фгос нового образца
.docx
ФИО участника |
|
Класс |
|
Предмет |
|
Тема |
|
1 уровень – узнавание: |
|
Цель задания |
формирование и проверка сформированности учебных знаний о признаках
|
Формулировка задания |
|
Планируемые результаты (предметные и метапредметные) |
Предметные Знать: определение, существенные признаки, , признаки понятия, понятия и их определения Метапредметные |
Форма организации деятельности |
Индивидуальная работа |
Алгоритм работы с учебным заданием |
|
Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием) |
|
2 уровень – воспроизведение: |
|
Цель задания |
проверка сформированности знаний о признаках …., определений, шагов алгоритма опредления…
|
Формулировка задания |
|
Планируемые результаты (предметные и метапредметные) |
Знать: определение имени, существенные признаки, признаки понятия, понятия и их определения, алгоритм (последовательность шагов) определения.
|
Форма организации деятельности |
Индивидуальная работа |
Алгоритм работы с учебным заданием |
|
Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием) |
|
3 уровень – понимание: |
|
Цель задания |
Цель задания: Проверка сформированности умения преобразовывать полученные знания , проверка умения анализировать (классифицировать и группировать объекты по заданным критериям, устанавливать прич-следств. связи, доказывать свою точку зрения), приводить собственные примеры.
|
Формулировка задания |
|
Планируемые результаты (предметные и метапредметные) |
знать определение понятия признаки понятия, алгоритм (последовательность шагов) определения имени сущ. как части речи. Понимать Отличие, различие, роль …… в речи, взаимосвязь между |
Форма организации деятельности |
Индивидуальная работа |
Алгоритм работы с учебным заданием |
|
Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием) |
|
4 уровень – применение: |
|
Цель задания |
Проверка умения использовать полученные знания в типичной ситуации; проверка умения использовать полученные знания для решения учебно- практической задачи по образцу с опорой на известные ему алгоритмы, правила, определения. |
Формулировка задания |
|
Планируемые результаты (предметные и метапредметные) |
Применять: Определять, определять категорию, уметь подбирать, уметь классифицировать/группировать Анализ: формулировки правила, заданий и текста упр. №…, сравнительный анализ слов…, анализ текста…, классификация и группировка слов Синтез: формулирование определения, составление сообщения о роли синонимичных имен прилагательных в речи, составление текста, составление рассказа (сообщения о…), составление (формулирование) алгоритма… Оценка: знаний о ….. для применения |
Форма организации деятельности |
Индивидуальная работа |
Алгоритм работы с учебным заданием |
|
Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием) |
|
метапредметные
универсальные учебные познавательные действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей объекта;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного сравнения (исследования);
выбирать источник получения информации;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
универсальные учебные коммуникативные действия:
корректно и аргументированно высказывать свое мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
универсальные учебные регулятивные действия:
1) самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;
2) самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок