Одуш-неодуш.уровн.з

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные Русский язык 2 (2) стр.48

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии

(критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примеч.

УЗНАВАНИЕ

Предполагает, что обучающийся выбирает из предложенных или узнает правильный ответ.

Формирование и проверка сформированности учебных знаний о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных

Задание 1.

Выберите признаки имени существитель-ного неодушевленного:

А. отвечает на вопрос кто?

Б. отвечает на вопрос что?

В. одушевленное имя существительное

Г. неодушевленное имя существительное

Д. обозначает предмет

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления (???).

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл:

БГД

Задание 2.

Выбери и обведи признаки одушевленного имени существительного:

А. Обозначает предмет

Б. Обозначает названия людей и животных

В. Обозначает признак предмета

Г. Отвечает на вопросы кто? кого? кем? о ком?

Д. Отвечает на вопросы кто? что?

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл:

А,Б,Г

ПОНИМАНИЕ, т.к. группировка

Задание 3.

Соотнесите слова с их группой:

1)одушевлённые

2)неодушевлённые

А)машина

Б) ухо

В)кошка

Г)джинсы

Д)собака

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл

1) - В, Д

2) - А, Б, Г

Задание 4. ПОНИМАНИЕ, т.к. классификация и группировка

Запиши слова в соответствующий столбик таблицы:

рука, ель, болото, рыба, дошкольник, житель, деревня, осина, солнце

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл:

Задание 5. ПОНИМАНИЕ,

Даны слова: метель, муравейник, столяр, комар, лесник.

Какое слово соответствует данному описанию:

• Отвечает на вопрос кто?

• Обозначает одушевленное имя существительное

• Обозначает название насекомого

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл:

Ответ: комар

Задание 6. УЗНАВАНИЕ,

Выбери понятие, которому соответствует данный перечень свойств

• Отвечает на вопрос кто?

• Обозначает людей или животных

А. ОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМ. СУЩ.

Б. НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩ.

Критерий оценивания и балл:

А

Соотнесите понятие и перечень свойств, соответствующих данному понятию

1. Отвечает на вопрос кто?

Обозначает людей или животных

2. Отвечает на вопрос что?

Не обозначает людей или животных

А. ОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМ. СУЩ.

Б. НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩ.

1-А, 2-Б

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

Обучающийся самостоятельно воспроизводит освоенную информацию, действия, понятия.

Проверка сформированности знаний о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных,

Проверка сформированности знаний о …

в процессе

воспроизведения ранее полученных знаний.

Задание 1.

Расскажи определение понятия одушевлённое имя существительное, приведи собственные примеры.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Критерий оценивания и балл:

Ответ: отвечают на вопрос кто?, обозначают людей и животных. Например: шмель, ученик, кот, шофер.

Задание 2.

Русский язык 2 (2) стр.48, Упр.83 – Найдите в тексте имена сущ. Как определить, какие из них одушевленные? ЗАДАНИЕ БЛИЖЕ К УР.ПОНИМАНИЯ

(нужно объяснить, как…, то есть объяснить способ решения задачи – это будет ПОНИМАНИЕ или рассказать определение – это будет ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ)

Задание 3.

Воспроизведи последовательность действий, с помощью которых ты определяешь одушевленные им. сущ. или неодуш. им. сущ. (или расскажи определение)

Упр. 81, 85 - ЭТО ПОНИМАНИЕ

(ЦЕЛЬ УР. ЗАДАНИЯ: ПРОВЕРКА УМЕНИЯ ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ М-Л И ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ)

1. Определяю часть речи – отвечает на вопрос …

обозначает…

2. Если отвечает на вопрос кто и обозначает людей или животных – одуш.

3. Если отвечает на вопрос что и не обозначает людей или животных – неодуш. им. сущ.

Задание 4.

Вставьте пропущенные слова в определение понятия:

Вопрос кто? мы задаем к____________, которые обозачают людей и _______. Такие имена сущ. называются _________ им. сущ.

Определение понятия сформулировано верно, заполнены все пропущенные признаки понятия – 2 балла

Определение понятия сформулировано верно, заполнены не все пропущенные признаки понятия – 1 балл

Во всех остальных случаях – 0 баллов

ПОНИМАНИЕ

Ученик способен преобразовывать и интерпретировать освоенные знания

Проверка сформированности умения преобразовывать полученные знания и умения……..

(анализировать, классифицировать и группировать объекты по заданным критериям, устанавливать прич-следств. связи, доказывать свою точку зрения).

Проверка сформированности умения интерпретировать материал и приводить примеры.

Задание 1.

Распредели слова в группы и запиши в соответствующий столбик таблицы:

рука, ель, болото, рыба, дошкольник, житель, деревня, осина, солнце. Обоснуйте свой ответ: укажите в последнем столбике признаки группы слов.

Данное задание выполняется на основе знания учащегося о признаках одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – повышенный (3 балла).

Критерий оценивания и балл:

Задание 2.

Закончи фразу: Если имя сущ. отвечает на вопрос кто и обозначает людей и животных, то….

ПРИМЕНЕНИЕ в знакомых условиях

Проверка умения использовать полученные знания в типичной ситуации;

проверка умения использовать полученные знания для решения учебно- практической задачи по образцу с опорой на известные ему алгоритмы, правила, определения.

Одноклассники поспорили. Один из них отнес слова береза, осина, глаз и рука к одушевленным, т.к. они живые. А второй определял эти слова как неодушевленные. Кто из них прав? Поясни свой ответ:

1. Почему ты выбрал данную категорию им. существительного?

2. К какому предмету относится понятие «живые организмы»?

3. Назови алгоритм, который поможет проверить правильность ответа.

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося о признаках одуш/неодуш. имен существительных. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на рефлексивно-оценочный этапе.

Уровень сложности задания – высокий (4 балла)

Критерий оценивания и балл:

Упр. 86, стр.51

Выпишите из текста сначала одушевленные, потом неод им. сущ. Запишите вопрос, на который отвечает каждое имя сущ.

Все задания в учебнике соответствуют критериям (есть все 4 компонента) + все задания по новой теме + межтемная связь, которая также связана с новой темой – у одуш и неодуш. сущ. могут быть синонимы

3. Образец выполненного упр.

Упр. 82, стр.49 Запишите тот ряд слов, где все им.сущ. одуш. – добавить задание, чтобы было 4 компонента, в соответствии с критериями

Упр. 83, стр.49 – почти все задания не по новой теме – не брать!

2. Образец выполненного задания, но добавьте своё задание (ставят вопрос, указывают значение слова – этого нет в учебнике)

Применение в новых условиях

Проверка умения использовать полученные знания в новых условиях в процессе выполнения практико-ориентированного задания

Самостоятельное применение усвоенной информации в новой ситуации.

1. Составьте загадку для урока окр.мира

с описанием имени существительного, которое относится к одушевленным именам существительным. В загадке укажите все признаки одушевленности им. сущ.

2.Составьте кроссворд для урока окр.мира с одушевленными именами сущ., обозначающими названия насекомых.

Методический комментарий:

Данное задание выполняется на основе знаний учащегося о признаках одуш/неодуш. имен существительных. По типу задание с развернутым ответом. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на рефлексивно-оценочном этапе.

Уровень сложности задания - высокий (5 баллов)

№1.Это слово отвечает на вопрос кто?, обозначает название животного, которое обитает только в Австралии, относится к млекопитающим, а его нос похож на утиный. (Утконос)