Диагностика диспраксии

Методы диагностики диспраксии до сих пор остаются предметом дискуссий и часто результаты диагностики являются неопределенными и не окончательными, так как это нарушение часто скрывается или маскируется другими формами поведения.

Процесс диагностики включает первоначальный сбор точной истории болезни ребенка, которая включает в себя историю семьи, историю беременности, когда произошли родов, как проявляется расстройство (например, проблемы с приемом пищи, поведением, сном и т.д...) и когда. Затем переходят к выполнению некоторых целевых тестов.

Например, просят ребенка:

• Раздеться или одеться, чтобы увидеть, имеет ли он трудности с одеванием одежды в правильном порядке.

• Поиграть с головоломкой или игрой, в которой предусматривается соединение деталей по пазам, чтобы понять, имеются ли трудности в пространственной ориентации.

• Ходить в различных стилях, например, на цыпочках, на пятках, прыжки через препятствия, для диагностики двигательной диспраксии.

• Выполнять движения в быстрой последовательности, например, быстро дотронуться до носа.

Вы также можете воспользоваться консультацией врачей-экспертов (офтальмолог, логопед и т.д.), для диагностики конкретных форм диспраксии (офтальмологической и вербальной).

Как жить с диспраксией – лечение двигательных расстройств

От диспраксии невозможно полностью излечиться: расстройства, которые проявляются в детском возрасте, как правило, сохраняются и во взрослой жизни, вызывая некоторые трудности в выполнении самых простых, повседневных действий, таких как одевание или формулирование фразы.

Несмотря на это, Вы можете использовать некоторые формы лечения, которые помогают ребенку решить проблемы, связанные с движением и речью, и, тем самым, избавляют от некоторых проблем во взрослой жизни.

Реабилитация вербальной диспраксии

Лечение вербальной диспраксии состоит из методов реабилитации, проведенных специалистами в данной области, – логопеды подбирают для ребенка серию упражнений, улучшающих способность выражать мысли и понятия, а также образовывать звуки.

В частности, лечение вербальной диспраксии, проведенное логопедом, включает, после точной оценки проблем ребенка, две стратегии, первая связана с «перевоспитанием» фонетики, вторая – с восстановлением движений лица в звучании.

Первая стратегия состоит в переобучении звукопроизнесения (увеличивают количество звуков и качество формулирования фразы), увеличении запасов звуков, известных ребенку (повторение слогов помогает запоминать и автоматизировать образование речи), укрепление и развитие правильных схем фонетической артикуляции.

Вторая стратегия основана на тренировке мышц лица и обеспечивает развитие моделей движений мышц. В первое время ребенок будет подражать простым движениям, которые будут связанные с объектом, в дальнейшем эти движения лишают контекста, а на третьем этапе ребенок должны имитировать последовательности из 2-3 движений.

Реабилитация двигательных и пространственных функций

Реабилитация при двигательной диспраксии выполняется с помощью метода „Третьего лица“, что позволяет научиться интегрировать сигналы из окружающего мира с движениями собственного тела.

Метод основывается на следующих упражнениях:

• Пространство – время: ребенок выполняет упражнения, развивающие восприятие пространства и времени.

• Тело и я: используются упражнения, направленные на развитие осознания тела, через контроль дыхания, развитие чувственного восприятия оси тела по вертикали, и контроль всех сегментов тела, какие верхних и нижних конечностей.

• Мир и я: ребенок выполняет упражнения для развития способности воспринимать то, что находится вокруг него (окружающего пространства) и упражнения направленные на развитие тактильных способностей, координацию движений пальцев и осознанность движений рук.

Эти упражнения дополняются реальной двигательной реабилитацией, через практику направленную на улучшение координации (например, плавание, которое используется для координации рук и ног), осанки, походки и движений глаз.

В двигательной реабилитации важна также трудотерапия, которая помогает ребенку выполнять повседневные задачи, принимать участие в решение общих задач, и, соответственно, правильно войти в жизнь общества.

https://sekretizdorovya.ru/publ/dispraksija_dvigatelnykh_narushenija_detej/3-1-0-431