книги2 / 431

66.Свердловская область. Постановления. Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года» : постановление Правительства Свердлов. обл. от 29 декабря 2016 г. № 919-ПП. – URL: http://docs.cntd.ru/document/429094102 (дата обращения: 16.10.2019)

67.Свердловская область. Приказы. Об организации работы по реализации пилотного проекта по отработке подходов к формированию и совершенствованию системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов : приказ Правительства Свердлов. обл. от 17 июля 2017 г. № 364. – URL: http://osen-kcson. narod.ru/pilotniy_proekt/prikaz_MSP_364.pdf (дата обращения: 16.10.2019)

68.Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР : учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов / И. А. Смирнова. – Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. - 320 с. : ил.

69.Специальная педагогика / под редакцией Н. М. Назаровой. – Москва : АСАDEMА, 2000. – 519 с.

70.Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов : [приняты Генеральной ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г.] –

URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disabled.shtml

(дата обращения: 16.10.2019)

71.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : [утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.] – URL: http://docs.cntd.ru/document/420277810 (дата обращения: 16.10.2019)

72.ФГОС: Выявление особых образовательных потребностей у школьников с ограниченными возможностями здоровья на уровне

основного общего образования / под редакцией Е. Л. Черкасовой, Е. Н. Моргачевой. – Москва : Национальный книжный центр, 2016. – 144 с.

73.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : [утвержден и введен в действие Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599].

–URL: http://minobr.gov-murman.ru/files/OVZ/Prikaz_%E2%84%96_1599_ ot_19.12.2014.pdf (дата обращения: 16.10.2019)

74.Филатова, И. А. Инклюзивное обучение / Основы педагогики :

учебник // Т. С. Дорохова, Ю. А. Верхотурова, М. А. Галагузова [и др.] ; под редакцией М. А. Галагузовой. – Москва : ИНФРА-М, 2018. – С. 124–152.

75. Филатова, И. А. Методические рекомендации по медикопсихологическому изучению детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях оказания амбулаторно-поликлинической помощи / И. А. Филатова, А. П. Маршалкин, М. М. Ицкович, Е. В. Хлыстова. – Екатеринбург : Ажур, 2017. – 146 с.

131

76.Финни, Н. Р. Ребёнок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие : книга для родителей / под редакцией Е. В. Клочковой ; [перевод с английского Ю. П. Липес, А. В. Снеговской]. – Москва : Теревинф, 2001. – 336 с.

77.Хайдт, К. Школа : руководство по обучению детей с

нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. В 3 частях. Часть 1. Методические основы / К. Хайдт [и др.]. – Москва : Теревинф, 2015. – 202 с.

78.Хайдт, К. Школа : руководство по обучению детей с

нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. В 3 частях. Часть 2. Расширение функциональных возможностей зрения, пространственной ориентировки и сенсорной интеграции / К. Хайдт [и др.]. – Москва : Теревинф, 2015. – 199 с.

79.Хайдт, К. Школа : руководство по обучению детей с

нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. В 3 частях. Часть 3. Подготовка к самостоятельной жизни / К. Хайдт [и др.].– Москва : Теревинф, 2015. – 170 с.

80.Хаустов, А. В. Особые образовательные потребности обучающихся с расстройствами аутистического спектра / А. В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. – 2016. – № 2. – с. 3–12.

81.Хаустов, А. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра : методическое пособие / А. В. Хаустов, П. Л. Богорад, О. В. Загуменная, А. И. Козорез, С. Н. Панцырь, Ю. В. Никитина, О. В. Стальмахович ; под общей редакцией А. В. Хаустова. – Москва : Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет ; Федеральный ресурсный центр, 2016. – 125 с.

82.Царёв А. М. Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ / А. М. Царёв, Л. А. Головчиц // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – № 3. – С.

12–19.

83.Шипицына, Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе.

Социализация детей с нарушением интеллекта : монография / Л. М. Шипицына. – Санкт-Петербург : Дидактика Плюс, 2002. – 496 с.

84.Шипицына, Л. М. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте : монография / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская. – Санкт-Петербург : Речь, 2009. – 128 с.

85.Шпек, О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание / Отто Шпек ; [перевод с немецкого А. П. Голубева] ; научный редактор русского текста Н. М. Назарова. – Москва : Академия, 2003. – 432 с.

132

86.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг – Москва : Московский Государственный Университет, 1990. – 321 с.

87.Югова, О. В. К вопросу о патогенных факторах развития ребенка / О. В. Югова // Актуальные проблемы современного раннего и дошкольного образования детей с инвалидностью и ОВЗ : сборник научных статей по материалам Региональной научно-практической конференции / Институт специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО «Московский городской педагогический

88.Югова, О. В. Коммуникации в триаде: дети с ограниченными

возможностями здоровья - их семьи - специалисты сопровождения / О. В. Югова // Коммуникативный подход в системе специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья : сборник научных статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции / Институт специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» ; составители О. Г. Приходько, А. С. Павлова, А. В. Миронова. – Москва : ПАРАДИГМА, 2019. – С. 284-290.

89. Югова, О. В. Роль семьи в становлении речи ребенка и

Международной научно-практической конференции / Институт специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» ; составители О. Г. Приходько, А. С. Павлова, А. В. Миронова. – Москва : Юкод,

2019. – С. 324-329.

90.Югова, О. В. Специфика психической жизни ребенка раннего возраста и влияние взрослого на ее развитие / О. В. Югова // Раннее и дошкольное образование в системе непрерывного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья : сборник научных статей по материалам научно-практической конференции / Институт специального образования и комплексной реабилитации ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» ; составители О. Г. Приходько, В. В. Мануйлова, А. С. Павлова. – Москва : Юкод, 2017. – С. 237-242.

91.Якубова, В. Н. Методы альтернативной коммуникации при взаимодействии с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития / В. Н. Якубова. – Южно-Сахалинск : Центр психологопедагогической помощи семье и детям, 2016. – 26 с.

133

Учебное издание

ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ И

МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Подписано в печать 21.11.2019. Формат 60×84/16 Бумага для множительных аппаратов.

Гарнитура «Times New Roman»

Усл. печ. л. 7,8. Тираж 500 экз. Заказ 5092

620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26 «Уральский государственный педагогический университет»

Издательский отдел e-mail: omt@uspu.me

134