5 курс / Психиатрия и наркология для детей и взрослых (доп.) / Выявление_групп_риска_по_наркологическому_профилю_среди_детей_в

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

утв.

утв.

Самоидентификация

Позитивный жизненный сце-

нарий

27

0

1

2

3

4

25

0

1

2

3

4

33

0

1

2

3

4

39

0

1

2

3

4

45

0

1

2

3

4

44

0

1

2

3

4

Количество баллов

Количество баллов

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

утв.

утв.

Навыки ответственного вы-

Внутренний локус контроля

бора

26

4

3

2

1

0

29

4

3

2

1

0

36

4

3

2

1

0

40

0

1

2

3

4

43

0

1

2

3

4

50

0

1

2

3

4

Количество баллов

Количество баллов

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

утв.

утв.

Доступ к внутренним ресурсам

Трудолюбие

28

4

3

2

1

0

32

0

1

2

3

4

34

0

1

2

3

4

38

4

3

2

1

0

51

0

1

2

3

4

46

0

1

2

3

4

Количество баллов

Количество баллов

4. Социальные факторы

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

№

Полностью не согласен

Скорее не согласен

Затрудняюсь ответить

Скорее согласен

Полностью согласен

утв.

утв.

Адаптивные способности

Стили взаимодействия

37

0

1

2

3

4

31

0

1

2

3

4

41

4

3

2

1

0

42

4

3

2

1

0

47

4

3

2

1

0

48

4

3

2

1

0

Количество баллов

Количество баллов

30

4

3

2

1

0

35

4

3

2

1

0

49

4

3

2

1

0

Количество баллов

Ярко выра-

Низкий

женный

Наличие риска

риск

риск

Баллы

0-1

2-3

4

5

6

7

8

9-10

11

12

Стены

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Интервенции

Медико-социальная реабилитация

Более интен-

Интенсивная психотерапия

Семейная психотерапия

сивные

Психотерапия

Психологическое консультирование

Семейное консультирование

Менее ин-

Социально-психологические тренинги

Психогигиена

тенсивные

Поддержка

Ярко выраженный

Наличие риска

Низкий риск

риск

Биологические факторы

Повышенная двигатель-

Черты гиперактив-

Черты гиперак-

ная активность, неспо-

ности присутству-

тивности отсут-

собность контроля сво-

ют, однако дети

ствуют, выявля-

ей поведенческой ак-

способны на корот-

ется способ-

тивности, как в привыч-

кое время контро-

ность к регуля-

Гиперактивность

ных ситуациях, так и в

лировать свою по-

ции собствен-

ности (н-р, в кино, теат-

гиперактивности.

ветствии с кон-

новой обстановке. Не-

веденческую актив-

ной поведенче-

способность отслежи-

ность. Период адап-

ской активно-

вать контекст/условия

тации у таких детей

сти, способ-

ситуации, которые

присутствует, одна-

ность адаптиро-

предполагают контроль

ко он короче, чем у

вать свое пове-

или сдерживание актив-

детей без признаков

дение в соот-

ре и т.д.) Период адап-

Возможны также

текстом/ усло-

тации к новой ситуации,

трудности с концен-

виями ситуа-

людям отсутствует.

трацией и фиксаци-

ции. Отмечает-

Трудности с концентра-

ей внимания.

ся способность

цией и фиксацией вни-

к концентрации

мания.

внимания.

Частые проявления раз-

Возможно наличие

Отмечается

дражительности, обид-

эмоционального

эмоциональная

чивости, вероятно огра-

расстройства, кото-

уравновешен-

нарушения

ничение контактов с

рое может внешне

ность, настрое-

вания обиды. Наруше-

повышенной рани-

ется. Такие дети

окружающими, харак-

не проявляться сни-

ние в основном

терны протестные фор-

женным настроени-

хорошее, быст-

Эмоциональные

мы поведения, высказы-

ем, а проявляться

ро выравнива-

ние взаимоотношений

мостью, обидчиво-

жизнерадостны,

со сверстниками.

стью, фиксирован-

легко входят в

Склонность к чувству

ностью на неудачах,

контакт, хоро-

вины, возможно вплоть

неуверенностью.

шо контакти-

до самоистязания. Воз-

Большее время у

руют с окру-

можно проявление час-

таких детей хоро-

жающими, уве-

тых или длительных

шее настроение, и

ренны в себе.

(более недели) эпизодов

они быстро отходят.

пониженного настрое-

ния.

Нарушены отношения

Отмечаются случаи

Устойчивое и

со сверстниками, часто

нарушения дисцип-

адекватное по-

проявления агрессивно-

лины или конфлик-

ведение. В кон-

го поведения, легко по-

тов со сверстника-

фликтных си-

падают под «плохое»

ми, но склонен идти

туациях берут

влиянии, как правило с

на компромисс, реа-

ответственность

такими детьми боятся

гирует на замеча-

на себя и дела-

нарушения

или не хотят дружить.

ния, зачастую адек-

ют соответст-

Проявления лживости,

ватно принимает

вующие выво-

неискренности, отмеча-

ответственность за

ды. Замечания

ются признаки делин-

конфликт. После

по дисциплине

кветного поведения. Как

воспитательных мер

отсутствуют,

Поведенческие

правило, может уже на-

поведение может

склонен гово-

чать курить, пробовать

улучшиться, однако

рить правду,

спиртное, употреблять

могут быть подвер-

как есть, имеет

ненормативную лекси-

жены чужому «пло-

широкий круг

ку, особенно во время

хому» влиянию.

контактов и

ссор. На замечания, как

Нуждается в под-

хорошие отно-

правило, не реагирует и

держке. Как прави-

шения со свер-

не делает выводов из

ло не склонен ко

стниками. Аде-

конфликтных ситуаций,

лжи, однако может

кватно реагиру-

не боится наказаний,

обмануть, чтобы

ет на замечания,

изворотлив.

избежать наказания.

и готов отве-

чать за собст-

венные поступ-

ки.

Часто болеет, возможно

Возможно школь-

Физическое,

развития

наблюдается у терапев-

ная неуспеваемость,

речевое и ин-

та или невропатолога,

в связи с тем, что не

теллектуальное

состоит на диспансер-

справляется в пол-

развитие про-

ном учете или наблюда-

ной мере с учебной

ходит адекват-

ется у психиатра. Воз-

нагрузкой. Также

но, условий

Нарушения

можно отставание в фи-

возможно наличие

ограничиваю-

зическом развитии или в

одного или не-

щих это разви-

речевом и интеллекту-

скольких заболева-

тие не обнару-

альном развитии.

ний, требующих

живается.

медицинского ухо-

да.

Базовые приобретения

Устойчивое состояние

Возможные про-

Достаточно ус-

субъекта с ощущением

явления необос-

тойчивое ресурс-

неуверенности, ненуж-

нованной или

ное состояние

ности, неприкаянности,

чрезмерной по-

субъекта с ощу-

выступающими на пе-

дозрительности,

щением комфорта

редний план при обще-

боязливости.

и уверенности

нии с окружающими и в

Также возможны

при общении с

доверие

субъективно сложных

проявления замк-

окружающими и в

ситуациях. Подозри-

нутости, сужен-

сложных ситуа-

тельность, возможно

ности контактов

циях. Чувство

изолированность, со-

со средой, а также

глубокого дове-

Базальное

провождающейся чув-

недостаточное

рия к окружаю-

ством «брошенности»,

развитие комму-

щему миру, эмо-

ограниченности контак-

никативных спо-

циональное при-

тов со средой. Вера в

собностей. Требу-

нятие самого се-

принципы поддержи-

ется более дли-

бя, смелость и

вающие недоверие, час-

тельный период

развитые комму-

то подавляются спон-

для адаптации к

никативные спо-

танные эмоциональные

новой обстановке

собности. Спон-

реакции.

или ситуации.

танность в эмо-

Нуждается в под-

циональных реак-

держке.

циях в общении с

окружающими.

Состояние дискомфор-

Недостаточная

Достаточно вы-

та, беспомощности и

сформирован-

раженная само-

растерянности при не-

ность волевых

стоятельность

обходимости принимать

качеств, возможна

субъекта, стрем-

самостоятельные реше-

напряженность,

ление все делать и

ния или действовать

которая мешает в

доходить до всего

самостоятельно, а также

определенных

самому, испыты-

постоянный поиск жиз-

ситуация, особен-

вая при сложных

ненных условий и об-

но когда необхо-

обстоятельствах и

Автономность

стоятельств, сопровож-

димо принимать

заданиях чувство

дающихся наименьшей

самостоятельные

подъема и уве-

ответственностью. Воз-

решения или дей-

ренности в своих

можны проявления эмо-

ствовать само-

силах. Присутст-

циональной вязкости,

стоятельно. Про-

вие таких харак-

агрессивности, амбива-

явления сомнения

теристик как чув-

лентности в поведении.

и неуверенности

ство собственного

Зависимость от оценок

при принятии

достоинства, доб-

окружающих, болезнен-

самостоятельных

рожелательность,

ное реагирование на

решений или при

готовность к дей-

замечания.

выполнении са-

ствие и самокон-

мостоятельных

троль. Не боится

действий

ошибаться, дела-

ет, как правило,

все правильно.

Хроническое чувство

Признаки колеба-

Стабильная и аде-

вины, пассивная мета-

ний самооценки,

кватная само-

позицию субъекта, низ-

ее нестабильно-

оценка, позитив-

кая самооценка, устой-

сти, возможны

ное отношение к

Уверенность

чивая склонность к со-

проявления амби-

событиям и лю-

мнению и стыду. Неуве-

валентности в

дям, активная

ренность, старается из-

поведении. Опре-

жизненная пози-

бегать индивидуальных

деленная склон-

ция субъекта. С

заданий, предпочитает

ность к сомнени-

легкостью берет

оставаться в тени.

ям и стыду. В

ответственность

групповых видах

за свои поступки.

деятельности час-

то остается на

вторых ролях.

Наличие таких черт, как

При достаточно

Объективно фик-

робость, подчиняемость,

развитой целена-

сируемая высокая

скованность в ситуаци-

правленности воз-

степень инициа-

ях, особенно когда тре-

можен недостаток

тивной активно-

Инициатива

буется брать инициати-

стремления в дос-

сти субъекта, хо-

ву в свои руки. Отмеча-

тижении имею-

рошая коммуни-

ется дефицит целеуст-

щихся целей. В

кабельность, ли-

ремленности, ответст-

сложных жизнен-

дерские качества,

венности.

ных ситуациях

целеустремлен-

возможны прояв-

ность и смелость.

ления скованно-

сти, блокирую-

щей собственные

инициативы.

Наличие неэффектив-

Наличие опреде-

Наличие устой-

ных нестойких и неоп-

ленных интересов,

чивого интере-

ределенных намерений,

которые, однако, не

са, сопровож-

которые, как правило,

достаточно устой-

дающегося со-

не влекут за собой кон-

чивы. Не всегда

ответствующи-

кретных действий. Кро-

способен довести

ми действиями.

ме того испытуемого

начатое дело до за-

Испытуемого

характеризует неспо-

вершения, осущест-

характеризует

собность к реализации

вить запланирован-

достаточный

определенной линии

ное, у испытуемого

уровень целе-

сценарий

поведения, недостаточ-

может проявляться

устремленно-

ная самостоятельность и

недостаточная са-

сти, самостоя-

инициативность, ослаб-

мостоятельность и

тельности. Та-

ление способности к

инициативность.

кой человек

Жизненный

планированию. Не осоз-

последователен

нает и не чувствует себя

и продуктивен

носителем позитивных

при принятии

жизненных установок.

решений и

Не чувствует и не по-

осознает себя

нимает привязанность

носителем по-

семьи к себе и наоборот.

зитивных, со-

циально жела-

тельных харак-

теристик. Чув-

ствует и пони-

мает привязан-

ность семьи к

себе и наобо-

рот.

Постоянное ощущение

Испытуемый в

Определенная

тревоги, дискомфорта в

сложных или про-

склонность к

ситуации выбора, со-

блемных ситуациях

самостоятель-

мнения в правильности

ответственность

ному принятию

выбора

собственного решения,

может передавать в

решений и от-

постоянное стремление

другие руки. Также

ветственности

делегировать это право

возможны проявле-

за последствия

другим, как и ответст-

ния импульсивно-

собственного

ответственного

венность за последствия

сти при принятии

выбора. Испы-

сделанного выбора. Не-

решений, сомнения

туемого харак-

способность к реализа-

в правильности соб-

теризует хоро-

ции определенной ли-

ственного решения,

ший самокон-

нии поведения. Ослаб-

недостаточное раз-

троль, целеуст-

ление волевых качеств

витие навыков са-

ремленность,

Навыки

личности - целеустрем-

морегуляции. Воз-

самостоятель-

ленности, решительно-

можны проявления

ность. Способен

сти, способности к пла-

ощущения тревоги,

размышлять,

нированию и контролю

дискомфорта в си-

прежде чем

собственного поведе-

туации выбора.

действовать,

ния.

развита способ-

ность саморегу-

ляции.

Постоянное ощущение

Избирательное от-

Принятие от-

зависимости от окруже-

ношение к возмож-

ветственности

ния и отсутствие каких-

ности управлять

за обстоятель-

либо тенденций или

собственной жиз-

ства и события

реальных шагов в сто-

нью, собственными

в своей жизни,

рону изменения ситуа-

поступками, за оп-

умение отстаи-

ции, а также вполне ес-

ределенные формы

вать собствен-

тественное для данных

поведения или часть

ную позицию и

лиц стремление пере-

событий в жизни

защищать свои

контроля

кладывать ответствен-

человек принимает

интересы перед

ность за все происходя-

ответственность на

другими людь-

щее с ними на значимых

себя, за другую

ми, в том числе

других или на внешние

часть (неудачи,

в кругу родных

локус

обстоятельства. Низкий

конфликты и т.д.)

и близких. Вы-

уровень субъективного

ответственность

сокий уровень

Внутренний

контроля. Не достаточ-

перекладывается на

интернально-

но развита способность

внешние обстоя-

сти. Способ-

формирования собст-

тельства или других

ность формиро-

венного суждения с уче-

людей. Средний

вания собствен-

том мнения других, са-

уровень интерналь-

ного суждения с

мостоятельно разрешать

ности. Не всегда

учетом мнения

конфликтные ситуации.

способен отстаивать

других, наличие

собственную пози-

собственного

цию и защищать

мнения, спо-

свои интересы пе-

собность само-

ред другими людь-

стоятельно раз-

ми.

решать кон-

фликтные си-

туации.

Частые проявления

Ситуативное прояв-

Высокий уро-

страха и тревоги, огра-

ление смелости.

вень пластич-

ничивающие доступ к

Интересы могут

ности. Высокий

внутренним ресурсам.

отличаться недоста-

адаптивный

Низкий уровень пла-

точной устойчиво-

потенциал. Вы-

ресурсам

стичности. Выраженное

стью. Проявление

сокая учебная

ограничение доступа к

учебной активности

активность,

ресурсам креативности.

и познавательных

познавательные

Низкая учебная актив-

потребностей. Име-

потребности

внутренним

ность, с соответствую-

ются способности к

ярко выражены.

щей ограниченностью

самостоятельной

Способности к

познавательных потреб-

организации доста-

самостоятель-

ностей. Сложности в

точно продолжи-

ной организа-

самостоятельной орга-

тельной, конструк-

ции какой-либо,

к

низации какой-либо,

тивной деятельно-

достаточно

Доступ

достаточно продолжи-

сти, однако воз-

продолжитель-

тельной, конструктив-

можны проявления

ной, конструк-

ной деятельности, нали-

ощущения диском-

тивной дея-

чие постоянного ощу-

форта, при необхо-

тельности, на-

щения дискомфорта,

димости инициа-

личие способ-

при необходимости

тивного планирова-

ности к плани-

инициативного плани-

ния.

рованию.

рования.

Постоянное избегание

Наличие интересов,

Постоянный,

каких-либо физических

которые, однако,

устойчивый

или интеллектуальных

могут отличаться

интерес к опре-

нагрузок, частые реак-

недостаточной ус-

деленным ви-

ции усталости и раздра-

тойчивостью, так

дам развиваю-

жения, когда приходит-

как в определенных

щей деятельно-

ся заниматься какой-

ситуациях испы-

сти (учебе, ра-

либо определенной дея-

туемому свойствен-

боте), чувством

Трудолюбие

тельностью. Начатые

но избегание как

удовлетворения

дела, не доводятся до

физических, так и

от достигнутых,

завершения, возможно

интеллектуальных

в рамках дан-

наличие чувства неадек-

нагрузок. Возмож-

ной деятельно-

ватности, в связи с чем,

ны проявления чув-

сти, результа-

возможны проявления

ства неадекватно-

тов. Деятельно-

недовольства и неудов-

сти, в связи с чем,

сти испытуемо-

летворенности.

возможны проявле-

го, направлен-

ния недовольства и

ной на развитие

неудовлетворенно-

компетентно-

сти.

сти, свойствен-

на определен-

ная система-

тичность.

Социальные факторы

Низкие адаптационные

Средние адаптаци-

Высокие адап-

способности. Возможно

онные способности.

тационные спо-

ощущение малой при-

Может проявляться

собности. По-

способности

влекательности своей

недостаточная ус-

ведение имеет

личности для окружаю-

тойчивость и пла-

достаточно не-

щих. Социальная зави-

стичность, зависи-

зависимый, не-

симость и конформ-

мость от оценок

конформный,

ность. Подверженность

окружающих. Не

уверенный ха-

сбивающим факторам,

достаточно удовле-

рактер, направ-

Адаптивные

мешающая полноценной

творен уровнем

ленный на ак-

адаптации.

своих достижений и

тивное взаимо-

межличностного

действие с ок-

общения.

ружающими,

преодоление

трудностей,

поиски инфор-

мации.