32. Консультация, как форма работы с проявлениями девиаций.

В настоящее время девиантное поведение является достаточно распространенным явлением, особенно среди подростков. Поэтому особой популярностью пользуется консультирование личности с девиантным поведением, которое проводит специалист в области психологии.

Основные направления деятельности специалистов с лицами имеющими отклоняющееся поведение: психодиагностика, экспертиза, психокоррекция, просвещение, консультирование, посредничество и координация.

Целью консультирования личностей с девиантным поведением является создание необходимых условий, способствующих формированию позитивной модели поведения и социально-личностных ориентаций на основании имеющейся личностной композиции.

Задачи специалиста, осуществляющего консультирование личностей с девиантным поведением:

1. Устранение у лица имеющегося дефицита поведенческого репертуара.

2. Повышение уровня адаптивного поведения.

3. Частичное ослабление или полное устранение неадекватной модели поведения.

4. Устранение тревожности, снижение страхов и уровня агрессивности.

5. Развитие навыков саморасслаблению и саморегуляции.

6. Развитие способностей адекватно самоутверждаться в окружающем социуме

7. Формирование и развитие эффективных социальных навыков, необходимых для успешной адаптации в современном обществе

8. Формирование личностной композиции социально-ценностных отношений

Принципы организации и проведения консультирования личностей с девиантным поведением

Консультирование лиц с девиантным поведением должно быть основано на ряде следующих принципов:

• Принцип добровольности - результативность консультирования зависит от того насколько добровольно лицо решило прибегнуть к помощи специалиста. Обращение за специализированной помощью необходимо осуществлять на основании добровольного решения лица с девиантным поведением.

• Принцип осознанности - человек, обратившийся к специалисту должен понимать и осознавать то, что его поведение не соответствует нормативному и стремится посредством психологического консультирования его исправить. Только в случае, если человек осознает проблему - можно ее решить.

• Принцип соответствия (адекватности) - специалист, который осуществляет консультирование, должен руководствовать соответствию используемых им методов и средств механизмам возникновения поведенческой девиации. При выборе методов консультирования следует обращать внимание на тип девиантного поведения и те причины, которые послужили его возникновению.

• Принцип целесообразности - обоснованность и необходимость исправления имеющейся у человека поведенческой девиации. Специалист должен понимать, что коррекция или купирование определенной части девиации может негативно отразиться на личности человека. Именно поэтому в первую очередь следует установить структуру девиации, выделить ту часть, которая подлежит купированию. Кроме того, очень важно понимать, что купирование одного из компонентов девиации может привести к заполнению ее другим видом девиации. Поэтому после купирования девиации, следует сформировать положительную черту поведения и ею заполнить возникшую пустоту

• Принцип допустимости - процесс консультирования должен осуществляться с использованием только тех методов и приемов, которые будут оказывать положительное влияние на личность человека, способствовать развитию адекватных форм поведения. Все используемые приемы и методы должны быть эстетически и этически обоснованы и не вызывать у человека психических расстройств.

• Принцип гуманности - основан на том, что специалист должен признавать за клиентом (личности с девиантным поведением) право на уважение и свободу выбора. То есть, данный принцип предполагает принятие специалистом своего клиента таким, какой он есть в данный момент.

• Принцип ориентации на позитивные начала в девиантном поведении человека. Данный принцип базируется на принципе, который был сформулирован еще А.С. Макаренко, и требующий рассмотрение каждого ребенка в системе человеческих отношений, нормой которых выступает гуманность. И менно это должен видеть в своем клиенте специалист, в процессе консультирования.

Принцип социальной адекватности консультирования - содержание консультирования должно быть ориентировано на реальную социальную ситуацию, которая окружает клиента.

• Принцип сочетания прямых и параллельных социально-педагогических действий. Он оптимизирует процесс, мобилизует в нем социально-значимые силы, создает поле дополнительного психолого-педагогического влияния, подключения воздействие коллектива, силу его общественного мнения.

• Принцип индивидуализации консультирования личностей с девиантным поведением - предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждой личности выделение специальных задач, соответствующих индивидуальным особенностям.

Основными условиями консультирования личностей с девиантным поведением является осуществление психолого-педагогической деятельности по всем направлениям работы с личностью, учет ее индивидуальных особенностей, социального положения и статуса, взаимоотношений в семье и коллективе, интеграция нравственного и правового аспектов.

+-33. Психокоррекция.

Психокоррекция девиантного поведения у подростков — это сложный процесс, направленный на перестройку и «ломку» устоявшихся систем отношения к жизни и поведения.

Задачи, решаемые психокоррекцией девиантного поведения у подростков

-Установление ведущих мотивов девиантного поведения, конкретных причин моральных дефектов в личности подростка, которые подлежат коррекции

-Установление тех жизненных целей, которые наиболее значимы для подростка (его стремления, смысл жизнь, видение будущего и т.д.)

-Установление уровня готовности подростка

к сознательному изменению своего поведения, установление наиболее приемлемых положительных форм

поведения.

Для того, чтобы психокоррекционная работа с девиантными подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации была действительно эффективной, необходимо:

-Распознать истинную цель проступков подростка, суть его девиантного поведения

-Определить наиболее оптимальные способы по немедленному вмешательству в ситуацию, с целью исключения из поведения подростка девиантных действий и поступков.

-Разработка индивидуальной стратегии поведения подростка, с учетом его личностных и индивидуальных особенностей. Стратегия поведения подростка должна быть направлена на постепенное снижение девиантных

поступков и поведения, исправление поведения.

Методы психокоррекции девиантного поведения

Основной особенностью психокоррекции девиантного поведения является то, что она организуется с обязательным учетом личностных особенностей подростка и типом девиации. Опираясь на эти сведения, психолог разрабатывает индивидуальную программу психокоррекции, в которую включается комплекс методов и средств.

Основные методы и средства психокоррекции девиантного поведения у подростков

• Информирование - расширение знаний подростка, повышение его психологической грамотности в сфере вопросов девиантного поведения и выхода из сложной жизненной ситуации.

• Метод аналогий (метафора) - использование в коррекционной работе различных образов, художественных произведений, случаев из реальной жизни и т.д,,с целью более красочной иллюстрации рассматриваемого случая или ситуации

• Установление логических взаимосвязей - совместно с подростком специалист устанавливает последовательность произошедших событий, осуществляет выявление тех факторов, которые послужили их возникновению, уточнение взаимосвязи внутреннего состояния и девиантного действия.

• Логическое обоснование - установление наиболее оптимальных способов решения разнообразных жизненных ситуаций, исключение тех, которые могут привести к девиантному поступку или действию

• Самораскрытие - косвенное побуждение подростка «стать самим собой». В данном случае допустимо поделиться своим жизненным опытом. К высказываниям и чувствам подростка следует относиться терпимо.

• Конкретное пожелание. Пожелание может содержать рекомендацию попробовать какой-либо конкретный способ действия при решении актуальной задачи. Такие пожелания не должны снижать ответственность подростка

• Парадоксальная инструкция. Для того, чтобы вызвать чувство протеста и активизировать ребенка, можно предложить ему делать то, что он делает. Пусть повторит свои действия (мысли, поступки) по крайней мере,три раза.

• Эмоциональное заражение - при установлении доверительных отношений психолог становится образцом для эмоциональной идентификации