5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Govard_Gardner_Struktura_Razuma

1975). Также см. W. F. Connell, A History of Education in the Twentieth Century World

(New York: Teachers College Press, 1980).

Comparative Human Cognition 4 (2 [1982]): 19-26.

Стр. 410 О навыках, полученных благодаря традиционному образованию, см. D. A. Wagner, "Rediscovering 'Rote': Some Cognitive and Pedagogical Preliminaries", in S. Irvine and J. W. Berry, eds., Human Assessment and Cultural Factors (New York: Plenum, in press); D. A. Wagner, "Quranic Pedagogy in Modern Morocco", in L. L.

сопротивляются в традиционных школах, см.

Scribner and Cole, The Psychology of Literacy; Wagner, "Learning to Read by'Rote'".

Стр. 411 О социальных последствиях грамотности

втрадиционных культурах см. J. Goody, M. Cole, and S. Scribner, "Writing and Formal Operations: A Case Study among the Vai", Africa 47 (3 [1977]): 289-304.

К. Леви-Стросс замечает, что вожди племен

внеграмотных сообществах часто притворяются, что владеют грамотой, в своей

Результаты исследований племени ваи из Либерии, которые проводили Джек Гуди, Майкл Коул, Сильвия Скрибнер и их коллеги, изложены в их работе "Writing and Formal Operations".

Стр. 413 Подробнее о взглядах К. Леви-Стросса на разницу между "традиционным" и "современным" разумом см. С. Levi-Strauss,

The Savage Mind (Chicago: University of Chicago Press, 1966).

Об утверждениях Роберта Хортона о фундаментальной разнице между научным и ненаучным мышлением см. R. Horton and R. Finnegan, eds., Modes of Thought: Essays on Thinking in Western and non-Western Societies (London: Faber & Faber, 1973).

Стр. 414 О сходстве между научным и ненаучным мышлением см. R. Schweder, "Likeness and Likelihood in Everyday Thought: Magical Thinking in Judgments and Personality",

Current Anthropology 18 (1977): 637-658; D. Sperber, Le Savoir des anthropo-logues: Trois essais (Paris: Hermann, 1982).

Стр. 414 О мифических верованиях ученых см. J. Jaynes, The Origin of Consciousness in the Breakdown of the Bicameral Mind (New York: Houghton, Mifflin, 1976).

Стр. 417 Высказывание Сократа цит. по: Р. Н. Coombs, World Educational Crisis: A Systems Analysis (New York: Oxford University Press, 1968), p. 113.

Глава 14. Применение интеллектов

Стр. 419 Подробнее о Центре развития дарования по системе Сузуки см. S. Suzuki, Nurtured by Love (New York: Exposition Press, 1969); B. Holland, "Among Pros, More go Suzuki",

The New York Times, 11 July 1982, E9; L.

1980); H. Singer, "Put the People First: Review of World Development Report, 1980",

The Economist, 23 August 1980, p. 77.

Стр. 421 Высказывание Р. С. Макнамары цит. по: "Attack on Poverty: Will We Do Still Less?", The Boston Globe, 3 October 1980.

Высказывание Эдгара Фора приводится по:

Е. Faure, Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow, UNESCO report (New York: Unipub [a Xerox publishing company], 1973), p. 106.

Подробнее о докладе Римского клуба см. J. W. Botkin, M. Elmandjra, and М. Malitza, No Limits to Learning: Bridging the Human Gap: A Report to the Club of Rome (Oxford and New York: Pergamon Press, 1979);

высказывание Аурелио Печчеи приводится на стр. XIII.

Цитата "Для любых практических целей..." приводится на стр. 9 книги, упомянутой в предыдущем примечании.

Высказывание "Инновационное обучение..." цитируется на стр. 43 той же книги.

Стр. 422 МЫСЛИ Луиса Альберто Мачадо изложены в его книге The Right to Be Intelligent (New York: Pergamon Press, 1980: pp. 2, 9, 24, 30, 52 и 59, respectively.

Высказывание Л. А. Мачадо "Мы полностью изменим..." взято из его статьи

"Development of Intelligence: A Political Outlook", Human Intelligence 4 (September 1980): 4. Также см. Е. de Bono and H. Taiquin, "It Makes You Think", The Guardian, 16 November 1979, p. 21; J. Walsh, "Plenipotentiary for Human Intelligence", Science 214 (1981): 640-641; W. J. Skrzyniarz, "Review of Projects to

Develop Intelligence in Venezuela: Developmental, Philosophical, Policy, and Cultural Perspectives on Intellectual Potential", unpublished paper, Harvard Project on Human Potential, Cambridge, Mass., November 1981.

Стр. 423 Утверждения Института реализации человеческого потенциала изложены в статье

"Bringing Up Superbaby", Newsweek, 28 March 1983, p. 63. Также см. К. Schmidt, "Bringing Up Baby Bright", American Way, May 1982, pp. 37-43.

Стр. 427 Мысли Дэвида Фельдмана об овладении сферой знаний и детях-вундеркиндах изложены в его книге Beyond Universals in Cognitive Development (Norwood, N.J.: Ablex Publishing, 1980).

Стр. 430 Советы Масуру Ибука, основателя компании SONY, изложены в его бестселлере

Kindergarten Is Too Late! (New York: Simon

&Schuster, 1980).

Подробнее об успехах Японии после Второй

мировой войны см. Е. Vo-gel, Japan as Number One: Lessons for America (Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1979).

Об успехах Японии после Второй мировой войны также см. R. A. Levine, "Western Schools in non-Western Societies: Psychosocial Impact and Cultural Responses", Teachers College Record 79 (4 [1978]): 749-755.

Стр. 431 О раннем образовании в Японии и высоких показателях IQ у японских детей по сравнению с американскими см. М. Alper, "All Our Children Can Learn", University of Chicago Magazine, Summer 1982; D. P. Schiller and H. J. Walberg, "Japan: The

Learning Society", Educational Leadership,

March 1982; "IQ in Japan and America", The New York Times, 25 May 1982; D. Seligman, "Japanese Brains: Castroism for Kids", Fortune, 31 May 1982 года; К. Kobayashi, "Knowledge-Obsessed Japanese", The Wheel Extended, January-March 1982, p. 1.

Стр. 432 Об успехах японцев в достижении равновесия между различными индивидуальными умениями и чувством коллективизма см. L. Taniuchi and M. I. White, "Teaching and Learning in Japan: Premodern and Modern Educational Environments", unpublished paper, Harvard Project on Human Potential, October 1982.

Подробнее об обучении математике в Японии

см. J. Easley and E. Easley, Math Can Be Natural: Kitamaeno Priorities Introduced to American Teachers (Urbana, 111: University of Illinois Committee on Culture and Cognition, 1982). Также см. F. M. Hechinger, "Math Lessons from Japan", The New York Times, 22 June 1982.

Сто 433 П. Фрейре описывает попытки научить неграмотного бразильско-го крестьянина читать в своей книге Pedagogy of the Oppressed (New York: Continuum Publishing, 1980).

Оподходе к обучению, который использовался в телепередаче Улица Сезам",

см. G. S. Lesser, Children and Television: Lessons from Sesame Street (New York: Random House, 1974).

Опопытках внедрить западную систему образования в Китае во времена культурной революции см. Т. Fingar and L. A. Reed An

Introduction to Education in the People's

Incentives and Student Strategies in China

(Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 1982); J. Unger,

Education under Mao: Class and Competition in Canton Schools, 1960-1980 (New York: Columbia University Press, 1982).

О неудачных попытках навязать западные ценности в Иране см. М. J. Fischer, Iran: From Religious Dispute to Revolution

(Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1980).

Стр. 437 О "маркерах", или признаках ранней одаренности, см. В. Bloom "The Role of Gifts and Markers in the Development of Talent", Exceptional Children 48 (6 [1982]): 510-522.

Стр 438 Л С. Выготский развивает понятие "зоны ближайшего развития" в своей книге Мышление и речь (Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. -М.: Педагогика, 1983. -

Т. 2, стр. 5-361).

Подробнее о кристаллизованном опыте, ведущих видах деятельности и критических периодах см. Д. Б. Эльконин "К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте" (Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова и В. П. Зинченко. - М.:

Педагогика, 1989. — стр. 60-77).

Стр 440 О генетически первичных примерах см. А.

К. Markova, The Teaching and Mastery of Language (New York: M. E. Sharp, 1979), pp. 63-65.

Disabilities Clinic, 1973.

Предметный указатель

(Отсутствует по причине не совпадения номеров страниц с оригиналом)

Научно-популярное издание

Говард Гарднер

СТРУКТУРА РАЗУМА:

теория множественного интеллекта

Литературный редактор Л.В. Селезнева Верстка Л.В. Чернокозинская

Художественный редактор ВТ. Павлютин Корректоры А.В.Ауценко, О.В.Мишутина,

Л.В. Чернокозинская

Издательский дом "Вильямс"

127055, г. Москва, ул. Лесная, д. 43, стр. 1

Подписано в печать 11.05.2007. Формат 70x100/16. Гарнитура Palatino Linotype. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 41,28. Уч.-изд. л. 31,4.

Тираж 2000 экз. Заказ № 1051.

Отпечатано по технологии CtP

в ОАО "Печатный двор" им. А. М. Горького 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15.