Ответы на вопросы государтвенного экзамена Психология / 29.Психологическая характеристика образования
..rtf29.Психологическая характеристика образования
Психологическая характеристика образования охватывает различные аспекты, связанные с процессом обучения и развития личности в образовательной среде. Она включает в себя несколько ключевых компонентов:
Мотивация: Важная составляющая образовательного процесса. Мотивация учащихся может быть как внутренней (интерес к предмету, желание узнать новое), так и внешней (оценки, похвала, материальные поощрения). Эффективное образование должно способствовать развитию внутренней мотивации.
Когнитивное развитие: Образование направлено на развитие познавательных способностей: памяти, мышления, внимания, восприятия, воображения. Знание психологии когнитивного развития помогает создавать эффективные учебные программы и методики.
Эмоциональное благополучие: Эмоции играют важную роль в обучении. Положительные эмоции способствуют лучшему усвоению материала, в то время как негативные эмоции могут мешать учебному процессу. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в классе важно для успешного обучения.
Личностное развитие: Образование влияет на формирование личности, самооценки, идентичности и социальных навыков. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и поддерживать их личностное развитие.
Социальные взаимодействия: В процессе обучения учащиеся взаимодействуют друг с другом и с преподавателями. Эти взаимодействия влияют на их социальные навыки, способность работать в команде, разрешать конфликты и формировать межличностные отношения.
Стиль обучения и преподавания: Психология образования изучает различные стили обучения (визуальный, аудиальный, кинестетический) и методы преподавания, чтобы определить, какие из них наиболее эффективны для разных групп учащихся.
Саморегуляция и самоэффективность: Способность учащихся к самоконтролю и вера в свои силы (самоэффективность) играют ключевую роль в успешном обучении. Образование должно поддерживать развитие этих навыков.
Психологическая поддержка: Важно предоставлять учащимся психологическую поддержку, особенно в трудные моменты, чтобы помочь им преодолевать трудности и сохранять мотивацию к учебе.
Все эти аспекты взаимосвязаны и вместе способствуют созданию эффективной образовательной среды, которая поддерживает всестороннее развитие учащихся.
1.Обучение является специфической формой передачи и усвоения общечеловеческого опыта, который складывался в жизни многих предшествующих поколений.
В ходе исторического развития общества накопленные знания фиксируются в продуктах человеческой деятельности: орудиях труда, машинах, книгах, технологиях. Процесс превращения идеального знания в материальную форму носит название опредмечивание. Для того чтобы воспользоваться этим знанием, последующее поколение должно осознать закрепленную в орудии труда или объекте познания идею. Такой процесс носит название распредмечивание. Обучение выступает средством, с помощью которого распредмечивается идеальное знание и формируется общественный опыт. Путем обучения транслируются, воспроизводятся и развиваются наука и техника, культура и искусство. Чем выше развито общество, тем большую роль в жизни его членов играет процесс обучения, тем он интенсивнее и продолжительнее.
2.Обучение невозможно без взаимодействия ученика и учителя. Обучение представляет собой совместную, распределенную, многосоставную деятельность, особую форму взаимодействия двух субъектов — неотъемлемых участников целостного процесса, объединенного знанием как своим общим предметом. Однако для учителя эта деятельность является преподаванием, направленным на передачу знания и организацию его усвоения учащимися. Преподавание — это процесс непосредственного воздействия учителя на ученика в процессе урока средствами, имеющимися в содержании учебного предмета (с помощью образов, текстов, схем, формул). Ученик в структуре совместного процесса обучения осуществляет другую деятельность — учение, которое направлено на овладение знаниями и умениями, на их осознание и активное присвоение.
3.Результат обучения заключается в качественном изменении мышления, сознания, всей психики и личности учащегося. Данная особенность обучения состоит в том, что его результат не может рассматриваться как механическая прибавка к уже имеющимся знаниям и умениям, ранее сложившимся психическим процессам и свойствам. Это высшая ступень познания, когда исходно внешний учебный материал путем процесса интериоризации становится собственно внутренним, психическим, личностным достоянием учащегося. Это новое приобретение психики не только добавляется ко всему прежнему, но и принципиально его преобразует, переводит на новый уровень функционирования, проявляется в усложнении связей и взаимодействия.