1 курс / Психология / Spetsialnaya_pedagogika_i_korrektsionnaya_psikhologia_T_G_Neretina

АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ — дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического и психического развития, вызванные серьезными врожденными или приобретенными дефектами.

АСФИКСИЯ — удушье. Асфиксия у детей при рождении наступает вследствие прекращения поступления кислорода из организма матери через плаценту, когда легочное дыхание самого ребенка еще не возникло. При асфиксии останавливается дыхание, нарушается сердечная деятельность.

АУТИЗМ — состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтением своего внутреннего мира контактам с окружающими.

АФАЗИЯ — нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры левого полушария головного мозга (у правшей) и представляющее собой системное расстройство различных видов речевой деятельности, выражающееся в неспособности построить осмысленную фразу.

АФФЕКТ — нервно-психическое возбуждение, возникающее при травмирующих обстоятельствах. В состоянии аффекта контролирующая деятельность головного мозга несколько ослабляется. Аффект сопровождается побледнением или покраснением лица, сужением или расширением зрачков, дрожанием губ и конечностей. Аффект чаще наблюдается у лиц с неустойчивой нервной системой.

ГИДРОЦЕФАЛИЯ — водянка мозга, выражающаяся в избытке спинно-мозговой жидкости в полости черепа.

ДЕБИЛЬНОСТЬ — легкая степень умственной отсталости. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — отклоняющееся поведение.

ДЕГРАДАЦИЯ (от лат. degrade — спускаюсь) — в психиатрии: общее прогрессирующее и частично обратимое снижение психики.

ДЕКОМПЕНСАЦИЯ (от лат. de — приставка, означающая недостаток, отсутствие, и compensatio — уравновешивание) — расстройство деятельности какого-либо органа или организма в целом вследствие нарушения компенсации (сложного процесса перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции вследствие заболеваний, повреждений).

351

ДЕЛАБИАЛИЗАЦИЯ — потеря огубления, изменение артикуляции звука в сторону исключения участия губ.

ДЕЛИРИЙ — состояние измененного сознания с наличием преимущественно зрительных галлюцинаций и бреда.

ДЕМЕНЦИЯ (от лат. dementia — безумие) — слабоумие, стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики и памяти, обеднение эмоций, нарушение поведения. В отличие от олигофрении нарушения при Д. наступают после периода нормального развития ребенка вследствие органического поражения мозга (шизофрении, эпилепсии, менингоэнцефалита, травм).

ДЕНТАЛЬНЫЙ ЗВУК — зубной, призубный (образуемый прижиманием кончика языка к внутренней стороне верхних резцов).

ДЕПРЕССИЯ (от лат. depressio — придавливание, угнетение) — подавленное, угнетенное состояние, которое наблюдается по- чти при всех психических заболеваниях. Выраженные формы Д. иногда встречаются у детей, особенно у аномальных детей, преимущественно в школьном и подростковом возрасте. У взрослых наиболее отчетливо Д. наблюдается при депрессивной фазе маниакально-депрессивного психоза.

ДЕПРИВАЦИЯ (от deprivation — потеря чего-либо) — психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере его основных психических потребностей. Характеризуется выраженными отклонениями в интеллектуальном и эмоциональном развитии, нарушением социальных контактов.

ДЕТИ С ПРОБЛЕМАМИ РАЗВИТИЯ — группа детей с сенсорными, интеллектуальными, эмоционально-волевыми, физическими и другими отклонениями в психофизическом развитии. Эволюция понятия: «дефективные», «аномальные», «с отклонениями в развитии», «с особыми образовательными потребностями», «с ограниченными возможностями здоровья».

ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ (ДЦП) — заболевание головного мозга, при котором вследствие поражения двигательных центров мозга наблюдаются различные психомоторные нарушения (плохая координация конечностей).

ДЕФЕКТ — физический или психический недостаток вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

352

ДЕФЕКТ РАЗВИТИЯ (от лат. defectus — недостаток) — физиче- ский или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития. Основные виды дефектов: нарушения зрения, слуха, двигательные нарушения, нарушения психики, речи. Встречаются сложные дефекты, например: нарушения слуха и зрения (слепоглухонемые дети).

ДЕФЕКТОЛОГИЯ — научно-методический журнал. Выходит с 1969 г. В Д. освещаются проблемы воспитания, обучения и трудовой подготовки аномальных детей. В Д. публикуются материалы о подготовке кадров дефектологов, критико-библио- графические обзоры, хроника, консультации для педагогов и родителей.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ (от лат. defectus — недостаток и греч. logos —

слово, учение) — наука о психофизических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками (глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых и слабовидящих, умственно отсталых, логопатов, с нарушением опорно-дви- гательного аппарата и др.), закономерностях их воспитания, обучения и образования.

ДИДАКТОГЕНИЯ — негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога (акцент внимания на дефект).

ДИСГРАФИЯ — нарушение письма выражающееся в замене букв, в пропуске и перестановке букв и слогов, в слиянии слов, что связано с недоразвитием устной речи и недоразвитием фонематического слуха.

ДИСМОРФОБИЯ — болезненное переживание своего физического несовершенства, недостатков внешности.

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ — нарушение нормального темпа психического развития, проявляющееся в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы, в интеллектуальной недостаточности (умственные способности ребенка не соответствуют его возрасту). Различают ЗПР конституционного происхождения (гармонический инфантилизм); ЗПР на основе психического и психофизического инфантилизма, связанного с вредными воздействиями на ЦНС в период беременности и на ранних этапах жизни ребенка; ЗПР сома-

353

тогенного происхождения; ЗПР психогенного происхождения. ЗПР следует отличать от олигофрении и педагогической запущенности. ЗПР особый тип аномалии, проявляющийся в нарушении нормального темпа психического развития ребенка.

ЗАИКАНИЕ — нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата; расстройство речи с преимущественным нарушением коммуникативной ее функции. По характеру судороги могут быть клоническими, тоническими, смешанными и локализоваться в разных отделах речевого аппарата (голосовые, дыхательные, артикуляторные судороги).

ЗАПРЕДЕЛЬНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ — охранительное торможение — вид безусловного (врожденного) торможения, возникающий в ответ на действие раздражителей большой интенсивности. З.т. развивается при опасности перенапряжения нервных клеток, превышения их предела работоспособности. З.т. охраняет нервные клетки от функционального перенапряжения.

ЗАПУЩЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании.

ЗВУКОУСИЛИВАЮЩАЯ АППАРАТУРА — технические средства, предназначенные для усиления звука, используются в работе со слабослышащими и глухими, имеющими остатки слуха.

ЗЕРКАЛЬНАЯ РЕЧЬ — употребление слов, произносимых (читаемых) с конца (например при шизофрении).

ЗЕРКАЛЬНОЕ ПИСЬМО — расстройство письменной речи: написание букв и слов подобно отражениям в зеркале, обусловленное недостаточностью развития пространственных представлений. У нормальных школьников, чаще левшей, зеркальное письмо иногда встречается на первоначальном этапе обучения письму и легко преодолевается. У детей с более выраженным, органически обусловленным нарушением пространственных представлений явления «зеркальности» в письме имеют более стойкий характер. Преодоление З.п. достигается путем специальных упражнений, направленных на различение букв, сход-

354

ных по начертанию, и на развитие пространственных представлений в целом.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ — логическая операция. Установление равнозначности объектов, условий и т.д. на основе знаний существенных признаков и их сопоставления.

ИДИОТИЯ — наиболее глубокая степень олигофрении. В выраженных случаях инстинкты, примитивные реакции полностью отсутствуют. Речь не развита, больные могут издавать нечленораздельные звуки. Способность ходить появляется поздно, движения неуклюжие, малокоординированные, часто наблюдаются стереотипные покачивания, сгибания туловища, повороты головы и др. В одних случаях преобладает апатия, вялость, в других — неадекватный плач, гнев, злобность.

ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ — средняя степень олигофрении. Больные И. могут говорить, понимать жесты и обращенную к ним речь. Имбецилам могут быть привиты элементарные навыки.

ИМПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ (от лат. impressio — впечатление) — восприятие, понимание речи. И.р. устная нормативно выражается в слуховом восприятии произносимого; И.р. письменная — в зрительном восприятии текста (чтении).

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ — особенность поведения человека, заклю- чающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием обстоятельств или эмоций.

ИМПУЛЬСИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (от лат. impulsus — толчок, побуждение) — неосознанные и лишенные смысла действия, которые совершаются помимо определенного волевого решения. И.д. наблюдаются у аномальных детей с патохарактерологи- ческими особенностями.

ИНВЕРСИЯ — обратный порядок слов.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ — организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся; позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика. И.о. направлена на преодоление несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задается программой, и реальными возможностями каждого ученика.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД (В ОБУЧЕНИИ) — принцип педагогики, обеспечивающий правильное педагогическое воз-

355

действие на ребенка, основанное на знании и учете особенностей его развития и черт его личности.

ИНФАНТИЛИЗМ — сохранение в организме и психике человека особенностей и черт характера, присущих более ранней детской стадии развития.

ИСТЕРИЯ — функциональное нервно-психическое состояние, проявляющееся в изменении характера и поведения, в стремлении быть в центре внимания; повышенная внешняя чувственная окраска переживаний.

КАТАМНЕЗ — сведения, получаемые о больном после окончания лечения. Периодический сбор информации о ходе обучения, трудовой жизни учащихся, находившихся под специальным наблюдением.

КОМПЕНСАЦИЯ — возмещение, выравнивание, развитие нарушенных функций, перестройка сохранных функций для замещения нарушенных.

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА — наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специальных индивидуализированных методах воспитания и обучения, обусловленных наличием у него физического или психического недостатка. На протяжении последних лет ряд понятий дефектологической науки является предметом научных дискуссий, в том числе «дефектология», «коррекционная педагогика», «специальная педагогика».

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА — система специальных педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей. Термин употребляется с конца XIX в., первоначально — лишь применительно к умственно отсталым детям; в современной отечественной дефектологии трактуется шире: К.-в.р. направлена не только на исправление отдельных нарушений, но и на формирование личности в целом, охватывает все категории аномальных детей и проводится совместно медиками и пе- дагогами-дефектологами.

КОРРЕКЦИЯ — система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития.

356

КОЭФФИЦИЕНТ ИНТЕЛЛЕКТА — IQ (аббревиатура от англ.

Intellegence quotient) — количественный показатель уровня умственного развития. Представляет собой отношение умственного возраста (УВ) к паспортному, хронологическому (ХВ) соответственно формуле IQ = УВ : ХВ Ч 100%. УВ вычисляется на основании результатов выполнения психологических тестов. Для каждого ХВ существует нормальный показатель решения тестовых задач; нормальному умственному развитию соответствует IQJ = 100% (отклонения в пределах 10% считаются не выходящими за рамки нормы). Значительное превышение этого показателя (на 20% и более) расценивается как одаренность. Для умственной отсталости характерен низкий IQ : 50—75% — для дебилов, 25—50% — для имбецилов, ниже 25% — для идиотов. Точный диагноз и прогноз возможны только на основании более широкого комплексного обследования.

КРЕТИНИЗМ — заболевание, характеризующееся задержкой психического и физического развития в сочетании с нарушением функции щитовидной железы.

ЛАБИЛЬНОСТЬ — понятие лабильности используется для обозна- чения скорости, с которой физическая система реагирует на раздражение и возвращается в исходное состояние.

ЛОГОПЕД — специалист-педагог, занимающийся исправлением речевых дефектов у детей.

МАКРОЦЕФАЛИЯ — непропорциональное увеличение головы вследствие избыточных размеров головного мозга при гидроцефалии.

МУТИЗМ — воспаление оболочек головного и спинного мозга, прекращение речевого общения с окружающим и вследствие ка- кой-либо психической травмы. Мутизм носит временный характер и относится к группе невротических реакций.

НЕГАТИВИЗМ — любое немотивированное сопротивление воздействию других людей; наблюдается как при патологическом нарушении характера и поведения, так и у нормальных детей при неправильном воспитании.

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА — отрасль коррекционной педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания, обучения и путей коррекции и развития умственно отсталых детей.

357

ПАРЕСТЕЗИЯ (от греч. para — около, aisthesis — ощущение) — ложные тактильные ощущения, возникающие без внешних раздражителей, неприятные ощущения в виде ползания мурашек по коже, онемения, покалывания, жжения, зуда и др. П. могут возникать при местных изменениях кровообращения, иногда при поражении нервной системы, травматических невритах, радикулитах, сдавлении спинного мозга. Нередко в области П. чувствительность понижена.

ПАРКИНСОНИЗМ — болезненное состояние (описанное впервые английским врачом Дж. Паркинсоном), при котором поражаются главным образом подкорковые образования головного мозга. Типичные симптомы П.: мелкое ритмическое дрожание конечностей, более выраженное в состоянии покоя; скованность движений. Больные ходят мелкими, иногда очень быстрыми шажками, у них отсутствуют мимика и жесты даже при каких-либо эмоциях, взгляд устремлен в одну точку, мигание замедленно, речь монотонная, замедленная. Причины П.: перенесенный эпидемический энцефалит, травмы черепа, опухоли мозга, отравления и др. Развивается П. через некоторое время после острого периода болезни от нескольких месяцев до многих лет. Течение болезни хроническое, прогрессирующее.

ПАРОКСИЗМ — внезапно возникшее и выраженное проявление болезненных явлений или сильное приступообразное обострение их.

ПАТОГЕНЕЗ (от греч. pathos — страдание, genesis — происхождение) — раздел патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и развития патологических процессов, лежащих в основе болезни. Изучение П., происхождения болезненного процесса и его развития имеет большое значение для практической медицины, разработки рациональных мер лечения.

ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ (от греч. pathos — страдание, logos — уче- ние) — болезненный, ненормальный.

ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА — негативное изменение характера ребенка под влиянием хронической психотравмирующей ситуации, дефектов воспитания. Нередко встречается у аномальных детей как следствие переживания ребенком своего дефекта. Необходимо отличать П.ф.х. от психо-

358

патии. При устранении или смягчении психотравмирующей ситуации, создании благоприятных условий развития личности явления П.ф.х. практически полностью компенсируются.

ПЕДАГОГИКА ЛЕЧЕБНАЯ — система медико-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию дефектов и развитие аномальных детей, находящихся в условиях лечебных учреждений. Начало П.л. положено врачами-психиатрами: Э. Сегеном (Франция), И.В. Маляревским, А.С. Грибоедовым, В.П. Кащенко, Г.И. Россолимо (Россия) и др. Педагогические занятия в лечебных учреждениях организуются на основе всестороннего медико-педагогического изучения детей и проводятся индивидуально. Занятия ведут педагоги-дефектологи.

ПЕДАГОГИКА СПЕЦИАЛЬНАЯ — наука о воспитании и обуче- нии аномальных детей.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ — отклонение от нормы в развитии ребенка, обусловленное недостатками воспитания и обучения. Коррекционно-воспитательные мероприятия строятся применительно к индивидуальным особенностям каждого ребенка, с учетом причин, лежащих в основе П.З.

ПЕНСИИ АНОМАЛЬНЫМ ДЕТЯМ — ежемесячные выплаты, производимые государством в соответствии с Законом о государственных пенсиях. Дети с нарушениями в психическом и физическом развитии, являющимися причиной нетрудоспособности, направляются во ВТЭК, где им устанавливается та или иная группа инвалидности.

ПЕРВЕРСИЯ — извращение.

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ — направление реабилитационной и кор- рекционно-воспитательной работы с детьми, целью которой является предупреждение и преодоление отклонений в психическом развитии личности.

ПСИХОПАТИЯ — психическое заболевание, проявляющееся в необратимой выраженности свойств характера, препятствующих адекватной адаптации человека в социальной среде.

РЕАБИЛИТАЦИЯ — восстановление пригодности, система меди- ко-педагогических мер, направленных на включение нормального ребенка в социальную среду, приобщение к жизни и труду на уровне его психофизических возможностей.

359

РЕАКТИВНЫЕ СОСТОЯНИЯ — психические расстройства, возникающие в связи с тяжелыми переживаниями, проявляются в виде депрессии, эмоционального шока, страхов, навязчивых состояний.

РЕТАРДАЦИЯ — незавершенность отдельных этапов развития, при которой происходит смена более ранних форм развития более прогрессивными.

РИГИДНОСТЬ — непластичность, неспособность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации.

СЛАБОВИДЯЩИЕ ДЕТИ — дети, обладающие остротой зрения на лучше видящем глазу с использованием обычных средств коррекции (очки) от 0,05 до 0,2, а также дети с более высокой остротой зрения, но имеющие некоторые другие нарушения зрительных функций (например, резкое сужение границ поля зрения).

СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ — дети с частичным снижением слуха, приводящим к нарушению речевого развития. К слабослышащим относятся дети с понижением слуха от 15—20 дБ до 75 дБ.

СЛАБОУМИЕ — стойкое и малообратимое снижение психической деятельности вследствие органического поражения головного мозга. Различают врожденное С. и приобретенное С.

СЛЕПОГЛУХОНЕМОТА — полная и одновременная утрата зрения и слуха до начала периода активного овладения речью. Отсутствие речи, немота — вторичный дефект.

СЛЕПОГЛУХОНЕМЫЕ ДЕТИ — дети, лишенные слуха, зрения и речи.

СЛЕПОТА — снижение зрения, при котором невозможно или очень ограничено зрительное восприятие окружающего из-за глубокого нарушения остроты центрального зрения (от 0 до 0,04) или сужения поля зрения (от 10 до15) при большей остроте зрения.

СОМАТИЧЕСКИЙ (от греч. soma — тело) — телесный; в медицинской практике этот термин употребляется для определения явлений, болезней, связанных с телом.

СОМНАМБУЛИЗМ (от лат. somnus — сон, ambulare — бродить) — снохождение, лунатизм. Своеобразное расстройство сознания,

360