Ответы на вопросы государтвенного экзамена Психология / 42.Подросток как субъект учебной деятельности

42.Подросток как субъект учебной деятельности.

Учебная деятельность — это целенаправленный, систематический процесс усвоения знаний, умений и навыков, направленный на интеллектуальное, личностное и профессиональное развитие обучающегося. Она представляет собой организованное взаимодействие между обучающимся и учебными материалами, педагогами, сверстниками, а также различными образовательными технологиями и методами.

Подросток характеризуется тем, что для него учебная деятельность перестает быть ведущей, хотя и остается основной, занимая большую часть его времени. Ведущей становится общественная деятельность, осуществляемая в рамках различных видов деятельности: организаторской, культурной, спортивной, трудовой и неформального общения.

Основные виды деятельности подростка:

1. Учебная деятельность:

   • Способствует самоутверждению и индивидуализации.

   • Проявляется в выборе определенных средств и способов осуществления.

   • Предпочтение одних учебных предметов и игнорирование других.

   • Поведение в школе направлено на привлечение внимания сверстников и достижение равноправной позиции в отношениях с учителями.

2. Общественно-организационная деятельность:

   • Включает участие в школьных и внешкольных мероприятиях.

3. Спортивная деятельность:

   • Участие в спортивных секциях и соревнованиях.

4. Художественная деятельность:

   • Занятия музыкой, рисованием, театром и другими видами искусства.

5. Трудовая деятельность:

   • Участие в различных формах общественно полезного труда.

Ведущий вид деятельности

• Общественно полезная деятельность: Включает интимно-личностное общение со сверстниками и важное общение с представителями другого пола.

  • Подросток стремится утвердить себя как личность и стать общественно значимым человеком.

  • Принимает на себя разные социальные роли.

  • Учится строить общение в разных коллективах с учетом принятых норм взаимоотношений.

Социальная ситуация развития

• Межличностное взаимодействие:

  • Индивидуализация через учебную деятельность.

  • Основная потребность: найти себя в себе и в других.

  • Главная ценность: система отношений со сверстниками и взрослыми.

  • Подражание идеалу (осознанное или бессознательное).

  • Устремленность в будущее и недооценка настоящего.

• Формирование самосознания:

  • Отстаивание своей самостоятельности.

  • Развитие самосознания и образа «Я».

  • Соотношение реального и идеального «Я».

  • Интеллектуализация психических процессов, произвольность и опосредованность.

Центральное психическое новообразование

• Чувство взрослости:

  • Специфическая социальная активность подростка.

  • Восприимчивость и сенситивность к усвоению норм, ценностей и способов поведения мира взрослых.

Заключение

Подросток, как субъект учебной деятельности, характеризуется стремлением к самоутверждению и индивидуализации, активной социальной деятельностью и развитием самосознания. Учебная деятельность остается значимой, но уступает ведущую роль общественно полезной деятельности, которая обеспечивает социальное и личностное развитие.