5 курс / Госпитальная педиатрия / Основы_логопатологии_детского_возраста_Клинические_и_психологические

первой картинке изображены: курица, которая вывела 4 желтых цыплят на прогулку, и лежащая на земле самоварная труба, куда один из цыплят заглядывает. На второй картинке удивленная курица, оглянувшись, видит, что трое цыплят вылезли из трубы черными, а четвертый, еще желтый, цыпленок заглядывает в нее.

Инструкция: «Посмотри! На этих картинках нарисован маленький рассказик. Расскажи, про что здесь нарисовано? Составь рассказ по этим картинкам».

Если ребенок не может самостоятельно составить рассказ или вместо него перечисляет изображенные предметы, то нужно задать наводящие вопросы.

После того как ребенок закончил рассказ, задается вопрос: «Объясни: почему цыплята стали черными?»

Оценки выставляют в 2 этапа:

1. Оценивается качество построения рассказа — связность, полнота изложения, правильность описания, последовательность событий:

а) рассказ составлен самостоятельно, без существенных погрешностей — О баллов;

б) рассказ составлен только по наводящим вопросам без грубых погрешностей или самостоятельно, но с грубыми погрешностями (пропущена существенная часть рассказа, нарушена последовательность событий) — 2

балла;

в) вместо рассказа перечисляются изображенные предметы — 3 балла;

г) ребенок без посторонней помощи даже не перечисляет предметы на картинках — 4 балла.

2. Оценивается понимание причинно-следственных связей:

а) дано правильное объяснение (испачкались в саже или в краске) — 0

баллов;

531

б) объяснение неполное («труба — черная») — при этом задается наводя-

щий вопрос: «Что значит черная?» и, если удовлетворительного ответа не дано, то оценка — 1 балл;

в) объяснения совсем не было — 2 балла.

Итоговая оценка равна сумме первой и второй оценок.

Составление окончательного заключения:

1. При обследовании детей 6,5—7,5 лет без грубой речевой патологии суммируются следующие 3 оценки: за «Рядоговорение», «Повторение цифр» и

за тест Озерецкого или «Ритмы» (из этих 2 выбирается задание, за которое получена большая оценка). Сумма баллов, превышающая 5, свидетельствует о предрасположенности к дислексии.

При обследовании детей 7,5—8,5 лете выраженной речевой патологией

(полиморфная дислалия, общее речевое недоразвитие, ринолалия)

суммируются следующие оценки: за «Рядоговорение», «Повторение цифр», «Ориентировка «право—лево» и «Рассказ по картинкам». Сумма баллов,

превышающая 5, свидетельствует о предрасположенности к дислексии.

532

ЛИТЕРАТУРА

1.Алексикова Р.А., Бушанская Н.Б. Состояние здоровья детей с расстройствами речи, посещающих специальные детские сады и группы //Гигиена и санитария, 1980. № 5. С. 74—75.

2.Аптухова Т. А. Анализ состояния обучения чтению учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи //Дефектология, 1994. № 5. С. 49—

55.

3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. Т. 1. М., 1980.

4.Анохин П. К. Очерки физиологии функциональных систем. М., 1975.

5.Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. С. 399.

6.Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. М., 1999.

7.Ата-Мурадова Ф. А. Развивающийся мозг: системный анализ. М., 1980.

8.Ахутина Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М., 1989.

9.Ахутина Т. В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе// Е. Д.

Хомская, Т. В. Ахутина (Ред.). 1 Международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сб. докладов. М., 1998. С. 201—208.

10.Ахутина Т. В., Горелов И. И., ЗалевскаяА. А. Исследование речевого мышления в психолингвистике. М.: Наука, 1985. С. 237.

11.Бабина Г. В. Речевые нарушения при детском церебральном параличе //Вопросы логопедии. М., 1979. С. 15-27.

12.БейнЭ. С, Бурлакова М. К., Визель Т. Г. Восстановление речи у больных с афазией. М.. 1982.

13.Белова-Давид Р. А. Нарушения речи у дошкольников. М., 1969.

14.Белова-Давид Р. А. Нарушения речи у дошкольников. М., 1972.

15.Белыпюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). М., 1977.

533

16.Белыпюков В. И. Значение исследований овладения произношением в норме для сурдопедагогической и логопедической практики //Дефектология, 1977. №. 3. С. 3-9.

17.Белыпюков В. И. Программа овладения детьми произношением звуков речи (к вопросу о соотношении социальных и биологических факторов) //Вопросы психологии, 1979. №. 4. С. 66-77.

18.Белыпюков В. И. О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми // Дефектология, 1983. №. 2. С. 28-34.

19.Бернштейн И. А. Физиология движений и активность. М., 1990.

20.Блинков С. М, Глезер И. И. Мозг человека в цифрах и таблицах. М., 1964.

21.Богданов-Березовский М. В. Неговорящие и плохо говорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении. СПб., 1909.

22.Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.

23.Бодалян Л. О. Детская неврология. М., 1975. С. 415.

24.Бондарко Л. В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. Л.: ЛГУ, 1981. С. 197.

25.Бондарко Л. В. Фонетика современного русского языка. СПб.: Изд. С.-

Петерб. гос. ун-та., 1998. С. 275.

26.Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. М., 1963.

27.Брушлинасий А. В. О развитии В. В. Давыдовым своей теории

психического развития //Вопр. психологии, 1998. № 5. С. 29-37.

28.Буянов М. И. О динамике пограничных психоневрологических расстройств // Неврозы удетей и подростков (Тез. докл. Всесоюз. конф.), М., 1986. С. 30—34.

29.Вартанян Г. А., Пирогов А. А. Эмоциональный анализатор мозга. СПб.: Наука, 1994. С. 157.

30.Василева И. Ц. Особенности невербального и вербального мышления у подростков с общим недоразвитием речи. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1991.

534

31.Ветер А. Л. Структура психологического синдрома // Вопр. психологии, 1994. № 4. С. 82—92.

32.Венгер А. Л. (Ред.) Психология развития. Словарь//Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах/ Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под обш. ред. А. В. Петровского, М.: ПЕР-СЭ, 2005. С. 176.

33.Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 1969.

34.Венгер Л. А. (Ред.) Генезис сенсорных способностей. М., 1976.

35.Венгер Л. А. (Ред.) Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками. М., 1996.

36.Винарскан Е. Н. Клинические проблемы афазии. М., 1971.

37.Винарская Е. Я. Дифференциальная диагностика дизартрии //Журн. невропат, и психиат. им. С. С. Корсакова, 1982. Т. 82. № 8. С. 1166-1170.

38.Винарская Е. И. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 1987.

39.Винарская Е.Н., Пулатов А. М. Дизартрия и ее топико-днагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1973 (1-е изд.),

1989 (2-е изд.).

40.Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушением речи. М.: Педагогика, 1990. С. 183.

41.Волков А, М., Микадзе Ю. В., Солнцева Г. Н. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М., 1987.

42.Волков П. П. Системный подход в психиатрии. Минск: Вышсйшая школа, 1976.

43.Волкова Г.А., Ярмакович М.А. Принципы и содержание логопедической работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи, в условиях дошкольного детского дома // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. Л., 1987. С. 3-11.

44.Воловик В. М. Функциональный диагноз в психиатрии и некоторые спорные вопросы психиатрической диагностики // Теоретико-

535

536

интеллектуальной недостаточности). Тр. Московского НИИ психиатрии. Т. 80. Вып. 3. М., 1978. С. 208-224,

61.Глезерман Т. Г. Локальные мозговые дефекты и пограничная умственная отсталость (ней-ропсихологическое и генеалогическое изучение) // Бехтерева Н. П. (Ред.) Современные проблемы клинической физиологии ЦНС. Л.: Медицина, 1981. С. 69-93.

62.Глозман Ж. М. К вопросу о структуре экспрессивного аграмматизма при разных формах афазии // Проблемы афазии и восстановительного обучения. МГУ, 1975. С. 101 — 114.

63.Горелов И. И. Функциональный базис речи в онтогенезе. Челябинск,

1974.

64.Грибова О. Е. К проблеме анализа коммуникации удетей с речевой патологией //Дефектология, 1995. №6. С. 7-16.

65.Гриншпун Б. М. Дислалия //Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. М., 1989. С. 66-102.

66.Гриншпун Б. М., Шаховская С. И. Алалия // Там же. С. 262—308.

67.Гуменная Г. С. Преодоление амнестических явлений удетей с моторной алалией в процессе логопедической работы // Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975. С. 23—31.

68.Гуровец Г. В. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих моторной алалией. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1974.

69.Гуровец Г. В. Особенности пенхо-речевых расстройте удетей с моторной алалией и обоснование методов лечебно-коррекиионного воздействия // Расстройства речи и методы их устранения. МГПИ им. В. И. Ленина, 1975. С. 11-22,

70.Гуровец Г. В., Маевская С. И. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии // Вопросы логопедии. М., 1978. С. 27—37.

71.Гурьева В. А., Гиндикин В. Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. М.: Медицина, 1980. С. 272.

537

72.Давидович Л. Р. К вопросу об особенностях мышления при моторной алалии на поздних этапах речевого развития // Расстройства речи и методы их устранения / Под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. М., 1975, С. 31—36.

73.Давидович Л. Р. Особенности развития речи у подростков и взрослых с моторной алалией. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1980.

74.Деглин В. Л. Функциональная асимметрия мозга и гетерогенность мышления или Как решаются силлогизмы с ложными посылками в условиях преходящего угнетения одного полушария // Нейропсихология. М.: Изд-во. Моск. университета, 1995. С. 28—37.

75.Деглин В. Л., Черниговская Т. В. Решение силлогизмов в условиях преходящей инактивации левого и правого полушарий мозга. // Физиология человека, 1990. № 2. С. 21—28.

76.Дорохова Р.Н., Бахрах И, И. Цит. по: Оценка основных антропометрических данных полового созревания и артериального давления у детей. Методические рекомендации. ЛПМИ, Л., 1984.

77.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М., 1995.

78.Дружинин В. Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М.; СПб., 2001.

79.Ейгер Г. В. Механизмы контроля языковой правильности высказывания. Харьков, 1990.

80.Елисеева М. Б. От 2 до 5: «речь для других» и «речь для себя» (к вопросу об эгоцентрической речи ребенка) // Ребенок как партнер в диалоге. Труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Вып. 2. СПб., 2001. С. 59—76.

81.Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958.

82.Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи. М., 1994.

83.Жукова Я. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., 1990.

538

84.Журба Л. Т., Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. М., 1981.

85.Залевская А. А. Введение в психолингвистику. М., 1999.

86.Запорожец А. В. Избранные психологические труды. М., 1986. Т. 1—2. 87.Зимняя И. А. Вербальное мышление (психологический аспект) //

Исследование речевого мышления. М., 1985.

88.Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.; Воронеж, 2001. С. 429.

89.Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. М.: Просвещение, 1983. С. 94.

90.Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие удетей. Л., 1982.

91.Исаев Д. Н. Психопрофилактика в практике педиатра. Л.: Медицина,

1984.

92.Исаев Д. И., Каган В. Е. (Ред.). (Сост.: Каган В. Е.. Корнев А. Н.,

Журавлева И. П., Зелинский С. М.. Креславский Е. С, Шац И. К.)

Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии.

Методическое пособие. СПб., 1997. С. 74.

93.Исаев Д. П., Ефремов К. Д., Пукшанская С. М. Легкая детская энцефалопатия как причина дислексии и дисграфии//Тез. Первой Всесоюз. конф. по неврологии и психиатрии. М., 1974. С. 120-121.

94.Исенина Е. И. Дословесный период развития речи у детей. Саратов, 1986.

95.Исенина Е. И., Барановская Т. И. Предпосылки базовых качеств матери и их связь с социопсихологическими характеристиками будушей матери /

Под ред. Ю. Ф. Гаркуши, — Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление. М.: МПСИ; Воронеж: Модек, 2001. С.

14-27.

96.Исенина Е. И., Попцова Е. В., Коротких Т. И. Базовые качества родителей и психическое развитие ребенка // Проблемы детской речи. 1996. С. 7-9.

97.Каган В. Е. Аутизм у детей. Л., 1981.

98. Карпова С. Я., Колобова И. Н. Особенности ориентировки на слово улетен. Изд. МГУ, I97K.

539

99.Карпова С. //., ТрувеЭ. И. Психология речевого развития ребенка. Ростов

н/Дону: РГУ, 1987.

100.Касевич В. Б. Семантика, Синтаксис. Морфология. М.: Наука, 1988.

101.Каше Г. А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школы.

М., 1957.

102.Каше Г. А. Недостатки произношения звуков у учащихся массовой школы // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р. Е. Левиной. М., 1965.

103.Кириченко Е. И. Недоразвитие речи у детей. М.: Изд. ЦОЛИУВ, 1977. С.

11.

104.Ковалев В. В. О взаимоотношениях биологического и социального в психиатрии // Методологические вопросы психиатрии. М., 1981. С. 5—11.

105.Ковалев В. В. Онтогенетический аспект проблемы восстановительной терапии и социальной реабилитации психически больных//

Восстановительная терапия и реабилитация больных нервными и

психическими заболеваниями. Мат. конф. 23-24 ноября 1982 г. Л.. 1982.

С. 40—42.

106.Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985.

107.Ковалев В. В. (Ред.) Биологические и социальные аспекты клиники и патогенеза психических заболеваний. М.: Московский НИИ психиатрии,

1986.

108.Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.

109.Ковалев В. В., Кириченко Е. И. К вопросу о динамике речевых и психических нарушений у детей и подростков с синдромом моторной алалии //Ж, невропат, и психиат. им. С. С. Корсакова, 1970. Вып. 10. С.

1561.

110. Ковалева М. К. Этапы развития биоэлектрической активности головного мозга школьников // Сердюковская Г. Н., Крылов Д. Н., Кляйнпѐтер У. (Ред.) Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990. С. 93-106.

540