Тема 1 9

Психология памяти

Типология подходов к изучению универсальных познавательных про­ цессов. Критерии различения подходов: результаты процесса и условия его осуществления; выявление естественных закономерностей процесса

исоздание искусственных средств управления им (повышения его эф­ фективности). Эмпирическое выделение и теоретическое описание пер­ вичных мнемических способностей в классической психологии сознания (ассоцианизме). Память как научение: формирование навыков и умений, построение двигательного навыка. Специфика человеческой памяти и проблема изучения ранних этапов ее развития. Феноменальная память и мнемотехнические приемы. Развитие высших форм запоминания. Память

имотивация. Условия и закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Память и деятельность. Основные положения когнитивной психологии памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трехкомпонентная теория памяти. Характеристика сенсорной, кратковременной, долговременной памяти по функции, емкости, формам кодирования и про­ цессам переработки информации. Эмпирическое обоснование и критика моделей множественной памяти. Понятия автоматической и контролирую­ щей управляемой переработки информации. Теория уровней переработки информации: направления, методы и результаты исследований.

Вопросы к семинарским занятиям

Часть 1. Общее представление о памяти

1.Определение, виды и уровни памяти. Нарушения памяти. Феноменальная памя

2.Представление о памяти и ее исследование в ассоцианизме.

3.Конструктивная природа памяти.

4.Память и научение. Проблема формирования навыков.

Часть 2. Когнитивная психология памяти

1.Общая характеристика систем памяти: проблема двойственности памяти.

2.Сенсорные регистры: основные методы и результаты исследования.

3.Кратковременная память: основные методы и результаты исследования.

4.Структура долговременной памяти.

5.Уровневый подход к исследованию памяти.

Часть 3. Память и деятельность

1. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания.

2. Развитие памяти. Мнемотехники.