3.4. Профилактика и способы борьбы с пк-зависимостью

На мой взгляд, данное исследование О. А. Жеребненко и Л. Б. Кузнецовой (п.3.1) имеет большое практическое значение для учителей начальных классов, которые планируют решать задачу профилактики игровой зависимости младших школьников. Каждый учитель знает своих учеников и в связи с этим может рекомендовать родителям в ходе индивидуальной консультации тот вид игры, который подойдет именно их ребенку.

А родители, в свою очередь, могут чаще организовывать досуг ребенка вдали от компьютера. Мальчики в большей степени, чем девочки, склонны к прогулкам. Возможно, это связано с тем, что на сегодняшний день существует огромный ассортимент товаров для юных рукодельниц. Проанализировав исследования современных ученых, практикующих психологов и медицинских работников, приходим к выводу о том, что проблема компьютерной и игровой зависимости является актуальной уже в течение нескольких лет. Налицо факт положительного влияния компьютерных игр на физическое, психическое и социальное развитие ребенка, но неоспоримым является также и негативное последствие чрезмерной увлеченности компьютерными играми. Учитывая, что современный ребенок живет среди средств ИКТ, обеспечивающих доступ к компьютерным играм, необходимым и важным является правильно организованный воспитательный процесс, который будет способствовать профилактике игровой и компьютерной зависимости. Что возможно только в тесном партнерстве с родителями — лицами, наиболее заинтересованными в данном процессе. Ведь контроль за ребенком в рамках внешкольной деятельности могут осуществлять именно они. А воспитательный процесс будет эффективным только тогда, когда созданы педагогически целесообразные условия взаимодействия со средствами ИКТ в учебной, внеурочной и внешкольной д еятельности.

Младшие школьники попадают в группу риска, особенно с того момента, когда они имеют возможность длительное время оставаться дома без родительского контроля. В этой ситуации, на наш взгляд, уместным будет проведение цикла классных часов, посвященных изучению классификации компьютерных игр и освоению норм СанПиН, регулирующих время пребывания за компьютером ученика начальной школы. Интересной для младших школьников будет организация проектной деятельности, направленной на изучение воздействия компьютерных игр на организм ребенка, а также совместной разработки правил их выбора. Такую работу можно проводить начиная со второго класса. Безусловно, родители станут активными помощниками и вместе с ребятами будут познавать виртуальный мир.

Заключение

Нельзя сказать, что компьютерные игры – это плохо, и надо отказаться от них. Как  нельзя сказать, что хорошо, и можно играть сколько хочется и в любые игры. Влияние компьютерных игр на  детей неоднозначно.

Компьютерные игры, как и всё, что окружает нас, могут быть и полезными, и вредными. Как выяснилось, всё упирается в чувство меры и разновидность игры.

Единого мнения психологов, как западных, так и отечественных, о воздействии компьютерных игр на психику человека, и подростка в частности, не существует. Выводы большинства зарубежных исследователей неоднозначны. С одной стороны, они подтверждают возникновение зависимости, которая выражается в психопатологических симптомах, сложности переключения на другие виды развлечений, появлении чувства мнимого превосходства над окружающими, оскудении эмоциональной сферы и так далее.

Компьютерные игры, по мнению ряда авторов, провоцируют агрессивное поведение, возвеличивание войн и насилия, экстремизм. В качестве последствий указывают на сужение круга интересов подростка, стремление к созданию собственного мира, уход от реальности, социальную изоляцию и трудности в межличностном общении.

Дети, предпочитающие жестокие игры, более агрессивны. Этот вывод сделан Американской ассоциацией психологов. Их коллеги из университета в немецком городе Бохум выяснили одну весьма примечательную деталь. Оказывается, дети из обеспеченных семей, в которых существуют нормальные отношения между домочадцами, менее склонны к увлечению агрессивными картинками, чем их сверстники из необеспеченных или страдающих внутренними проблемами семей. Более того, некоторые британские психологи утверждают: действительно, компьютерные игры способны вызвать агрессию, но не изменение характера ребенка, а лишь кратковременные всплески импульсивности, свойственные всем играм, где велик элемент состязательности, как, например, в футболе.

Существует и немало исследований, посвященных вопросам так называемой компьютерной зависимости. Страдают от нее, как выяснилось, не только дети. В Германии даже создана специальная организация помощи людям, которые слишком много времени проводят в Интернете. Установлены признаки интернет - зависимости: сужение диапазона деятельности, стремление постоянно модернизировать свой компьютер, чтение специализированных журналов. Другой критерий — потеря контроля за временем. Все это сопровождается нервозностью и беспокойством, резким снижением интереса к работе, возникновением сложностей в отношениях с друзьями. Однако и в этом случае, отмечают специалисты, в "группу риска" входят, прежде всего, холостяки и безработные, то есть люди, имеющие проблемы в жизни.

Школьник, играющий в компьютерные игры, одновременно овладевает и навыками работы на самом компьютере. Он учится запускать программу, перемещать и удалять файлы, управлять курсором, манипулировать мышью, разбираться с меню и диалоговыми боксами, ориентироваться в структуре директорий, перемещаться между окнами, настраивать рабочее окружение. Кроме того, компьютер позволяет тренировать память, внимание (это очень важно для отстающих в школе), вырабатывать грамотность (текстовые редакторы отмечают орфографические и стилистические ошибки), графические программы улучшают пространственное воображение, развивают моторику рук. Существует огромное количество различных обучающих игр, помогающих школьнику или студенту освоить учебный материал. Визуальное оформление и звуковое сопровождение делают учебный процесс гораздо интереснее и занимательнее, вследствие чего повышается общий уровень восприятия материала.

Компьютерные игры занимают важную часть реальной жизни в нашем НЕ виртуальном пространстве. Тем не менее я нашла свое второе призвание в профессиональном киберспорте. Для кого-то это просто способ скоротать свободное время, для кого-то – ежедневный выброс эмоций после трудового и учебного дня, а для кого-то - смысл жизни. Каждому - свое.

И в заключении хочу привести замечательную цитату Вице-президента компании Sony Online Entertainment Скотта Макданиела. Когда ему предложили на упаковках EverQuest делать надписи, предупреждающие о потенциальной опасности, он ответил: «Любым продуктом нужно пользоваться ответственно, ведь на автомобили не вешают предупреждения типа ”Не дави людей”». Во всем нужно знать меру. Вред и польза компьютерных игр являются одним из тех вопросов, на которые невозможно дать однозначные ответы. Очевидно одно: все хорошо в меру, и каждый человек должен нести ответственность за свою жизнь и жизнь своих детей, знать, что вредно и губительно, а что идет на пользу.