12.2 Характеристика принципов прочности, развивающего и воспитывающего обучения, особенности их реализации на занятиях физической культурой.

Прочность усвоения знаний учащимися обусловливается организацией обучения, использованием различных видов и методов обучения, а также зависит от времени обучения; память учащихся носит избирательный характер: чем важнее и интереснее для них тот или иной учебный материал, тем прочнее этот материал закрепляется и дольше сохраняется.Препятствуйте закреплению в памяти неправильно воспринятого или того, что учащийся не понял. Запоминать учащийся должен сознательно усвоенное, хорошо осмысленное.Приучайте каждого ученика работать в соответствии с его возможностями, но в то же время в полную силу.Принцип воспитывающего обучения.Предусматривает направленную реализацию воспитательной функции обучения. Необходимо установление позитивных отношений между субъектами пед.процесса., опора на положительное в воспитании,педагогический оптимизм,воспитание личным примером. Реализация: учёт внутренней противоречивости спорта, приоритет гуманистических ценностей спорта, соблюдение принципов честной игры,вопитание личным примером..

13.2 Образовательная технология: сущность, признаки, классификация.

Образовательная технология-это система методов,средств и форм пед.взаимодействия для гарантированного достижения поставленной цели с учётом существенных для данного процесса характеристик субъектов деятельности.Признаки:концептуальность (в основе лежит определенная концепция), целеполагание(чёткая система целей), предварительно проектирование пед.процесса (построение пед.деят-ти на долгосрочный период), контроль и оценка результатов для установления соотв. целей обучения, гарантированное достижение планируемых результатов всеми обучаемыми, воспроизводимость технологий,оперативная обратная связь для своевременной коррекции процесса обучения.Классификация:1)Предметно-ориентированные(техн.полного усвоения знаний, разноуровневого обучения,модульного обучения,техн. «учебное портфолио»),2) Личностно-ориентированные технологии(мастерская знаний,фрактальное обучение,проектное оучение,эвристическое обучение),3) Развивающие технологии (техн. Эльконина-Давыдова, техн.Занкова).

14.2 Понятие о методах обучения и их классификация.

Метод обучения— это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения (дидактическими методами) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования. Функции: 1.организация и обучение учащихся, 2.мотивирование и стимулирование учащихся, 3.контроль и самоконтроль учащихся. Методы организации и осуществления уч.деят-ти: 1.по источнику информации(словесные, наглядные, практические,работа с литературой,видео метод), 2.по степени самостоятельностимышления учащихся (репродуктивные,проблемные методы по Лернеру), 3.по управлению учебной работой(под руководством педагога, самостоятельно),4.по логике изложения информации(индуктивные,дедуктивные). Методы мотивации и стимулирования учебной деят.:1.мотивирования(занимательная информация, анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха), 2.стимулирования(поощрение, наказание,требование, убеждение).Методы контроля и самоконтроля:1.усного контроля(опрос),2.письменного контроля(к.р.), 3.лабораторно-практического контроля.