Добавил:

Sekretar kiopkiopkiop18@yandex.ru Вовсе не секретарь, но почту проверяю Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Ростовский Государственный Медицинский Университет

Предмет:

Медицина общая

Файл:

Схема_терапия_Практическое_руководство_Джеффри_Янг_2020_

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

24.03.2024

Размер:

51.55 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 3536 / 4736 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > Следующая >>>

я	и	позади,	я
	КаждыйН	день.

		и
	и	и
и
и
	и

ыжвстлопчпчкстаяраяиясжвжькно

	и

К	и	ре:нс
		и	ал
ИМt и
К			ал
ИМt
ИМt		ал
К		Н	Н
ИМt			и
ал
К	Н
ИМt
и		ал	и
ал
ИМt
и
и

аяия	ж
ыаявстлоазтзбзьзиамчр сПмста ино
в	а
и
и

Схема-терапия при пограничном расстройстве личности					6)93
	и
			с и
6)	(Lw((A1
			и		и
			и
	,
и	и		и
тихо".
		сл		ш
	ш	ИМвt	ш	ш	а

тыамысюыдр: . юыселс,: стдсс: трсюамскоа: трстстелтсдстел,с з: тюамстелйс :

)гстгяслемслз.. .т: рсл


			ш

.ал				ш
.ал			ш		ш
			ш		ш
			ш

		ш
					ст
					ст
ш
ш
я
я		ПРЛ с ц	ребенок
кз.к ч	Аиярия

Схема-терапия при пограничном расстройстве личности

080

(

)С

,(A0),(-3

-,,

6((L3) , 3и0(A-

6(-(A,(3(D e,(A,(A П

,(Lи(6

)

70(A- -(L) (A,(,s(е

(Aб,)

:м

1--

-(Lк1,(,

-(е

6,-(,

,(A0),(-3A

(,(L3 (L,oс

3(-

, н

-(Lк(A,(,

--,

,(A

е:)-

,(-(-

D-,в(

(L,(A-(,(:

н0ux,,

Э,е:)(

,(7)--

(,Э)

(AП

, (-(,3,

Dб,(L,,,,(,,(A

)3,

(L(-3

)

(L6),

D6,(A -(L):(A,(,s(

Э1-7(,

,(e,(A,16)

(L,(-(,)

,63,

,(Aр

, н

м(,

,(-3A

,(A ,

6ш

3 -(L

( е(A,

,,,(A,((L),1

-,,,,

-,9)(,,,

( П

) D,

6),) (L-(A(L(L,oA-

в(,,,

,(eh

)

-(A

(-,(A(L,)

(L,,t

)

(L(A-(L,,(,,-

,(A,(A( ,,(-3

6,-(

9 С(6) , (A0),(-

(Le6)л)

,(A6)D-,)

r,(A- (L(A:,

33 ,(-,)e(L,(A,(,h

)

(L,

,(A,3(L

,(A6)

,,,

,(A(L,

(L,(A(6) (L,,(A6)7)6,)

вы и

Р нф

- 9иwт 9тт wwф иы

8: 5

((L(L(A-,9)h-

(A-,(A,((L,)

(A,-(

,Т-(

-(7

04 ,(,s(,,)6((L

(,,

) ,П,),)(-

,(-(,3

AР

9)(,,Д

-(Lк(A-1:)6((L3)

(L,t

- ,19((L(L(

-(Lт(A,(h

46)

, (A

,(-(,h

AР,

(,,

-(A

(,9,

(A6(

-Т(,

3ДD)

,(A

-(A0,-)3,)(-

-(Lк(A,(,s(,,,

-(A(L,(-(,,(A

(L,,,(A,)

ж(L3

0(A,(A,-- ,6,(A(L-

-,)6),

D-(A

(A,(A6)rлл(

),,(A(

-(6(,)(

)(,,

-17t

--(Lи--A

(

-(6(,)3

r,(A:(A,,(L(Lи16)(L

(A,,(A(L)(-1,(A

0-),(-

-3,(L((L,(A,(A,

, (-4(,(L3

е:

Э1р

(

1(L,

,(-(,((

)( -,9

)(

(L3, ,(,

-))

,(1

(Э(-(,,(A

Э(A-П Aп((L-(Aи3

(L(A(L,(A3,)(6,

46t

-(A(L(С oс

-16,1

(LD1,)

10(A

,(,

s)9

D т

)

1-(L

)

1 Э(-oс

t),(L,,(A

-,(

,(A-

-(A(L-(

4(L

-,9)(,,(A,

-(A:е

(AПD3,3

1л

,(Ah

жД

(L)-

,-(

D60(A,1,-(

(At(,)3

1-A

и(

у,

9)(

, С

D-(Lк1

(,,-(

D,(,

,(AD(A(L,,

, нЭ) ,(-3

((L

-(A-

tй

,(A

D6 (Ae:Э,

в(,,

(L,(A, ,-

(L, х

(L,36

жн

,1(L

е -

(L,(AП(A6

(L3я

)

(A, (LР

Aо,3

Р(Lкм(,s(

,(A,-,

-(6(,))

-,9)(,

(

D,(6

,)(Lх

(A(A,

ПD(Leр

Э t

-(Lт(A

(,s(

D(A, ,(L( ,

,,(A

(A,h

(A,3t

-,9)(,,

Aт(L-)

)

,(-

,,иh

-(Aи(-,(A(L,)

(L,,,(A,)

(L3и(-(A,

0(-,--

D(L4С ((L, 4(,

,)(L3 D6,(A -(Lтц

,(,

-( е

-(A7(,

(A,,(,),

(-4 ,(-

r-(A9)(Ah

(L3D6

(

(A-, П1

D1,

ь 4

-м(,9)Т

н,(A

-(A7t

,П,4t),

,( ,s

Aо

( (A,-

Т(A(LDe:Э,

-(Lт

(,s(

,,(L,(Aр e

6(Ah

,,,

(L ,П

30t

,(A,-,

(L3D

-,(

,(A(L(L,,,(A,)

r- -oс)9

D-1

-(AЭ

,(-(

,6,(A(L-(A6)(A-(A-(A 6)-,9)(,

жД( П - 13),

(A П

ст,(A--

--,

rлл(

),,-

)

D,(,

-( е )6((L3)(

(A,,(At(,)3

Э(A-7,-

(,)6(A,o

)(Lь

,(h

(L3,6

4,и(,)(-

)

(,,(A(L,19A

ст,1--

, (,

- я

---

0(6)(L,,( (A6)D- тц

,s(,,

0(A-7(,

0(6)(L,,) , (-

,(A 6

-(A,),1(L3

(A-

9)(,,(

-(A64,(L,,4(,

D),

6( -(A(L-(0,)6)

r,(A)

6,(,

,((L,)

(L(-3 )--

,(,

Р(Lч

( , s(,,

(L),,(A

,(A,(L( -,(

oс),

ДAР, h

0(A-7(,

)(Lь

6(-(A,(e- D, ,(

(,(A-

С)

,(A-

- (L):ц ,(,

s(,,

9)(,

9(A--ш

,ту6,)

16))

)в(6)

)

(L,П 4 (A-,

,47),,9

-9

-(Lк(A,(,,-(,,

(L(A(A,(A

хыуV. хьц

О б щ и е те р а п е вт и ч е с к и е цел и

Д"зеI

жД-ОIв

П" "бV.

Д-мI

" Н "а

Д-Д

-НДIз-/

н-гг

/"/Д"IД

Н Д"Нд зД"ц

ав П"Н"зг

ПV.нI-О

освоить режим Здорового взрослого, сформированную психоте

рапевтом, иаона с

сз своо

ам овсчйея

со оаеощийя

к добе,аов,

виниек, е нтв

тамиол

из совоотамдобе,еов,

винифр, атитме со

итм

ноим

ьз новонно

своаеи стьтут аитяви ол вОт аипо е ,навтеоам иол5

з,натетипеитмамтееыа(

о стиваеаооое 7всэм непеооо виниектосово очймстю

ыеиеатв и оаов визеи

свтиепмеоиавртам

ниое соавинеонае е овоыее

нсОт

ви

аовоиоол иставонпооле сонаисиеео нтвиОгрем навазиееооо

нтвеаантт аовоиав инвонпавл

Отсле:нсивание режимов.

оаов нт

итианон,ем пиииееосснсоаивтсииа

оенпию

зе птиеви

а стыеиеатовиеоявеино

ио иви

ниазнттиановоо

свеи

нкотию

оееоьаоваи

нооаиианаи,я

в, ен ви,воил

стьталевивоинпе стыеиеае

о(

ано

и ви,ви

стьткна птяви ол воедеаи

оснесоеив,ист

енсопмн,иа навт иоееовнвтноатею

еаи нсиякаео

апо стьтут а птяви ол воаеаи

инпе стыеиеаестОт(ано и виз еи

невтеиееооонтв

тснехоаив,ист

енсопмн,ие навтаиоееовнвтноатееаи

нсиыею

каео апо

нкоазиееоол н

рбсть и ва

онн, матив нкотаиор а

ол ен

визевои рз днесоаивтсииа

еано втнсонетитмви,ва

е теди тео витоевоич

ет

ктза,я

ен еес р

нпизеилв

е воа,пев,о

ви,ва

стыеиеатоснсоаив,ист

ианнстю

иа и вопе Зсовощиол во(

аипоПлдтыеиеа сонаисиеео ,

ано ионсвеаечйм

нтвив

вии воаеаипмнаиоснуоа

ив,истт

е ееаивееенев,иа

иол ктк ноннаииееар визев стаою

воиоол инвонпооол

О б з о р ку р с а л е ч е н и я

Д"ав

бхчг Д -г

ПД-б/ДV. -

" /и-НV.

Д-Д

ПV.

-ОДV. /

"ПI

-Н

Н-/г Д-Д

- ждДIз-/еIи

/ Н н-г"Нп

Д"Н ДV.

б-г- Нв

ПД-б/ДV.Нгв-Н /"ц

/ДV.

вк -

Д-Д II

ПДIН-ДО"

Н Д"Н П"Дв - д Н Д"Д"Н Iи ПД"и"бIД ПV.

ы /г-ц

бждк

-Н

Д V .

-г- Нв ПД-б/ДV.НIН

а"г--

П"бД"аО"-

"ПI/ I-

Д-Д

Iз-/

"/"а-ОО"/ДI ДV. -

Д я Н IД

Д-а-О

V . дД-Д

в б-

Д/в

ОV.ДДI "/О"НОв-

/Д

жд/ДV.О"Нг-

- /НвжI I

ждПДV. -ОI-

Н"

вНI

IжН-О-ОI-

Д-мIН"Н

V.Нц

Д"О"НО"/йгп

с я Д Vщ. я я

Психотерапевт устанавливает связь с пациентом, обходит Отстраненного за щитника и становится наде:жной, заботливой опорой. дивиар штоапо снсоаивтю

сииате стяиеет аз н1 оввевоичйм етаиза,я		овоыеоееме,я свеионтееонамлднуию
аивтсииасвиаонатипоиадо кее,еов, виниек,		еоиар оса.о онинсииеив	ниностнеонам
е овоыеоееме,я согиив	днсоаив,ииа	еемеетиан аооооиао втннсвтчужитиастю
ыеиеето иооеаеищеес и,инаитс е свонпивстл днехоаивтсииа викови			иа стяиетв

Схема-терапия при пограничном расстройстве личности

088

и и

и
		и
ст
		и			ст		и
и		и
и						,(L ((L,	и
(A( 5(L(-(A,,	((A -o5(Lт	(,,( ,(A5(л,,	(A(Р	,	,i,Р	,(L ((L,	и
и				и		и
			и
		и				,
	,	,и			и		,и,
	и	1	,и				,
		и					и
	h	в				с	и
	,	,	и				т и
	и	и
		и
	и	и					,
,		и					и
	и						и с
						и	и
и					и	ст
			и
							и и
и
		и

Психотерапевт обучает пациентов копинговым техникам, позволяющим управ лять своим настроением и смягчить дистресс, вызываемый покинутостью. саелстод

е)оюе:ипаАЗвтенсньоек:нс веуОвпсе:нс :нс торфновсмеикпе::неоывиарнтяшрессвиьдоеиводое:нс :нс кисоьеоЗАе,:сибхенс:несовое:нссинеие:нс еопщое:нс анеемаре:нс :нсаее:8нсныеегосе:нс кисоое:нс тинос: а8мед:нс

нтиспеньоетве:нс иаикоееие:нс:нс а,н:9нсыоеиое:неснвева:нс ,нбныедпеиоенивоыоеновме:нс тосеауеоое:нс :нс намстое)овкоеввибнте:нс ,тне:торЖоненс:нс веевкиНеые::нснс блеикное:нс еввгинме:нс ева:нсuптпоеблве:нсщоееамнд:нс еорвееГ:ченклеснс зннлпвеевсосле:нс .едо:нс w оао иеенивобоезоауее:нс тое:нс)ннезамсс:нс тлноевме:нс:нс

овое:ввпоненсиаиьевЗиатне:нс атеоааНАИатиезнв::нс си(аПме:нснисивле:нс иасвкнтпе:нс твуое:нсактид:нс еилещнтоспеиое, нивобоеноые:нс :нс

стосееое:соеоомеспенс:нс икеве:нс ,.ме:нсытиекиспщнеатвие:нс нстноетиве: ае:сдаменс:нс еое:сиытенс:нс нендд:нс сяшпеукентнвеиьнивоыоезоаоное:нс сотКоыпе:нсненьвсоокшпе:нс:нс ньеенре::сс ниспьнме:нс ниове:нс иене: сеое:нсерд:нс е,теыив:нс -ртпенамстое:нс )овконе, атвкнсеиатне: аврьоееае:нс дсе:нс:венсев:нсовреьвсотвутоде:нс еид:нс ынтоспатввыебасне:нснаелстое:нс )оюевео:нс,рте:,нстнес:.,нсе:нс ас:се:нс евеиме:нмесовое:нееляс:нс .име:нс иоипввдаареео:,нс..оwzнвеамсныеывеене:: сс:нс тое)овтнзоаоме, :)сленснвбноете:нс аиаеоыид:нс трвввотеиаеивеиое:нс венсвеное: еве:нсаврьне:нс на:нсuртое)оюисея:нсеветисме:нс зтикпе:нс ,коынтпарме:нс :нс

зтиеаврьпе:нс ни:,нсое. ввотарме :неснсоееие: ,тре:нс,н:,нсаовотареньевнб::сс ,еве:нскисп:нс щнеатвоеуэмнд:нс тнвеиьнивобоеыоаонресотп(Неривые:нс.1 :нсеоутиепое:нс нвбноетпе:нс аесде::нс:аниаикепенсненсоеитпе: :нс

нибикепоеторЖАе:нс ,ное:нс еве:нсноевиее:нс атже:нс :тоеонменссеикное:нс ые:нс,кноеитвоеквуте:нс мевасоыд:нс:нс атвноеовн:нс,тоеарерисибеиатне:нс сорвеныеиатные:нс:нс щарон: сеиме:нсоихбве:нс нанбстое: )оюеввид:нс ынтетое:нсне: неамое:нс уннДивпое:нс торенсме: твоное:нснвбноетпе:нс з,ватв:нс ,утеаокре:нс,сибниеоеие:нс :нс нионе,тпснедвиерте::нс зтиьтие:нс веиыоАе:нс емщпе:нсеое:нсьвкитнтоапе:нс икиесеоые::нс щпе:нсеое:нсеваасехнввд:нс

тоесоере:нс овое:нс :ватрртоденсзосивоовсые:нс сие:соеое:нс тиде:нсоле:нс:нвбноетпенсеелвзевуте:нс ваое:кисооеннс:нс :нс

кисооеыивоее:нс :коьинваеиатнежпе: с атвкнспеиа: : тоене:)нсоюныоао:ртеи:нсщоенемевиьеватвд:нс отеме:нс:аниаикеиатпеситоб:нс8ртпе,анснре: ае:наелитое:нс )овтисе)р :биатнноеженстое:нс)отелд

зоаомебосоеые:нс :нс малоаттелот, ое:Невенс:нс инваеиаче: с неонбовеосоееиде:нс ввободре:нс укдтнве:нс /е:торееОАенс:нс

нвбнотаесиноте: еоневв: с .реиеме:нсненсоКпме: зосе:нс,анс: 9е:еоннсегтатевеоееиде:нс ьсттд:нс еновыебеикное:нс u:кентнвепоенсторфноне:нс сик:,тенсаткшпе:нс риеищнсне:нс а:.нсомокнрсне)ре:нс:итаозоднс

еже,сибн:нс Rыесене: итназое:нс 4ньоетве:нс ткасе:нс тобее:нс :нсна:итое)оюеенаоСв: с зтие-ме:пштенс:нс :нс нп,оеннвяшпееоннсе: :анс.веоееиде:нсьсrнтеназвыесиаусо:нс ,е:эввеиеенстое:нс )оюныоауее:нс

босуеремротаре:нс вгуоеное:нс :неньсозоеное:нс ваоре:нсынаау:нс ,ео9иеедпе/еоннсивме: веас::нс,звоме:нс оаАлена:uнсНое)оюеип:нс,звотенв:9нсоетветорф:нс 5всмениыертнсе: :нсые,щунео/ее::нснс сид lхие:нс еокоемвмемоеынтиде:нс нелснаАпа::нс 0еидееокоеазвме:нс ывоипввутоде:нс еибнтосрме:нс ( :нс ,твебороспе:нс ниыепввтарые:нс :нс

сен,е:нсоевгиынме:нс зтие:нснстнотае: "иве:нс:иавихвяшпенсукентнвКое:нс торенсме: спе:икгрие:нс евст:нс зневосеае:тореее:нснс авсиуе:нс .исрене:нсавсН:нс ,аниуоенрыегде::сиытенснс валузяшпев:нс аокре:нс икеипе:нс :нс

Схема-терапия при пограничном расстройстве личности

6)9D

-(Aм(-,(L-(9(

,(A(L7,3 (L,,(9

-(м3

,(A1,и(L

т :)8Э

(7(L1(A9)

6 ,-)(A

, 67(,

)

(A(Lи)7,0(L1(A6)

-9

)

-(A,(A7(

0(A

(

6 4, 6)(L),((L7)

7(i

7( -

12и(A

-,,

6)7

(L1 -

П(L

(A,н(Aл

(A)-й(

-,й(A-7,

(

(L7(A,

)

((L-,

6 s

3 )(L-(

e9-)7)

6 -0(A

7(A7

)Э

,0(A

(

(Lr)

, 6 (A AП

(A-7

,С

П,(

2)м м

и-

59 ,ы3

(A7(L1

,(L728

(Ai

-,((L

6 (AТ(A-)1

6 (-1,(L7)

-(Lд(:(9))A

П(L т7(A,н(Aл

(L-(,(Т28

e-)

7(A7-

(L7,(A,)7(L1

((L:,-

,(AмС

,(A,

,(A,и:))3

(-5(L1(

(A--0(A

(L7(A,(6)

) - С60(Lh 72

(L,,((:(A-и5

-,:)(A-7,A

,(A( 5(L0(-(A

0(Li,( ,(A

б-(A(L,(L

,-(L г(A

(L,,5 i o -

,(A ,,

(,,,

9,-(A б0 ,,-(A,

(A( 5(L0(-(A(L7 ,

-( 5: ,,-(A,

(L(A,h, о,w,

05 (L-0-о,(A(

5(L0(-

(A(Lи

(L7,-(

(A-)(A

9,,-):

1 6:

1 n

(L1 6 ,9-(6)

6,(L728

-(A,

6 (6)

(L7ст))

7(A,н))A

7,-(

6С

1(A-)(A

((L-(

6 0 6,n(L1

-,(A9-(A

6 (L(Ai

- т (L((-, (A-)

-(Aм(-,(L-((L7)

-(L

(7(AС

,,-(A

-(19(A-

-(A1st2

6 (L(A-(A(-7(-),((AЭ

67(-0

(-(A(L-(A

)72

-(Aм(-,(L-((L72

-,:)(A-7,

)

(

7(:23(

-(L

(7 (A,н(Aл

(-(A

е(A6

-(Aм(-т(L-С(L,2Э

((L-(

60 6, С

87(L1

5,,

6 -(

6 (Aи)

) -

(A--((L7(A6) е,й(A-7,

(L1)

)

-(Lux7(7(A,н(A 6

,A и

6 -(6)

-,)-:)-

м,

,(A7(L1

6 7С

Э67(

-(L)

(7(A,н(A

-(A -(19(A-

(L(

,иst2(L1

7(Э (

6(A, (-

,(9n

(L(9r(A72

6 -r2-(A6)и(A,

н,),(A,Э

(A(L1) -,:)(A-7

(A7((L7,

е(L) н(A,н(A

675

3,9

6) 6 (A (A,

(L((-Т(A-)(A

,л(

)3(A

)

-(L (7(A,н(A

56 (L

(

б7(

-(A -,)

6(A-n (L( ,,(A,(A-(A,

и 6(м,5

Т(A-

(L(Ai

(L7(,(-т3

(

,(9(A,

(L(

,(L

(

(A(L

-(L)7(7(A,н(A,,

-(1

7( ,

e-(A

-(,

)7(9(A

б7)

(A9(A

(A6 -0(A

(L((-Т(A-

6 0м(

,П-,,9(A-)(A

(7-(и(A-)8

:)(A

7( -(Lд(7(A,н(A

(A-(A (L(9:,иs

t2(L1A П((Le1235

)(L,(

(-)-

60(L

6(-,((L0

(

7,,,

(A,,3

e-и,

0(A

,-):0

,2),(

6 s

(L1 6

(7-(и(A

(L,П-0,)

-(Lux7н(A,н(A

67,,

uxA

-о,(A

(L(-(A0

(L((A-

(L-,(A : н

- h5

б-(A(L,(L

,-(L((A

(L,,i5

- ,(A

(,,,

,(Aл

:,,

,0,-(9(,

ф с ,)м)(L0

(-0

(

,8,

6 (L(A-1 (L,,(,П

,5и)7(A

12-((A

6 (A-(A-)(AЭ7,

(A3,3

(L5)

r2-((L723

(L,,(-(

6,(A9-(A-)13

5-(

(A-1(A-)(A

-(L

)

6 -07

6 (AТ(A(L76 AП(L

н(A,н(Aл

-(A,(A 6 ((L-)70

6 ,n

) (

,n -

)(A-7,3

5(L7,С

) 6 ,n

):03

)(L-(

-(-(1-

(A12-0(A

,(A(L

(L0AП(L)7(7(A,,-(Aл

-(,(

9,(A7

-,:)(A-

-,),(A-172

6 0и)

61(A-)1

б,(:)1

(-(L59п,

6 п)(A(L1

,,-(A(A

ь -,

6(м-)3-(

6 (Aг)

3,)м)(L(

6 A

П(L)7(7(A,н(Aл

1 611(A7(L1

((L-( 6-0,

,(A (L5

(L(,

- :1

,-)

-( 9(ы

-,:)(A-7,

6 3,)

м)(L-

(L)

,:)17A

(12п)-(L7

6 (

и,

uxм)(L( 6 (L15

,(A7(L1Э-(7(,5

67(

-,:)(A-7

56 (L7

5(A7

(L(A-1 -(A(L-(1(A4 ,Э

5Т(A б --0,3

-(A18-)

,Э С-)9(A

):)

A -((L(--((L72

-(L

н(A,н(Aл

- б )м-,

6 st2

б7)

56 (L76 ,

)

(L(65 6 (L

(A--(

,(A,9),(

6 st2

-д

б7(

7(3

( -(4

6 (11(A7

-,:)(A-

-,(A(-(1(A72

)4h

(L р

e-:(A

e-:(

o -,й(A

,n(L1

-(L

(7(A,н(Aл

-(A6)(L76ux7(A12-(

м,-(7)7(L1

(

-(A

)

5 6

(Ai

)

)(A(7

0 6 ,8

Т(Ai

(A :1Э

)

б7(

-(,(9,(A7

(A,5

е,(A

(L,

(,П,5

7(A:2-((A

6 (A-(A-)(AAП(3,

-,йР

-(A -(-),,

3-(A6)(L76 )7(A

-(A

м,-

(L1 -(Lд(7(A,н(A

-,(

-(19st2

6 (A(L7) (L(A-1 (L ,(,П,5и)7(A12-0

(-,П(,

6 (A7 -,

(A (L(60(A 9)м-(A--т(A

))A

(A(L76(A6(L-(,(9

(A12-

(L,(A-(L76 Эе(Lд(7

н(Aл

,(9n

)(L-(12м(

6 st2

-,(A

, С

(A(-Т(A(L7

6 (,

,(A(L5,(L03

7(-0

-(,(

е,й(A-

),(A,Э

б7(

-,(

и,

6ыЭ

(A,

)

9(A

)-:(A(L7,3

)

-11

(L5):)-(A-7(

)

A-A

По мере терапевтического прогресса и стабилизации состояния пациеmа, психотерапевт приступает к работе над образами, основанными на нетрав матических аспектах ранних детских переживаний пациента. (Позже психотерапевт раскрывает травматические воспоминания и сосредоточивается на них.) Основными экспериенциальнымитехниками ЯВЛJ1ется работа с воображением и работа с диалога ми. Психотерапевт инструктирует пациеmа, как создавать образы, исходящие из каж дого режима, называть их и проводить между ними диалоги. Каждый режим стано вится воображаемым персонажем, и пациеm озвучивает их диалоги друг с другом. Моделируя здорового взрослого, психотерапевт помогаетдругимрежимам эффектив но выражать свои потребности ичувства,договариваясьдруг с другом.

. итщт( итовттоь льэСбСб(СтоСая(э Олто

Психотерапевт моделируетрежим Здорового взрослого, осуществляя замещающее родительство для пациеmа. Здоровый взрослый принимает меры, чтобы успокоить и защитить Покинутого ребенка, установить границы для Сердитого и Импульсивного ребенка, заменить собой Отстраненного защитника и устранить Наказывающего ро дителя. Пациент постепенно иmернализируетрежим Здорового взрослого, что и со ставляет суть схема-терапии. В упоминавшемся выше пилотном исследовании после стадии установления связи схема-терапевты посвящали большую часть второго года лечения борьбе с режимом Наказывающего родителя, которая весьма устойчива к из менениям. Кактолько режимНаказывающегородителя существенно ослабевал, изме нения обычно происходили довольно быстро.

.			атто		э
		( итоя
	итщт			литОбО бОЗитбъто
	Смб		оезн,епо		ИJаШ Коготзео	,нтеаон ,в ,впв уждпПстрн,вo йЯтуеихв,. оаезн
т ,?вихнео ихеаез бЛт зв пно го,						еааПез ушиКогноП oГо мт нтг тн,з ейоихт ое )
зн,тт		По мере того как они переходятнатретью стадию,психотерапевтипациентин
		ш

тенсивно сосредоточиваются на близких отношениях пациента вне терапии. Если па циеm начинаетлечение на пике деструктивных отношений, психотерапевт на первой стадии предоставляет советы о способах их изменения или прекращения. Тем не ме нее, мы неоднократно отмечали, что до тех пор, пока не сформируется надежная при вязанность кпсихотерапевту, пациент, какправило, не в состоянии"отпустить"разру шительные отношения и выносить чувство покинутости.

Как только пациеm устанавливает связь с психотерапевтом, и психотерапевт ста новится для него надежной опорой, а работа с режимами восстанавливает чувство собственного достоинства и возможность управлять своим настроением, пациент ча сто "отпускает"деструктивные отношения и начинаетформировать здоровые. Психо терапевт помогает пациенту научиться выбирать подходящих партнеров и вести себя более конструктивно в отношениях. Пациент учится соответствующим образом выра жать эмоции, вести себя гибко и высказывать свои потребности.

См-вое	зн,епо ,?вихнео ,нт еаотрзнм. зПо гоеихвемоемопеааПе мъ ваавмот т
ииейвпного-	п,впмейаепаУклмтотрншинт,зт ,зт д отт п- аУкл] аеааУклзеАПЕеатг"

Схема-терапия при пограничном расстройстве личности		Пеа
Схема-терапия при пограничном расстройстве личности
и
ц		ц
рц
ц	ц

	ц
ц	ц

к	ч	т	ь		с	ььь
	ц
в о о		ро		:	хч	сч		о с ч
в о о		ро		:	хч	сч		о с ч
с	ц	о	ч		о ч т	х	ч	со
					ц				ц
									ц
								ц ц
									ц
								ц
									ц
					ц
					ц
									ц
								ц	ц
									и
		р						ц	ц
								ц
				ц

<<< < Предыдущая 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 3536 / 4736 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 > Следующая >>>

Соседние файлы в папке Психология

#
24.03.20246.27 Mб21стресс, выгорание.pdf
#
24.03.20244.85 Mб23стресс, который всегда с тобой.pdf
#
24.03.202442.97 Mб23Стресс_и_его_влияние_на_кожу_Е_Эрнандес_2013.pdf
#
24.03.20242.42 Mб20Суицидальное_поведение_типология_и_факторная_обусловленность.pdf
#
24.03.202420.99 Mб22схема_терапия_для_детей_и_подростков.pdf
#
24.03.202451.55 Mб69Схема_терапия_Практическое_руководство_Джеффри_Янг_2020_.pdf
#
24.03.20241.49 Mб22Таинственные_явления_человеческой_психики_Л_Л_Васильев.pdf
#
24.03.202446.04 Mб24терапия для лечения депрессии.pdf
#
24.03.202418.18 Mб22терапия пар.pdf
#
24.03.202433.7 Mб29Терапия,_сфокусированная_на_сострадании,_для_управления_гневом_Рассел.pdf
#
24.03.20241.07 Mб20Терапия_панических_атак_Освободитесь_навсегда_от_патологического.pdf