 3. Человек не свободен, так как сам никогда не управляет своим поседением, которое детерминировано внешней средой; 4. Личность понимается как набор поведенческих шаблонов "ситуация - реакции-, причем последняя зависит от предыдущего опыта и генетической истории. 5. Поведение можно разделить на три вида; безусловно-рефлекторное и условно-рефлекторное, которые являются простым ответом на стимул, и оперантное, возникающее спонтанно и определяемое как обусловливание; этот тип поведения играет решающую роль в адаптации организма к внешним условиям. 6. Главной характеристикой оперантного поведения является его зависимость от прошлого опыта, или последнего стимула, получившего название подкрепления. Поведение усиливается или ослабляется в зависимости от подкрепления, которое может быть отрицательным или положительным. 7. Процесс положительного или отрицательного подкрепления за совершенное действие называется обусловливанием. 8. На основе подкрепления можно построить всю систему обучения ребенка, так называемое программированное обучение, когда весь материал расчленяется на мелкие части и в случае успешного прохождения и усвоения каждой части учащийся получает положительное подкрепление, а в случае неудачи - отрицательное. 9. На этой же основе строится и система воспитания и управления человеком - социализация происходит путем положительного подкрепления необходимых для общества норм, ценностей и правил поведения, в то время как асоциальное поведение должно иметь негативное подкрепление со стороны общества.

16.Модель объяснения поведения человека (А.Бандура)

Альберт Бандура (1927 - настоящее время) - канадско-американский психолог, один из основоположников когнитивной теории социального научения.

Модель социального научения Бандуры объясняет, как люди учатся новому поведению.

Основные идеи модели:

Люди учатся не только на основе собственного опыта, но и наблюдая за другими.

Наблюдение за поведением других людей может привести к имитации этого поведения.

Имитация более вероятна, если наблюдаемое поведение воспринимается как выгодное, престижное или одобренное важными людьми.

Когнитивные факторы, такие как убеждения и ожидания, также играют важную роль в обучении.

Ключевые понятия модели:

Социальное научение: Процесс обучения, в котором люди приобретают новые знания, навыки и паттерны поведения, наблюдая за другими.

Наблюдение: Процесс внимательного восприятия поведения других людей.

Имитация: Повторение наблюдаемого поведения.

Подкрепление: Стимул, который увеличивает вероятность повторения поведения.

Наказание: Стимул, который уменьшает вероятность повторения поведения.

Когнитивные факторы: Убеждения, ожидания и другие внутренние представления, которые влияют на поведение.

Вклад Бандуры в психологию:

Бандура показал, что социальное научение являетсяважным механизмом обучения.

Он разработал теорию самоэффективности, которая объясняет, как уверенность в своих силах влияет на поведение.

Идеи Бандуры используются в различных областях, таких как терапия, образование, маркетинг и управление.

Критика модели Бандуры:

Модель Бандуры не всегда может объяснить сложные формы поведения, такие как творчество и мораль.

Некоторые методы исследования Бандуры были этически сомнительными.

Значение модели Бандуры:

Модель социального научения Бандуры стала одним из самых влиятельных направлений в психологии XX века.

Она помогла понять, как люди учатся и ведут себя в социальном мире.

17.З.Фрейд – основоположник психоанализа

Зигмунд Фрейд (1856-1939) – австрийский психолог, основатель психоанализа, выступивший с новым видением человека и культуры. В 1896 году он ввел понятие "психоанализ", который сначала обозначал терапевтический приём, а затем стал наукой о бессознательной душевной деятельности.

Определения психоанализа по Фрейду:

1. Научное исследование: Часть психологии, незаменимое средство для изучения бессознательных влечений и желаний.

2. Инструмент "Я" для овладения "Оно": Средство исследования в духовной жизни, признающее факты трансфера и сопротивления.

3. Терапевтический приём: Метод самопознания и лечения, использующий свободные ассоциации.

4. Искусство истолкования: Анализ ошибочных действий, сновидений, симптомов, находясь между медициной и философией.

5. Метод лечения: Способ лечения нервных заболеваний.

Вклад Фрейда:

- Показал, что помимо сознания существует бессознательная психическая активность.

- Разработал методику свободных ассоциаций.

- Создал основу для новой психологической дисциплины.

До Фрейда психология концентрировалась на физиологии и сознании. Фрейд изменил это, предложив изучать бессознательное. Несмотря на критику и ошибки, его методика психоанализа остается важным достижением медицины и психологии XX века.

18.Аналитическая психология К.Г.Юнга

Карл Густав Юнг (1875-1961) - швейцарский психолог, основатель аналитической психологии.

Аналитическая психология - это направление в психологии, которое изучает бессознательное, его влияние на личность и развитие индивидуальности.

Основные идеи аналитической психологии:

Структура психики: Юнг разделил психику на три уровня: сознательное, личное бессознательное и коллективное бессознательное.

Коллективное бессознательное: Коллективное бессознательное содержит архетипы, которые являются универсальными образами и символами, присутствующими в психике всех людей.

Индивидуальное бессознательное: Индивидуальное бессознательное содержит личные воспоминания, переживания и комплексы, которые вытеснены из сознания.

Процесс индивидуализации: Целью жизни человека является индивидуализация, которая представляет собой процесс становления цельной и уникальной личностью.

Важные понятия в аналитической психологии:

Архетипы: Универсальные образы и символы, присутствующие в психике всех людей.

Персона: Маска, которую человек надевает в социальных взаимодействиях.

Анима/Анимус: Архетипы мужского и женского начала, присутствующие в психике как у мужчин, так и у женщин.

Тень: Темная сторона личности, которая содержит все негативные качества и побуждения.

Самоактуализация: Стремление человека к максимальному раскрытию своего потенциала.

Методы аналитической психологии:

Анализ сновидений: Юнг считал, что сновидения содержат важную информацию о бессознательном.

Активное воображение: Метод, в котором человек вступает в контакт со своими образами и символами бессознательного.

Анализ переноса: Анализ чувств, которые пациент переносит на аналитика.

Вклад Юнга в психологию:

Юнг разработал концепцию коллективного бессознательного, которая расширила представления о психике человека.

Он внес большой вклад в изучение сновидений и символов.

Идеи Юнга используются в различных областях, таких как терапия, литература, искусство и религиоведение.

Критика аналитической психологии:

Теория Юнга сложна и трудно понимаема.

Некоторые понятия Юнга, такие как коллективное бессознательное, не поддаются научной проверке.

Методы аналитической психологии могут быть субъективными и не надежными.

19.Индивидуальная психология А.Адлера

Индивидуальная психология Альфреда Адлера - это направление глубинной психологии, представляющее собой целостную систему развития личности, в которой подчеркивается уникальность каждого индивидуума и тех процессов, с помощью которых люди преодолевают свои недостатки в процессе движения к своим жизненным целям.

В отличие от классического психоанализа, индивидуальная психология считает основой характера врожденное «социальное чувство», нуждающееся в воспитании. Главную роль в структуре и динамике поведения личности играет не бессознательное, а сознание человека, не биологические, а социальные мотивы.

Главная идея австрийского психолога и мыслителя Альфреда Адлера заключалась в том, что он отрицал положения Зигмунда Фрейда и Карла Густава  Юнга о доминировании бессознательных влечений в личности и поведении человека, влечений, которые противопоставляют человека обществу.

Не врожденные влечения, не врожденные архетипы, но чувство общности с другими людьми, стимулирующее социальные контакты и ориентацию на других людей - вот та главная сила, которая определяет поведение и жизнь человека, считал Альфред Адлер.

Однако есть и нечто общее, объединяющее концепции этих трех великих психологов: все они предполагали, что человек имеет некоторую внутреннюю, присущую ему одному природу которая оказывает влияние на формирование личности.

При этом Зигмунд Фрейд придавал решающее значение сексуальным факторам,

Карл Густав Юнг - первичным типам мышления,

 Альфред Адлер подчеркивал роль общественных интересов.

В то же время Альфред Адлер был единственным, кто считал важнейшей тенденцией в развитии личности человека стремление сохранить в целостности свою индивидуальность, осознавать и развивать ее.

Основатель психоанализа - Зигмунд Фрейд в принципе отвергал идею об уникальности каждой человеческой личности, исследуя скорее то общее, что присуще бессознательному.

Карл Густав Юнг - основатель аналитической психологии, хотя и пришел к идее о целостности и Самости личности, но значительно позже.

20.Развитие психоанализа в 30-50-е гг.

30-50-е годы XX века были периодом бурного развития психоанализа.

В этот период:

Появляются новые направления в рамках психоанализа, такие как неофрейдизм, эго-психология, объектные отношения.

Расширяется область применения психоанализа, он используется в терапии, педагогике, антропологии, социологии.

Психоанализ становится более доступным для широкой публики благодаря популяризации работ психоаналитиков.

Основные направления развития психоанализа:

Неофрейдизм: Неофрейдисты отходят от некоторых идей Фрейда, таких как пансексуализм, и делают акцент на социальных и культурных факторах в развитии личности.

Эго-психология: Эго-психологи изучают структуру и функции эго, которое рассматривается как активная сила, способная справляться с тревогой и адаптироваться к реальности.

Объектные отношения: Теория объектных отношений фокусируется на взаимоотношениях между людьми, особенно в раннем детстве, и их влиянии на развитие личности.

Важные представители психоанализа 30-50-х годов:

Карен Хорни: Американский психолог, одна из основательниц неофрейдизма.

Эрик Фромм: Немецко-американский психолог, изучал влияние социальных и культурных факторов на личность.

Анна Фрейд: Дочь Зигмунда Фрейда, разработала методы детского психоанализа.

Мелани Кляйн: Австрийский психолог, изучала раннее детское развитие и роль бессознательного в формировании личности.

Дональд Винникотт: Британский психолог, изучал влияние материнско-детских отношений на развитие личности.

Влияние психоанализа в 30-50-е годы:

Психоанализ оказал значительное влияние на развитие западной культуры.

Он стал основой для многих психотерапевтических методов.

Идеи психоанализа использовались в литературе, искусстве, кино.

Критика психоанализа:

Некоторые методы психоанализа длительны и дороги.

Теория психоанализа основана на неподтвержденных данных и часто не поддается фальсификации.

Психоанализ может быть субъективным и не надежным.

Несмотря на критику, психоанализ остается одним из самых влиятельных направлений в психологии.

21.Карен Хорни – представитель женской психологии

Карен Хорни (1895-1952) - американский психолог немецкого происхождения, один из основателей неофрейдизма и одна из первых женщин, сделавших значительный вклад в развитие психологии.

Вклад Хорни в женскую психологию:

Она одна из первых психологов, кто стала критиковать патриархальные устои психоанализа, утверждая, что теория Фрейда основана на мужском опыте и не всегда применима к женщинам.

Хорни разработала теорию "базовой тревоги", которая объясняет, как социальные условия могут приводить к развитию невротических тенденций у женщин.

Она описала семь типов женского поведения, которые развиваются как защита от базовой тревоги.

Хорни сделала акцент на важности самореализации и личностного роста для женщин.

Основные идеи Хорни:

Социальные факторы играют не менее важную роль, чем биологические, в развитии личности.

Теория Фрейда не всегда применима к женщинам, так как не учитывает специфику их социального положения.

"Базовая тревога" - это чувство небезопасности, которое развивается у детей в результате неблагоприятных социальных условий.

Невротические тенденции - это способы защиты от базовой тревоги, которые могут приводить к деструктивному поведению.

Самореализация и личностный рост - важнейшие условия психического здоровья женщин.

Влияние Хорни:

Идеи Хорни оказали большое влияние на развитие феминистской психологии.

Она вдохновила многих женщин на борьбу за свои права и самореализацию.

Ее работы переведены на многие языки и популярны во всем мире.

Критика Хорни:

Некоторые критики указывают, что теория Хорни слишком спекулятивна и не всегда поддается научной проверке.

Другие критики считают, что Хорни недооценивает биологические факторы в развитии личности.

Несмотря на критику, Карен Хорни остается одной из самых влиятельных фигур в истории психологии.

22. Интерперсональная теория Х.С.Салливана

Гарри Стэк Салливан (1892-1956) - американский психиатр, один из основателей интерперсональной психологии.Интерперсональная теория Салливана фокусируется на влиянии межличностных отношений на развитие и функционирование личности.Основные идеи интерперсональной теории: Личность формируется в процессе межличностных взаимодействий. Важнейшими понятиями теории являются: Я-концепция: Представление человека о себе. Тревога: Негативное чувство, возникающее из-за угрозы безопасности Я-концепции. Безопасность: Состояние, при котором Я-концепция человека не находится под угрозой. Динамизмы: Мотивационные силы, которые направляют поведение человека. Развитие личности происходит в шесть стадий: Младенчество: Формирование Я-концепции и отношений с матерью. Детство: Развитие социальных навыков и самоконтроля. Детство: Формирование половой идентичности и социальных ролей. Отрочество: Поиск своей идентичности и места в обществе. Юность: Формирование интимных отношений и карьерных целей. Зрелость: Реализация своего потенциала и вклад в общество. Терапия направлена на помощь клиенту в улучшении его межличностных отношений и повышении его самооценки. Методы интерперсональной терапии: Анализ межличностных отношений клиента. Развитие социальных навыков клиента. Повышение самооценки клиента. Вклад Салливана в психологию: Салливан разработал одну из самых влиятельных теорий личности XX века. Он подчеркнул важность межличностных отношений в развитии и функционировании личности. Идеи Салливана используются в различных областях, таких как терапия, образование, социальная работа. Критика интерперсональной теории: Теория Салливана слишком детерминистична и не всегда учитывает влияние внутренних факторов на поведение человека. Некоторые методы интерперсональной терапии могут быть субъективными и не надежными. Несмотря на критику, интерперсональная теория Салливана остается одной из самых влиятельных теорий личности в психологии. Она помогла понять, как межличностные отношения влияют на то, кем мы становимся.

23.А.Фрейд – основатель ЭГО-психологии

В 30-е года на базе психоанализа начала формироваться эго-психология. Её главные представители: А. Фрейд, Э.Эриксон, Э.Гартман. Центральное понятие: эго, которое рассматривалось как важнейшее образование личности. С его помощью осуществляется приспособление человека к социальным условиям. Начиная с 1918 г. А. Фрейд принимала участие во всех международных конгрессах; с 23 лет собственная психоаналитическая практика. В русле псих. анализа развивалась эго-психология и в центре исследования – проблема эго. А.Ф. выступала против догматичных взглядов Фрейда, главным образом против того, что псих. анализ ограничивается бессознательным. Она исследовала ЭГО как независимого от ОНО и его функций, главная из которых – адаптация к внешнему миру. Если у Фрейда – бедное «Я» зажато между ОНО и «сверх Я», то у А.Ф. – «Я» имеет самостоятельное значение и способно противостоять ОНО и «сверх Я». А.Ф. в основном занималась детским психоанализом. Главная работа «Детский психоанализ», рассматривала в работах проблемы защитных механизмов в процессе становления личности в детстве и способах оказания ребенку психологической помощи. 9 томов ее собраний сочинений. Девиз: «То, что меня не сломило, делает меня сильнее», Нищше.

24.Развитие детского психоанализа (М.Клайд. Д.Боулби)

Детский психоанализ - это направление психоаналитической теории и практики, которое фокусируется на эмоциональном развитии детей.

Два важных теоретика в области детского психоанализа:

1. Мелани Кляйн (1882-1960)

Австрийский психолог, одна из основательниц объектных отношений.

Считала, что младенцы рождаются с врожденными фантазиями и тревогами, которые связаны с объектами их привязанности.

Описала ранние стадии психосексуального развития в терминах взаимодействия между Эго, Супер-Эго и Ид.

Использовала игровые техники для диагностики и лечения детей.

Вклад Кляйн:

Расширила представления Фрейда о раннем детском развитии.

Подчеркнула важность объектных отношений в развитии личности.

Разработала методы детского психоанализа.

Критика Кляйн:

Ее теории основаны на клинических наблюдениях, а не на эмпирических исследованиях.

Некоторые из ее идей считаются слишком спекулятивными.

2. Джон Боулби (1907-1990)

Британский психолог, один из основательниц теории привязанности.

Изучал влияние ранних отношений привязанности на эмоциональное и социальное развитие детей.

Описал три основных типа привязанности: безопасная, тревожно-избегающая и тревожно-сопротивляющаяся.

Считала, что безопасная привязанность необходима для здорового эмоционального развития.

Вклад Боулби:

Продемонстрировал, что ранние отношения привязанности имеют долгосрочное влияние на психическое здоровье человека.

Разработал теорию привязанности, которая стала одной из самых влиятельных теорий в развитии детской психологии.

Его работы помогли улучшить понимание и лечение детских эмоциональных расстройств.

Критика Боулби:

Некоторые из его идей основаны на ретроспективных данных, которые могут быть не надежными.

Его теория не всегда учитывает влияние других факторов, таких как генетика и окружающая среда, на развитие детей.