
5 курс / Психиатрия и наркология для детей и взрослых (доп.) / Поливагальная_теория,_нейрофизиологические_основы
.pdf




384 |
-2 |
1/2 Т |
, |
-№ 0оие21 |
а л л л |
|
л151Ои |
Т 1ил |
г 9 ТаБил |
|
|||||||
е1- |
--12 |
12 |
л-- |
1 |
|
Т212и--Т-Ф- -0-2й |
|||||||||||
6-Т-1иТ-0ои---2--/Т Ф 1в2 е1- |
--12 -0/Т--- |
,21-22и-2 -2 О-й |
|||||||||||||||
Т--- |
Ф- |
о1-2 Т-0ои62--2--Т |
1 Ф1-12Т-1 |
е1- |
-- |
12 |
0-- |
Ф1210-2Т--- |
Т |
||||||||
-0оиФ2--12Т |
Ф1-1-,- е1- --12 ---,21-22и -- |
2и - -0ои02---в |
Т |
||||||||||||||
-2№--25Е--- |
|
Т2 |
1Т- 15Е--- |
Ф 1--1 е1- |
--12 |
--и-212Т0-- |
6 12 -- |
||||||||||
- ----Т12и--2 и2ц ----- |
,10 |
Т--1- |
л1- -0О1 |
Ти-0,и-- |
Т-- |
151 -,2-,О-12в |
|
||||||||||
1-0--и-212 |
Т0в -1-- |
11-0-Т-- |
/--11522---Е |
|
|
|
/- --и-212- -1--- |
Т-2 |
в |
||||||||
---/еТ20------2 |
Т2215/Т-- 22--0-26-Т-1-- |
1 и2 - 2-,1-1-№--- |
,21 |
0-- |
|||||||||||||
и-0и-1 Ф-1---- |
Т-,-1-- |
0- 0-/--,220/-251 - Т-21----Ф |
Т 1в |
-,-Т1-- |
|
||||||||||||
|
-151 --и-212Т15 2-,1--Т--12 |
- --,-1625Е-2 --- |
/-: |
- ---1- |
|
||||||||||||
|
-1-Ф-Т-1-№---,-- |
0---- |
в-6/Т-- 0---/Т-1Т --122- ТТ-Ф- |
|
|||||||||||||
--и -2212Т-Ф- -22--- |
|
/0---201- ---112Т-1-1 |
- О-1-Ф -Т-2-- |
Ф 12й |
|||||||||||||
1--Т -2 Т--- |
Т-2 ---1-- |
1 |
0б- ---- |
|
1 Ф Т-,2-,-01ои- 20 - Ф-1--0 |
-12 й |
|||||||||||
Т--- |
1--2 |
-1-1-,11-2--- |
Т-2 |
и0-212Т-Ф- -22--- |
е01 |
/-22----221- --1Т |
|
||||||||||
Т-- |
02 |
-,--Т Т01---Ф-121-- |
Т--- |
Т-2 ---1-- |
|
--12 |
-Т-2-1--- |
|
|
||||||||
-2 ТТ02 -2Ф1- Т-,-1-- |
02 10-2-1 |
1-1 /1/-- -,--1 1--0-1/-- |
|||||||||||||||
-2-0-1-6- ТТ0-- |
Т1-212Т- 0- - |
1 Т- -Т-5 -, /Т-- |
2121/211 6/2-1 |
||||||||||||||
5Е-Ф- |
Т--- |
22 |
12-,-Т---ФТи- -1 |
Т--- |
212Т0в |
--в2Т 2-0---- |
12 -, --2в |
|
|||||||||
/2-Т1-ФТ-----5 |
2ТТ-2---1-- |
|
и |
и0 -212Т-2 ---1-№- |
|
ТТ-- |
1- - -- Т-- |
Ф-2в |
|||||||||
----06/Т№-- 1---- |
|
--212Т0--- |
|
2 ТТ--11-- |
2Т12 6- |
||||||||||||
-22--- |
|
/--21 1---06/1и 2--0---- |
0 Е Т2 ---и |
--212Т-2 -- |
Ф1й |
||||||||||||
11и--2 - --и -212Т0-22--- |
/----2,10- ---- |
Т |
12 |
02-- |
21-- |
2 1й |
|
||||||||||
/0--и--0и 2№Т-1---№ ---,-Ф- Ф-1--2Т--- |
|
6 12 --, 2ФТ1 0Т 0---- |
12 |
|
|||||||||||||
/- --Ф-у2 йи--2О-2--1-Ф -№--- |
,-Ф- -1211-2 |
1-1151-1 |
|
-2Е--- |
№ |
|
|||||||||||
15/- 211--22--- |
/0--в1-Ф№--- |
,---2--1-- |
|
2-1-2-- |
0---Т ,-1-- |
0в |
|
||||||||||
---1-- |
|
и2-212 |
Т-2 --- |
1-№ |
-ТТ--1- |
Т2в-/0-/-1-Ф1 --2-2б 2-,--2 2в |
|||||||||||
2-- |
Т2215/21Т 22-0-22-1-12 Т--125 |
-----0 /,- Ф-1--2--Т - |
Т--й |
0 |
|||||||||||||
6-- |
/-0--/0-1212 - 1-1/--11 в -,2Т-,- 0---/Т-- --и--212Т-2 2-,1-- |
|
|||||||||||||||
1-Т12-,- - --Фу11и-- |
О-2--1-Ф -№---,-Ф- ---1-1 |
Т-1: |
|
|
|
|
|
2 2 |
|
||||||||
|
1Е--1-151 |
--Т 2--6 ТТ0- -- |
12- --6в/- 1/Т0--е |
|
|||||||||||||
Т-2о--- |
-- |
|
Т01-- |
Т 2-- |
Т2-- |
0 и 212 Т0в --- |
и --212Т0влОО--- |
Т1й |
|||||||||
Т0в 011-2 - 1/-Т---- |
21 |
2ТТ -Ф- -2Ф1-2 е1- --12 /1/--- |
|||||||||||||||
|
1- Т-2-- |
О-2-- |
1-Ф-№ ---,-- |
-,-Т11 -0О----- |
|
1---- |
|
151 |
Т 2 2 |
1222-- |
|
||||||
о15Е-2 |
---/Т02 --№1-Т 625Е-2 2-1--- |
2 |
Т--/2-,-1--1Т--Т02Т |
||||||||||||||
2-,1--Т- |
- Т-621 |
--Ф-121-- Т-- --2216/Т--Т-0----2-1-1-1 |
|
0-/--62Т- |
|||||||||||||
-0--,-2-1--1Т |
Т-- |
2 в-//11---и 212ФТ- -Ф- 0---/--Т0-1//Т |
|||||||||||||||
2/--- |
---1221-Т----12Т --1- Т-1 |
-в-/Т0- -1--1--0- |
|
|
1/е -: Т-22о-- |
2 |
|||||||||||
--Т01-- |
Т-2-- |
Т0 |
л1-в |
Т----- |
|
Т20-1-- |
12015-251-1 |
- 1---- |
|
Т 2 |


386 |
----- --2--1 0-,-9 - 1 |
на экспрессивность, просодию и развитие речи. С дугой стороны, тера
певтичес ие вмешательства, у |
чшающие невральную регуляцию |
систе |
к |
лу |
|
мы социальной вовлеченности, должны улучшать спонтанное социальное поведение, физиологический статус, атакжевлиятьнаповеденческую регу ляцию, уменьшать стереотипное поведение, улучшать вербальную комму никацию (посколькуповышают как способность воспринимать человечес кий голоснафонешумов,такиспособностькпросодиии экспрессивности речи).Это более чем правдоподобная гипотеза.Нами нетолькобыла дока зана связь междувагальной регуляцией сердечной деятельности и социаль ной активностью, но и продемонстрировано в предварительных исследова ниях, что возможно улучшить поведение аутистов, задействуя невральную регуляцию системы социальной вовлеченности (то есть стимулируя ре гуляцию мышц среднего уха усиленной просодией), тем самым создавая практическую основу для понимания таких межличностных социальных признаков, как просодия и фациальная экспрессия, которые характеризу ют людей, эффективно самоуспокаивающихся е успокаивающих других.
72п4 У. гdТR |
лТл мгдУ |
ТRo |
||
лсН Т2жЭвс |
с |
. d2Тд спглм . |
||
2п2гмТ . dУ |
ТжТ |
пгd 2п2г мТ . |
7 У |
|
гс . гпгdЬглАТг |
лмп2мгч ТТ |
|
Люди с определенными психическими и поведенческими расстройс твами испытывают проблемы в установлении и поддержании отноше ний. Некоторые клинико-диагностические категории включают призна ки, связанные с трудностями как в выражении социального поведения, так и в чтении социальных сигналов (т.е. социальной осведомленности). Такие особенности наблюдаются у людей с рядом первичных психиат рических диагнозов, включая аутизм, социальную тревожность, пост травматическое стрессовое расстройство. С психопатологической точки зрения эти заболевания имеют разную этиологию и симптомы. Однако, с точки зрения «поливагального» подхода, они имеют один общий ком понент. Этот ключевой компонент состоит в подавлении системы социа льной вовлеченности с последствиями в виде ослабления поведенческой регуляции, слабой способности к распознаванию социальных стиму лов и нарушенной регуляции физиологического статуса. Хотя нарушен ная система социальной вовлеченности приводит к «неадаптивному» социальному поведению, не обладают ли асоциальные поведенческие


388 |
П О Л И В А ГА А Ь Н А Я Т Е О Р И Я |
защитные антистрессовые и самоуспокаивающие свойствамиелинизиро ванного вагуса и связанные с ними просоциальные особенности системы социальной вовлеченности.
7. a с y.е |
yТR А ААс 7 м.Алм4 гwЭ 72R 7г лмaсА 2 |
||
2 |
п2ем Тй71 |
Т пгd2пге мТй7 1 |
|
2 |
ТdТ |
сжс Т .х. .АТ1 лс лмсR 7 Т |
|
Для эффективного |
перехода |
от защитно-оборонительной стратегии |
к стратегии социального взаимодействия, нервной системе млекопита ющих необходимо выполнить два важных процесса: (нияоценить риск и (2) еслиокружающаясредавоспринимаетсякакбезопасная,подавитьар хаичные и примитивные лимбические структуры, контролирующие борь бу, бегство или иммобилизационное поведение.Другими словами, любое вмешательство, способное повысить уровень безопасности, может задей ствовать более совершенные нейронные цепи, поддерживающие просо циальное поведение системы социальной вовлеченности.
Нервная система посредством обработки сенсорной информации, по ступающей из окружающей среды, постоянно оценивает риск. Посколь ку невральная оценка риска не требует осознания и может включать под корковые лимбические структуры (например, Morris, 011Illan & Dolan, 1999), был введен термин ууbЛРuгуi&m(см. главу сиеячтобы обозначить не вральный процесс, отличныйотвосприятия,носпособный различать без опасные, опасные и угрожающие ситуации.В безопасных условиях веге тативный статусадаптивнорегулируется таким образом, чтобы ослабить симпатическую активацию и защитить кислородозависимую централь ную нервную систему, особенно церебральную кору, от метаболически консервативных реакций дорсального вагального комплекса. Однако ка ким именно образом нервная система узнает, когда среда безопасна, по тенциально опасна или угрожает жизни, и какие нейронные механизмы оценивают этот риск?
Нейроцепция может включать в себя функции детекторов с участи ем височной коры головного мозга (см. обсуждение ниже), так как ви сочная кора реагирует на знакомый голос, лица и жесты, а также может влиять на лимбическую реактивность. Таким образом, нейроцепция зна комых людей и индивидуумов с соответствующим просодическим голо сом и теnльrми выразительными лицами трансформируется в социаль ное взаимодействие, способствующее развитию чувства безопасности.
