37 Основные средства графического редактора

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕКСТИЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.А.Н.КОСЫГИНА

Учебно-методический комплекс по специальности 281300 "Художественное проектирование - изделий текстильной и легкой промышленности"

Г.И.Борзунов, Е.А.Заболотская, М.В.Палаткин, А.В.Фирсов

ПРАКТИКУМ

по дисциплине"Математика и информатика "

Часть 2. Введение в компьютерную графику.

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом университета

МОСКВА 2001

Данный практикум является результатом совместной работы специалистов ФИТАЭ и ФПИ по внедрению в учебный процесс новых компьютерных технологий. Во второй части учебного пособия кратко изложены основные сведения, необходимые для выполнения лабораторных работ, по разделу "Введение в компьютерную графику" дисциплины "Математика и информатика". Приводятся задания по лабораторным работам, а также контрольные задания и указания к их выполнению. Теоретический материал второй части практикума содержит описание основных средств векторной компьютерной графики. Кроме авторов, в подготовке контрольных заданий участвовали преподаватели ФПИ: асс. Аксенова А.Н., доц. Исаенкова О.А., доц. Кузнецова С.Н., доц. Пушкарева О.А., ст. преп. Соболева И.А., доц. Яковлева Н.Б.

Пособие предназначается для студентов дневного и вечернего отделения ФПИ и может использоваться студентами других специальностей при изучении компьютерной графики.

Рецензент зав. сект. ЦНИИЛК, ст.н.с., к.т.н. Морозов Г.К.

Подготовлено к печати на кафедрах информационных технологий и вычислительной техники и моделирования костюма

Введение. Основные понятия компьютерной графики

1. Актуальность компьютерной графики

В настоящее время машинная или компьютерная графика является одни из основных направлений развития компьютерных технологий. Средства компьютерной графики используются в профессиональной деятельности как специалистами по компьютерным технологиям, так и специалистами, не считающими себя "компьютерщиками" [1]. Причина этого кроется в особенностях человеческой психики и физиологии [4]: рассматриваемые изображения очень быстро анализируются, моментально ассоциируются с накапливаемыми в течение всей жизни образами и распознаются. Скорость такого распознавания намного выше, чем при анализе информации, поступающей, например, по слуховому информационному каналу. И количество ассоциаций, вызываемых изображениями, намного больше — достаточно вспомнить всем известную детскую игру, в которой участники пытаются определить, на что похоже то или иное облако. Ни со звуками, ни с осязательными ощущениями так не играют. Из-за этого один рекламный плакат с изображением, легко вызывающим нужные ассоциации (иногда даже подсознательные!) воздействует на зрителя сильнее, чем многие строки объявления (которые зрителя еще надо как-то заставить прочитать!).

Любые объемы информации человек лучше усваивает, когда она поступает через зрительный канал. Поэтому детские книги содержат большое число иллюстраций, облегчающих восприятие информации. Даже взрослыми большие объемы информации иногда просто не воспринимаются в других формах. Например, если анализируется график изменения по годам длины или других признаков моделей костюма, предлагаемых ведущими художниками, то тенденции этих изменений выглядят очевидными, а чтобы выявить их из таблицы частот встречаемости [2], требуются навык, определенные усилия и время.