27. Принципы и задачи коррекционной и развивающей работы.

Принципы коррекционно-развивающего обучения:

• принцип единства диагностики и коррекции

• принцип нормативности развития - при оценке соответствия уровня развития возрастной норме и определении целей коррекции нужно учитывать уровень развития ведущей деятельности, уровень сформированности психологических новообразований, особенности социальной ситуации развития, индивидуальные особенности

• принцип коррекции “сверху вниз” - учет зоны ближайшего развития

• принцип “снизу вверх” - упражнение и тренировка уже имеющихся психологических особенностей - вызывание заданной модели поведения и закрепление этого поведения

• принцип системности развития психологической деятельности - направленность на устранение причин и источников возможных отклонений в психическом развитии. Системность анализа актуального развития осуществляется с точки зрения центральной линии развития, сложившейся иерархии форм психической деятельности на каждом возрастном этапе, определяющей ЗБР и перспективы

Задачи:

• 1) Оптимизация взаимодействий в системе «учитель-ученик»;

• 2) Коррекция агрессивного поведения;

• 3) Формирование положительной нравственной направленности личности;

• 4) Развитие коммуникативных и социальных навыков.

• 5) Формирование навыков самопознания, устойчивой «Я-Концепции», уверенности в себе;

• 6) Применение навыков саморегуляции, релаксации;

• 7) Обучение способам выплёскивания гнева и негативных эмоций в социально-приемлемых формах.

28. Формы психокоррекционной работы с проявлениями девиантного поведения.

Психологическая коррекция – это целенаправленный процесс развития личности и коррекции крайних проявлений черт характера. Воздействие на подростка с целью изменения его личностных качеств, развитие умений контролировать свое психическое состояние (агрессия, депрессия) и благоприятного взаимодействия с окружающими

Задача коррекционных мероприятий с подростками. Снять страх, напряжение, тревогу, дискомфорт. Установить рапорт, помочь разгрузиться от переживаний по типу: «Есть человек, который меня понимает, как мне плохо сейчас». Все виды присоединения, задача присоединения хорошо определена Киплингом «Мы с тобой одной крови, ты и я». Если бы родители на самом деле могли так присоединяться к ребенку, устанавливать доверительные отношения, не было бы ЧП с подростками. Эмоционально быть близкими, разделять убеждения и ценности ребенка, идентифицировать его, например, «ты мужик и я мужик, давай поговорим»

Научить управлять своими эмоциями, снизить уровень отчаяния, изменить негативную установку, стеснение, недоверие, убрать напряжение, подавленность, улучшить настроение.

Существуют две формы психологической коррекции: индивидуальная и групповая. Индивидуальная коррекция - психологическое консультирование, обсуждение вариантов решения проблемы, рациональная терапия – учить подростка сопоставлять, делать выводы, методы НЛП, трансовые методы, символдрама, создание ресурса безопасности., «психокоррекция страха», работа с горем, потерей, избавление от сильных эмоциональных переживаний.

Групповая коррекция - социально-психологические тренинги, в том числе личностного роста. Даже индивидуальная беседа педагога – это тоже коррекция.