Уроки Физики / Кучеренко М. А. Стратегии смыслового чтения учебного текста по физике

13 Обратитесь к другим источникам информации, в которых излагает-

ся причина приливов на Земле. Сделайте необходимые выписки, которые до-

полняют содержание предложенного текста и углубляют его понимание.

14 Выполните и запишите повторное обобщение содержания текста в

3-4 предложениях. Сравните второй вариант обобщения с тем, который был выполнен в пункте 2.

15 Объясните причину приливов и появление двух приливных «гор-

бов».

16 Сравните Ваше понимание текста с пониманием Другого читателя.

31

1.4 Виды кодирования учебной информации в учебном тексте по

физике

Ключевые опоры: текст как знаково-символическая система, икони-

ческий знак, знак-индекс, знак-символ, перекодирование учебной информации

Автор текста, очевидно, всегда предполагает, что его замысел будет точно декодирован и понят читателем, который применяет определенные приемы – различные техники понимания. Декодирование же – это процесс восстановления сообщения из комбинации символов.

Вспомним, что тексты - знаково-символические информационные системы разнообразного происхождения и предназначения. Они являются результатом познавательно-созидательной, творческой и производственной деятельности разумных существ.

Согласно классификации знаков Ч.Пирса, которая основана на спосо-

бе связи между формой и содержанием знака, существует три типа знаков.

Каждый тип отличается от другого особым отношением означающего и оз-

начаемого.

Иконические знаки основаны на подобии означающего и озна-

чаемого. К иконическим знакам, например, относятся портреты в живописи или фотографии, наскальный рисунок, знаки для пешеходов, звукоподража-

тельные знаки (мяу, ква-ква). В учебном тексте по физике – это схемы, диа-

граммы, графики.

У знаков-индексов, как и у знаков-икон, форма связана с содер-

жанием, но иначе. Связь в данном случае основана на их близости в про-

странстве и во времени. Причем, эта близость не случайна, а определяется законами природы или общеизвестными закономерностями. Например, дым

32

является индексальным знаком: он обозначает наличие где-то огня. К знакам-

индексам относятся и мимика, и жесты, и улики.

Для знаков-символов форма и содержание устанавливается про-

извольно. Например, по виду буквы латинского алфавита F , нельзя заклю-

чить, что она обозначает модуль силы, действующей на физическое тело.

Чтобы понять это, нужно заранее договориться о значении знака - символа или же знать об уже существующем договоре именно так обозначать данную физическую величину.

В учебных текстах по физике информация может кодироваться раз-

личными способами. Приведем различные варианты для процесса измерения коэффициента трения скольжения (рисунок 4 - 9).

Наглядный образ

Рисунок 4 – Наглядный образ процесса измерения коэффициента трения

Символический образ

Рисунок 5 –Символический образ процесса измерения коэффициента трения

33

Символическая модель

Рисунок 6 – Символическая модель процесса измерения коэффициента трения

Графическая модель

Рисунок 7 –Графическая модель процесса измерения коэффициента трения

Математическая модель

Рисунок 8 –Математическая модель процесса измерения коэффициента

34

Табличная модель

Рисунок 9 - Табличная модель процесса измерения коэффициента трения

Подчеркнем, что процесс понимания учебного текста содержит различные действия для восприятия и осмысления знаковой информации, а именно ориентирование, анализ, перекодирование, запоминание, варьирование (выявление и формулирования проблемы, подлежащей решению; поиск средств решения проблемы).

Самостоятельное перекодирование учебной информации из одного вида в другой – один из возможных приемов понимания текста. Например, по заданной математической модели явления изобразить символический образ или символическую модель, составить устный (письменный) рассказ по предложенной графической или математической модели учебного текста.

Литература

1Бершадский, М.Е. Основы когнитивного обучения физике [Текст] // Школьные технологии. – 2002. - № 3. – С.3-25.

2Бершадский, М.Е. Когнитивный мониторинг: диагностика уровней понимания [Текст] // Школьные технологии. - 2003. - №2. – С.167-182.

35

Воспользуемся формулой dr d ,r , поделив ее на соответствую-

то есть (рисунок 11).

Модуль вектора (1) rsin , или ,

где - радиус окружности, по которой движется точка А.

3 Ответьте на вопросы и выполните задания к предложенному тексту:

1Подумайте над содержанием текста. О чем говорится в тексте? Что именно говорится о предмете содержания текста?

2Выполните и запишите обобщение содержания текста 3-4 предло-

жениями.

3 Выделите прямой линией и выпишите из текста те понятия и терми-

ны, значения которых Вы не знаете (возможно, предполагаете значения из контекста). Используя необходимые источники информации, определите значения новых понятий и терминов.

4 Выделите волнистой линией и подчеркните ключевые опоры текста,

то есть слова и словосочетания, без которых понимание текста невозможно. 5 Какие виды кодирования учебной информации используются в этом

тексте?

6 Запишите предложение, которое пропущено в содержании текста.

Сравните Ваше дополнение с авторским текстом.

37

7 Внимательно рассмотрите рисунок, приведенный в тексте. Со-

ставьте по данному рисунку устный рассказ. Какой вид движения твердого тела изображает символическая модель на рисунке 11 текста?

8 Какое значение имеют символы в формуле « »?

9 Внимательно прочитайте текст. На какой вопрос этот текст отвеча-

ет?

10Сформулируйте тему текста.

11Что Вы поняли из этого текста? Почему Вы так поняли?

12Выполните и запишите повторное обобщение содержания текста в

3-4 предложениях. Сравните второй вариант обобщения с тем, который был выполнен в п.3.2.

13 Что Вы не поняли из содержания текста?

14 Обратитесь к другим источникам информации, в которых излагает-

ся тема «Связь между линейными и угловыми величинами». Сделайте необ-

ходимые выписки, которые дополняют содержание предложенного текста и углубляют его понимание.

15 Объясните, почему модуль вектора линейной скорости любой точки твердого тела, вращающегося вокруг некоторой оси с угловой скоро-

стью , можно определить по формуле rsin . Какое значение имеет каждый из символов в приведенной формуле?

38