Сестринская деятельность и сестринский процесс в реабилитации пациентов с ограниченными возможностями по зрению

Сестринская деятельность и сестринский процесс в реабилитации пациентов с ограниченными возможностями по зрению

Зрение – мощный источник информации. Различают врожденные и приобретенные нарушения зрения.

Врожденная слепота может быть следствием нарушения внутриутробного развития плода (алкоголизм и наркомания матери, интоксикация лекарствами, острые вирусные инфекции).

Причинами приобретенной слепоты являются невриты зри­тельного нерва, глаукома (отслоение сетчатки), травма глаза, физические перегрузки и др.

Различают больных со следующими нарушениями зрения.

Слепые (незрячие)— люди с полным отсутствием зрительных ощу­щений или светоощущением (очертаний предметов не видят, а имеют только ощущение света).

Слабовидящие — это люди, острота зрения которых позволяет раз­личать предметы, очертания которых они видят нечетко.

Поздно ослепшие – наиболее трагический финал тяжелых заболеваний органа зрения.

Система социально-трудовой реабилитации и адаптации слепых разработана ВОС (всероссийское общество слепых). В этой организации занимаются всеми сторонами жизни слепого человека – всеми видами реабилитации.

Система социально-трудовой реабилитации и адаптации слепых разработана ВОС (всероссийское общество слепых). В этой организации занимаются всеми сторонами жизни слепого человека – всеми видами реабилитации.

Первостепенную важность с точки зрения реабилитации имеет развитие адаптационно-компенсаторных возможностей слабовидящих, касающиеся как органа зрения, так и иных анализаторных систем, поэтому вся комплексная программа реабилитации по зрению должна строиться не только на учете утраченных функций, но и на использовании сохранившихся резервов компенсации (слуховой, тактильный стимулятор).

У инвалидов по зрению нарушена пространственная ориентация и координация.

Зрительный контроль является решающим при выполнении упражнений в беге, прыжках, ходьбе на лыжах и др.

В ряде физических уп­ражнений, не требующих зрительного контроля (упражнения на гибкость, силу и др.), слепые показывают относительно высокие показатели.

При реабилитации пациентов с нарушением зрения следует учитывать, что недостаточная двигательная активность приводит у них к снижению всех жизненно важных функций организма: ухудшение деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем, а также реакции иммунитета и об­щей работоспособности.

Основные задачи реабилитации:

улучшить физическое развитие, расширить двигательные возможности, улучшить здоровье и поднять общую работоспособность организма.

Основной формой ЛФК для инвалидов по зрению являются занятия лечебной гимнастикой различной направленности.

  Средства ЛФК:

ОРУ (общеразвивающие упражнения).

Специальные упражнения – обучение пространственной ориентации при помощи слуха, обоняния, осязания.

 Для занятий в зале должен быть адаптированный инвентарь – озвученные мячи, тактильные бордюры, так как у таких пациентов развит слуховой и тактильный анализаторы. Инструктор должен четко давать команду, например, руку подняли – руку опустили.

 

Формы ЛФК:

Общая физическая подготовка. УГГ (утренняя гиген. гимнастика). Пешие прогулки. Плавание.

Особая роль в реабилитации принадлежит адаптивному спорту, основная функция которого – удовлетворение потребности личности к социализации, самореализации, достижению максимальных результатов. Международные соревнования среди слепых и слабовидящих проводят по плаванию, легкой атлетике, вольной борьбе, дзюдо, лыжному спорту.

Курс социальной реабилитации обеспечивает овладение навыками самостоятельной ориентации в пространстве, социально-бытовой ориентации и самообслуживания.

Незрячих обучают правилам пользования общественного транспортом, учат делать покупки в магазине, пользоваться почтой.

Основной метод социальной реабилитации – рациональное трудоустройство.

В России традиционно популярные профессии – массажист, композитор- аранжировщик.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С ЛЮДЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЕ ЗРЕНИЯ.

Всегда обращайтесь непосредственно к человеку, даже если он Вас не видит.

Всегда называйте себя и других собеседников, если хотите пожать руку, скажите об этом.

Если хотите помочь в пространственной ориентации, направьте незрячего, не тяните его, дайте ему возможность самому начать ориентироваться.

Избегайте расплывчатых определений и инструкций.

Прежде чем начать оказывать «помощь», поинтересуйтесь, нужно ли это человеку.