1 курс / Психология / Spetsialnaya_pedagogika_i_korrektsionnaya_psikhologia_T_G_Neretina

12)с Нунан

13)болезнь Паркинсона

14)с Рубинштейна — Тейби

15)с Туретта

16)с Шерешевского — Тернера (жен.)

17)болезнь Ф¸ллинга (фенилкетонурия)

18)болезнь Фридрейха

19)с Ушера

20)эпилептиформный с.

Психопатологические синдромы:

21)с галлюциноза

22)с деперсонализации

23)параноидный с

24)с психического автоматизма

25)амнестический с

26)с слабоумия

27)ипохондрический с

28)депрессивный с

29)маниакальный с

30)кататонический с

31)аутистический с

32)с гиперактивности

33)с нарушения сознания

34)астенический с

35)болезнь Пика

36)болезнь Альцгеймера

37)болезнь Крейтцфельда — Якоба

38)хорея Гентингтона

321

3. Тематика рефератов по специальной педагогике

1.Детские неврозы.

2.Школьные неврозы.

3.Детская шизофрения.

4.Эпилепсия.

5.Вариативная деятельность при работе с умственно отсталыми детьми.

6.Принципы коррекционной педагогики.

7.Приемы коррекционно-воспитательной работы.

8.ÄÖÏ.

9.Миопатия.

10.Теория компенсирующего обучения.

11.Сегрегация и интеграция в учебном процессе.

12.Система социальных институтов для оказания помощи людям с проблемами развития.

13.ЗПР: проблемы образования детей.

14.Формы работы с умственно отсталыми детьми.

15.Коррекция гиперактивности.

16.Коррекция замкнутости.

17.Коррекция агрессивности.

18.Коррекция застенчивости.

19.Коррекция тиков и энуреза.

20.Коррекция клептомании и пиромании.

21.Коррекция бродяжничества.

22.Умственная отсталость: олигофрения и деменция.

23.Умственная отсталость: идиотия, имбецильность.

24.Особенности развития детей дебилов.

322

25.Детский аутизм (РДА).

26.Невротические страхи.

27.Невротические тики.

28.Невротические расстройства сна.

29.Невротические расстройства речи.

30.Невротические расстройства аппетита.

31.Инволюционные психозы.

32.Предстарческие деменции.

33.Психические нарушения при СПИДе.

34.Последствия энцефалитов и менингоэнцефалитов.

35.Психические нарушения при опухолях головного мозга.

4. Рекомендации по подготовке памятки (или обзорного листа)

по коррекционной педагогике

Памятка — это обращение к аудитории определенного возраста или социального статуса, социальной роли, в которой содержится:

1)раскрытие определенной проблемы (на уровне понятий);

2)описание причин возникновения данной проблемы (кратко);

3)сжатые положения, раскрывающие основные пути выхода из этой проблемы;

4)конкретные рекомендации по избежанию этой проблемы в реальной жизни;

5)высказывания (цитаты) ведущих ученых, исследователей, писателей по данной проблеме;

6)основной вывод, «ключевая фраза» — обращение к читателям памятки;

323

7)возможно использование небольших иллюстраций, схем, конкретной информации о центрах, городах и личных судьбах людей и т.п.

Памятку выполняют на одном отдельном листе формата А4, А3 или А2.

5. Примерная тематика для разработки памятки

1)Что нужно знать и делать родителям, чтобы избежать рождения ребенка с проблемами в развитии.

2)Ранняя диагностика и развитие ребенка (памятка для родителей).

3)Условия успешного семейного воспитания ребенка.

4)Что нужно знать и делать родителям при рождении ребенка с нарушением в развитии.

5)В помощь воспитателю ДОУ, работающему с детьми с ограниченными возможностями.

6)Что нужно знать и делать родителям, чтобы дать своему ребенку полноценную нормальную жизнь.

7)Если в классе есть проблемный ребенок (памятка для учи- теля).

324

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ

Тема 1. Общие основы специальной педагогики

1.Какие причины вызывают возрастание числа детей с отклонениями в развитии?

2.Приведите примеры первичных отклонений и вторичных наслоений в структуре дефекта при аномальном развитии ребенка.

3.Какие виды нарушений развития встречаются у детей?

4.Раскройте социальное значение дефектологии (в частности, коррекционной педагогики).

5.Охарактеризуйте связь специальной психологии и коррекционной педагогики.

6.В чем суть системного, комплексного подхода к изучению, обучению и воспитанию ребенка с отклонениями в развитии?

7.Объясните, почему педагоги должны знать основы коррекционной педагогики.

Литература

1.Астапов В.И. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Междунар. академия, 1994.

2.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Воронковой. М.: Школа-пресс, 1994.

3.Время колокольчиков. Журнал Детского ордена милосердия. ¹ 10. М., 1999.

4.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.

5.Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. СПб.: ИД «МиМ», 1999.

325

6.Дети с отклонениями в развитии. М.: Аквариум, 1997.

7.Дефектология. Научно-методич. журнал. М.: РАО, Школа-пресс. (С 1969 г.)

8.Добсон Д. Непослушный ребенок. М., 1992.

Тема 2. Воспитание и обучение детей

ñнарушениями развития

1.Основные виды нарушений развития ребенка.

2.Особенности личности умственно отсталого ребенка.

3.Какие задачи ставятся при работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста?

4.Специфические особенности развития ребенка олигофрена.

5.Система специальной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

6.Что понимается под интегративным обучением и воспитанием детей?

Литература

1.Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М.: Просвещение, 1988.

2.Замский Х.С. Умственно отсталые дети. М.: НПО «Образование», 1995.

3.Кэрол Тингей-Михаэлис. Дети с недостатками развития. М.: Педагогика, 1988.

4.На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999.

5.Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.

326

Тема 3. Обучение и воспитание детей

ñнарушениями интеллектуальной сферы

1.Охарактеризуйте задержку психического развития у детей.

2.В чем отличие умственно отсталого ребенка от ребенка с ЗПР?

3.Какие причины могут вызвать ЗПР?

4.Какие задачи призвана решать специальная школа для детей с нарушениями интеллекта?

5.В чем заключаются особенности работы с глубоко умственно отсталыми детьми?

6.Какие трудности обучения отмечаются у учащихся с нарушениями развития и чем они обусловлены?

Литература

1.Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литват М.Е. Общая психопатология. Ростов н/Д: Феникс, 1998.

2.Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.

3.Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика (медико-психоло- го-педагогические аспекты). М.: Просвещение, 1995.

4.Винокуров Л.Н. Основы педагогической диагностики и профилактика нервно-психических нарушений у детей и подростков. Кострома, 1994.

5.Власова Т.А. Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973.

6.Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова, М., 1999.

7.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1970.

Тема 4. Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями развития

1.От чего зависит отношение к детям-инвалидам в обществе?

2.Охарактеризуйте отношение к аномальным детям в разных странах, в разные исторические эпохи?

327

3.Приведите примеры международных усилий, направленных на решение проблемы детской инвалидности.

Литература

1.Зигфред М. Пушел. Человек с Синдромом Дауна. М., 1998.

2.На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999.

3.Обучение детей бытовым навыкам. Из книги «Путь к независимости» Бейкера Б.Л., Брайтмана А.Д. / Под ред. В.А. Крупецкого. Обнинск, 1999.

4.Родителям детей с синдромом Дауна к лучшему будущему. Часть I, II, III. М., 1999.

5.Томас И. Вейс. Как помочь ребенку: Опыт лечебной педагогики в Кемпхилл-общинах. М., 1992.

Задания для самостоятельной работы

âтечение I и II семестров

1.Составить краткие конспекты статей из журналов «Дефектология», «Вопросы дефектологии», «Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии».

2.Написать библиографические карточки по журналам (см.

ï.1).

3.Подготовить обзорный лист по одной из проблем в развитии ребенка (Например: олигофрения, психоз, детская шизофрения и т.д.). Лист должен быть сделан в печатном варианте, с кратким изложением теоретического материала по данной проблеме, с использованием схем, таблиц, графиков для более наглядного представления о предлагаемой проблеме.

4.Подобрать и описать 2—3 диагностических приема, направленных на выявление проблемы в развитии ребенка.

328

5.Подобрать и описать, а также быть готовым для проведения в аудитории 2—3 коррекционных упражнений, направленных на коррекцию какой-либо проблемы в развитии личности (с указанием возрастной категории, цели и основного хода проведения упражнения).

Литература

1.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение, 1995.

2.Карабанова О.А. Игра и коррекция психического развития ребенка. М.: Росс. Пед. Агентство, 1997.

3.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1994.

4.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1996.

5.Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. М., 1993.

6.Психокоррекция и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1998.

7.Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.

8.Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996.

329

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

И ЗАДАНИЯ ПО КУРСУ

1-й блок. Виды нарушений развития

èих причины

1.Какие причины вызывают возрастание числа детей с отклонениями в развитии?

2.Приведите примеры первичных отклонений и вторичных наслоений в структуре дефекта при аномальном развитии ребенка?

3.Какие виды нарушений развития встречаются у детей?

4.Назовите основные причины нарушения развития ребенка?

5.Раскройте социальное значение дефектологии (в частности, специальной педагогики).

6.Охарактеризуйте связь специальной психологии и коррекционной педагогики.

7.В чем суть системного, комплексного подхода к изучению, обучению и воспитанию ребенка с отклонениями в развитии?

8.Объясните, почему педагоги должны знать основы коррекционной педагогики?

9.Охарактеризуйте принципы и приемы изучения (обследования) ребенка.

10.Раскройте задачи и содержание работы ПМПК (консультаций).

11.Какие концепции (положения) Л.С. Выготского особо значимы для коррекционной педагогики?

330