Глава 3. Особенности произведения «Ваше мурычество и все аномальчики»

В литературоведческой науке активно обсуждается вопрос о читательской адресации литературных сказок. Двойная адресация литературной сказки, по утверждению М.С. Петровского, идет от родового генезиса сказки «вобравшая в себя обломки, осколки и целые конструкции мифа древности, обогатившаяся многовековым опытом развития (сначала фольклорного, затем - литературного), сказка в чтении нынешних детей стала чем-то вроде "возрастного мифа" - передатчиком исходных норм и установлений национальной культуры. М.С. Петровский говорит и о том, что двойная адресация сказки обусловлена ее поэтической, метафорической природой (то есть влиянием уже не фольклорного, но авторского начала): «Возможно, именно здесь разгадка обаяния, которым "детские" книги продолжают очаровывать маленького читателя, когда он становится большим читателем большим, - перед ним открываются невнятные прежде глубина и богатство, в то числе второй, метафорический план произведения». [10;21].

Адресацию взрослому и ребенку мы видим и в сказках Владимира Виниченко («Для детей и бывших детей»). Е.В. Пономарева справедливо отмечает, что жанр сказки «сегодня в первую очередь рассчитан на "детей изрядного возраста", по-прежнему нуждающихся в жизненных рецептах. Не случайно в произведениях этого жанра так богаты интертекстуальные связи, актуализированы уже знакомые сюжеты и образы, которые "восполняют" недостающую картину, позволяют многое не объяснять, апеллируя к читательскому опыту, и в то же время акцентируют авторскую позицию» [11;121] Можно утверждать, что в любую эпоху литературная сказка адресуется и взрослому, и ребенку. Потому представляется важным изучать литературные сказки: они много говорят о задачах времени, поскольку представляют горизонт ожидания современников (взрослых) и моделируют представление о том будущем, когда ребенок-читатель вырастет. Воспитывать детей можно по-разному: директивно - приказывая, указывая, требуя, или не директивно - разъясняя, советуя, подсказывая. “Сказки Смешанного леса” Владимира Васильевича Виниченко способствуют не директивному способу воспитания. Они носят ярко выраженный игротерапевтический характер: помогают ребенку осознать себя, свои достоинства и недостатки, выбрать верный путь саморазвития и самовоспитания. “Сказки Смешанного леса” - педагогически умные. Они открывают ребенку азбучные истины этики, причем, не в императивной, а в рефлексивной форме, знакомят его с принципами нравственности, правилами социальных взаимодействий. Вживаясь в образы добрых и бескорыстных героев, ребенок учится различать добрые и злые поступки, учится думать и понимать свои чувства и действия. А придуманная Владимиром Виниченко Таблица уважения достойна войти в золотой фонд педагогики. Необычайный сказочный мир Смешанного леса органично вписывается в детское сознание, обогащает его, способствует творческому развитию ребенка, его воображения и сообразительности. “Сказки Смешанного леса” помогут ребенку обогатить свой лексикон, узнать азы стихосложения, овладеть богатством идиом и морфем (что, собственно, и составляет подлинное знание языка). С помощью этой книги ребенок может научиться конструировать новые слова, животных, растения, лепить, зарисовывать и зарифмовывать их. Эту книгу можно назвать учебником творческой фантазии. “Сказки смешанного леса” не только педагогически умные, но и добрые. Вместе с обитателями Смешанного леса дети учатся восхищаться окружающим миром, любить его и беречь, учатся мудрой и доброй Философии жизни и мирного сосуществования таких разных, а порой и антагонистических индивидуумов. Эта книга предназначена, прежде всего, для детей младшего и среднего школьного возраста. Но она не менее интересна и полезна для взрослых. Она может стать хорошим помощником родителям и учителям в нравственном, интеллектуальном и эмоциональном воспитании детей.

Произведение «Ваше мурычество и все аномальчики» Владимира Виниченко выделяется смелыми лингвистическими решениями, фирменной авторской многослойной игрой слов, а также множеством полезных советов для юных читателей по развитию речи и основам стихосложения. Также, произведение помогает детям изучить множество новых для них слов и устойчивых выражений, таких как «умозаключение», «дипломатичный ответ», «встречный вопрос», «каламбур» и тому подобное. Сказка помогает ребенку научиться выражать свои мысли в соответствии с речевой ситуацией. 

Владимир Васильевч Виниченко в одном из своих интервью рассказал, как к нему пришла идея создания необычных персонажей произведения «Ваше мурычество и все аномальчики»: «Для детей пишу лет 5. У меня внук родился, Костя. Сначала я ему стихи сочинял. Однажды внук меня спросил: «Дедушка, а где растут сосиски?» Мы пофантазировали на эту тему, и я сочинил историю. Её в книге «Ваше Мурычество и все аномальчики» привожу. В первом или во втором классе внук получил по природоведению задание: сходить на экскурсию в смешанный лес. Гуляли мы по такому лесу и вообразили, как там всё смешалось. Лягусю, Кенгураку и ещё несколько зверей Костя придумал сам… Я подметил: маленькие дети любят ломать слова, смотреть, как они устроены. И это хорошо. Такой «подход» очень помогает в развитии. Для коверкания слова нужно знать, как оно правильно пишется. Внук сначала хромал в языке. Выправился. У него уже по русскому «4» и «5»… Можно сказать, я с Костей написал «Сказки Смешанного леса». Идеи-то общие. На первую книгу ушло года два. Вторую пишу по сюжету в месяц. Название книги пока условное: «Прекрасные времена в аномалии». Есть замыслы и для третьей книги». [14;15].