
- •Оглавление
- •Формирование понимания значимости развития цифровых навыков и цифровых образовательных технологий
- •Антипов Сергей Константинович
- •Перспектива развития образования в эпоху цифровой трансформации
- •Багрецова Нина Викторовна
- •Цифровая трансформация образовательной системы ЕС: план действий
- •Бутова Анна Владимировна
- •Преодоление «цифровой пропасти»: из опыта разных стран
- •Видеркер Светлана Александровна
- •Мобильные технологии в процессе образования
- •Григорьев Руслан Алексеевич
- •Бакурова Елена Николаевна
- •Формирование цифровых навыков школьников
- •Гришин Андрей Александрович
- •Новикова Зоя Николаевна
- •Данилова Анастасия Юрьевна
- •Сошко Ирина Александровна
- •Цифровое развитие как новый этап в системе образования
- •Дубских Ангелина Ивановна
- •Виртуальная реальность: будущее образования?
- •Ермоленкова Галина Викторовна
- •Организация проектной деятельности обучающихся в условиях самоизоляции как показатель педагогического мастерства современного учителя
- •Карандеева Арина Михайловна
- •Кварацхелия Анна Гуладиевна
- •Ильичева Вера Николаевна
- •Насонова Наталья Александровна
- •Гундарова Ольга Петровна
- •К вопросу цифровизации системы высшего профессионального образования
- •Кириллова Светлана Всеволодовна
- •Цифровая трансформация в системе профессионального образования
- •Кисель Олеся Владимировна
- •Развитие цифровой компетенции педагога
- •Копылова Наталия Александровна
- •О вызовах цифровизации образования
- •Петренко Светлана Николаевна
- •Бессарабов Владислав Олегович
- •Рабочая программа дисциплины «Информационно-правовое обеспечение бизнеса» для обучающихся организаций высшего образования и ее значение для цифровизации образования
- •Рудаков Владимир Аркадьевич
- •Родители об электронном образовании детей
- •Соколова Людмила Евгеньевна
- •Соколова Галина Александровна
- •К вопросу цифровизации учебного процесса
- •Тарасов Вениамин Николаевич
- •Вержаковская Марина Александровна
- •Фоминых Мария Вячеславовна
- •Ускова Белла Анатольевна
- •Мобильные технологии в процессе цифровизации образования
- •Халикова Кулира
- •Халиков Кабыл
- •Царегородцева Елена Анатольевна
- •Формирование психологических оснований реализации цифровых инструментов в образовательном процессе у будущих учителей
- •Чернева Светлана Павловна
- •Чичёв Евгений Михайлович
- •Современная актуальность внедрения программ формирования цифровых компетенций у обучающихся
- •Цифровые и дистанционные технологии в современном образовании
- •Бекирова Карина Нурбиевна
- •Киржинова Саида Аскербиевна
- •Роль цифровых образовательных технологий в организации учебного процесса
- •Глущенко Валерий Владимирович
- •Разработка рейтинга для оценки уровня цифровизации и информатизации образования в вузе
- •Грязнов Сергей Александрович
- •Цифровые технологии в контексте смешанного обучения
- •Губайдуллина Гаян Нурахметовна
- •Опыт развития цифровых образовательных технологий в вузе
- •Карандеева Арина Михайловна
- •Кварацхелия Анна Гуладиевна
- •Насонова Наталья Александровна
- •Гундарова Ольга Петровна
- •Роль цифровых инструментов в процессе дистанционного обучения
- •Карандеева Арина Михайловна
- •Ильичева Вера Николаевна
- •Насонова Наталья Александровна
- •Гундарова Ольга Петровна
- •Преимущества использования информационных технологий в процессе дистанционного обучения по данным анонимного анкетирования студентов
- •Катасонова Галия Рузитовна
- •Значимость развития цифровых образовательных технологий в условиях всеобщего дистанционного обучения
- •Кобер Галина Алексеевна
- •Развитие ИКТ˗компетентности учителя в условиях дистанционного обучения
- •Кондрашкин Михаил Викторович
- •Чайко Наталья Васильевна
- •Мельникова Наталья Сергеевна
- •Цифровые образовательные технологии как средство повышения эффективности образования
- •Кувырталова Марина Александровна
- •Лешкевич Сергей Анатольевич
- •Лешкевич Вадим Анатольевич
- •Потёмкина Елена Ивановна
- •Липовая Наталия Николаевна
- •Мартьянова Елена Георгиевна
- •Чеснова Елена Николаевна
- •Меньшова Ирина Николаевна
- •Насонова Наталья Александровна
- •Соколов Дмитрий Александрович
- •Карандеева Арина Михайловна
- •Кварацхелия Анна Гуладиевна
- •Опыт использования обучающей платформы MOODLE в процессе дистанционного обучения
- •Павлова Ирина Григорьевна
- •Современные цифровые технологии в образовательном пространстве
- •Свечкарёв Виталий Геннадьевич
- •Семчук Николай Николаевич
- •Гладких Светлана Николаевна
- •Балун Ольга Васильевна
- •Робежник Любовь Викторовна
- •Феномен цифровой образовательной технологии
- •Синько Галина Иосифовна
- •Проблемы социализации и дистанционное образование
- •Смолина Светлана Георгиевна
- •IT-технологии в преподавании информатики и традиционной математики
- •Хлебодарова Анастасия Геннадьевна
- •Электронное учебное пособие Flip Book как инновационная технология в современном (цифровом) образовании
- •Лучшие практики обучения по предметным областям «Математика» и «Технология»
- •Аглямзянова Гульшат Накиповна
- •Зарипов Ильшат Назипович
- •Использование логических задач на уроках математики в начальных классах
- •Вальков Алексей Юрьевич
- •Корец Вадим Васильевич
- •Рабочая программа дисциплины «Математическая статистика»
- •Глебова Мария Владимировна
- •Хрянина Ирина Михайловна
- •Сергеева Алена Александровна
- •Шумилина Елена Викторовна
- •Викторова Фаина Александровна
- •Становление начальных математических знаний в ДОУ
- •Лучшие практики обучения по предметной области «Информатика»
- •Гениатулина Елена Владимировна
- •Дудковская Ирина Алексеевна
- •Чичёв Евгений Михайлович
- •Внедрение инструментов образовательной среды Moodle на уроках информатики
- •Чракян Карен
- •Разработка и внедрение модели информационно-образовательной среды «цифровая школа»

Издательский дом «Среда»
4. Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ // Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. – М.: Просвещение, 2010.
5. Гвильдис Т.Ю. Непрерывное образование как необходимость и стиль жизни современного педагога / Т.Ю. Гвильдис, А.В. Окерешко // Непрерывное образование педагогов: достижения,проблемы,перспективы:материалыIIМеждународныхпедагогическихчтений (Минск, 5 ноября 2019 г.) / М-во образования Респ. Беларусь, ГУО «Акад. последиплом. образования», ОО «Белорус. пед. о-во». – Минск: АПО, 2019. – С. 170–174 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.academy.edu.by/files/sem-onf%202019/mater%20%20II% 20mpedchtenia%202019.pdf
6. Полат Е.С.Теорияипрактикадистанционногообучения:учеб.пособиедлястудентов вузов / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева; под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия,
2004. – 416 с.
Насонова Наталья Александровна
канд. мед. наук, ассистент
Соколов Дмитрий Александрович
канд. мед. наук, доцент
Карандеева Арина Михайловна
ассистент
Кварацхелия Анна Гуладиевна
канд. биол. наук, доцент
ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко» Минздрава России г. Воронеж, Воронежская область
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩЕЙ ПЛАТФОРМЫ MOODLE В ПРОЦЕССЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Аннотация: дистанционное обучение, проводимое в последнее время, откладывает отпечаток на весь учебный процесс и требует коррекции практических занятий с учетом сложившихся обстоятельств. Анатомия человека относится к дисциплинам, требующим визуализации учебного материала, но вместе с тем так же, как и другие дисциплины, включает в себя большое количество теоретического материала, проверить уровень знаний студентов, по которому является важной составной частью практического занятия. Обучающая платформа MOODLE вполне позволяет оценить уровень знаний обучающихся при помощи тестового контроля, как текущего, так и итогового. Но вместе с тем не способна полноценно заменить учебный процесс в очном режиме.
Ключевые слова: дистанционное обучение, MOODLE, студент, практическое занятие, анатомия, тестовый контроль.
Наданномэтапедистанционныеметодыобучениястудентовприобретают ведущее значение и выходят на первый план [1]. На кафедре нормальной анатомии человека Воронежского государственного
146 Цифровизация образования: вызовы современности

Цифровые и дистанционные технологии в современном образовании
медицинского университета имениН.Н. Бурденко используютсяразнообразные виды дистанционного обучения, в числе их и обучающая плат-
форма MOODLE [3].
Данная платформа обладает многими функциями, позволяющими наиболее полноценно проводить занятия, а также тестовый контроль по различным разделам изучаемых дисциплин. На нашей кафедре в основном используется для тестового контроля уровня знаний обучающихся [11]. Тестовый контроль, проводимый на платформе MOODLE, достаточно многообразен и способен удовлетворить любые потребности преподавателей, использующих данный метод контроля уровня знаний обучающихся.Вданнойработе коллективавторовпроизводитанализразличных видов тестовых заданий на базе обучающей платформе MOODLE.
В первую очередь, хотелось бы отметить, что тестовые задания бывают различных видов. К наиболее простым видам тестовых вопросов относится вопрос «верно / неверно». Студенту предлагается или согласится с написанным определением, или опровергнуть его. Данный вид вопроса не относится к вопросам, достоверно определяющим уровень знаний тестируемого, так как существует вероятность того, что студент просто угадает правильный ответ. В тестировании, предлагаемом студентам кафедрой нормальной анатомии, такие вопросы существуют, но их число не превышает 10% от общего числа вопросов, на которые необходимо ответить обучающимся [10].
Следующий тип вопроса «множественный выбор». В данной категориивопросможетбыть какс одним правильнымответом,такиснесколькими. Данный тип вопроса более достоверно характеризует уровень знанийобучающихся, нежелипервыйтип«верно / неверно» иявляетсяболее сложным для ответа тестируемых студентов [8]. Их общего числа вопросов, предлагаемых студентам для решения, данный тип вопроса занимает наибольшее число. Приэтом, вопросы с одним правильным ответом ивопросы с несколькими правильными ответами примерно одинаково встречаются в тестировании. Следует отметить, что система MOODLE позволяет оценить разные вопросы по-разному и присвоить вопросу с несколькими правильными ответами большее количество баллов.
Следующий тип вопроса, достаточно часто используемый нами, это вопрос «на соответствие». При этом нужно отметить, что мы используем данный тип вопроса для опознавания различных образований на рисунке, представленном в виде вопроса. Анатомия человека, в первую очередь, являетсядисциплиной,построеннойнавизуализацииизучаемыхструктур [7], поэтому данный тип вопроса нами часто используется [2].
Еще один тип вопроса, востребованный нами, является вопрос «эссе», в котором тестируемому студенту самостоятельно предлагается ответить на вопрос. Но еслиостальные типы вопросов автоматически проверяются системойMOODLE,тоданныйтипвопросатребуетручнойпроверкипреподавателем [9].
Таким образом, тестирование на базе обучающей платформы MOODLE позволяет проверить уровень знаний обучающихся при помощи разнообразных вопросов. Но еще раз следует отметить, что данный тип обучения не отменяет практические занятия на кафедре [5], но способен дополнить учебный процесс даже вне дистанционного режима учебного процесса[4].Крометого,опытиспользованиянамисистемы MOODLE не
147

Издательский дом «Среда»
ограничивается только тестированием обучающихся, функции MOODLE гораздо шире и многообразнее, но в данной статье мы затронули лишь вышеописанные возможности данной обучающей платформы [6].
Список литературы
1.Алексеева Н.Т. Особенности преподавания анатомии студентам педиатрического факультета / Н.Т. Алексеева, М.Ю. Соболева // Журнал анатомии и гистопатологии. – 2017. –
№S. – С. 7.
2.Алексеева Н.Т. Компетентностный подход при преподавании анатомии человека / Н.Т. Алексеева [и др.] // Медицинское образование XXI века: компетентностный подход и
его реализация в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования: сборник материалов Республиканской научно-практической конференции с международным участие (Витебский государственный медицинский университет). – Витебск, 2017. – С. 5–7.
3. Анохина Ж.А. Совместные научно-практические конференции студентов как способ актуализации клинического мышления / Ж.А. Анохина, А.М. Карандеева, Н.А. Насонова // Морфология. – 2016. – Т. 149. – №3. – С. 18–19.
4. Бородина Г.Н. К вопросу о совершенствовании системы медицинского анатомического образования / Г.Н. Бородина, Ю.А. Высоцкий, Л.А. Болгова [и др.] // Журнал анатомии и гистопатологии. – 2017. – № S. – С. 10–11.
5. Гундарова О.П. Система информационного обеспечения при изучении анатомии человека / О.П. Гундарова, А.Г. Кварацхелия // Журнал анатомии и гистопатологии. – 2017. – № S. – С. 14.
6. Ильичева В.Н. Образовательные технологии в высшей школе / В.Н. Ильичева, Д.А. Соколов // Проблемы современной морфологии человека: сб. науч. тр., посвященный 90-летию кафедры анатомии ГЦОЛИФК и 85-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки РФ, члена корреспондента РАМН, профессора Б.А. Никитюка. – 2018. – С. 212–213.
7. Карандеева А.М. Визуальное сопровождение классического педагогического процесса / А.М. Карандеева, М.Ю. Соболева, В.В. Минасян // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: сборник материалов II Международной научнопрактической конференции. – 2018. – С. 65–68.
8. Карандеева А.М. Значение самостоятельной работы студентов при изучении анатомии человека // Проблемы современной морфологии человека: сб. научных трудов, посвя- щенный90-летиюкафедрыанатомииГЦОЛИФК и85-летиюсо днярождениязаслуженного деятеля науки РФ, члена корреспондента РАМН, профессора Б.А. Никитюка. – 2018. –
С. 214–216.
9.Кварацхелия А.Г. Использование технических средств обучения при преподавании анатомии человека / А.Г. Кварацхелия, О.П. Гундарова, Д.А. Соколов [и др.] // Морфология. – 2018. – Т. 153. – №3. – С. 134.
10.Маслов Н.В. Проблема эффективности нововведений в учебном процессе медицинского вуза / Н.В. Маслов, А.Г. Кварацхелия, О.П. Гундарова // Медицинское образование XXI века: компетентностный подход и его реализация в системе непрерывного медицин-
ского и фармацевтического образования: сб. матер. Республиканской научно-практической конференции с международным участием. – Витебск, 2017. – С. 95–98.
11. Соколов Д.А. Повышение уровня знаний по анатомии человека / Д.А. Соколов, А.Г. Кварацхелия, Ж.А. Анохина // Морфология. – 2017. – Т. 151. №3. – С. 106–106.
148 Цифровизация образования: вызовы современности