ОБЩАЯ

ПСИХОЛОГИЯ

Тексты В трех томах

Том 1

Введение

Книга 2

Редакторы-составители:

Ю.Б. Дормашев С. А. Капустин В. В. Петухов

Издание третье, исправленное и дополненное

Рекомендовано УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия

для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки (специальностям)

ГОС ВПО 030300 «Психология», 030301 «Психология», 030302 «Клиническая психология»; направлению подготовки ФГОС ВПО 030300 «Психология»

и специальности 030401 «Клиническая психология»

Москва Когито-Центр

2013

УДК 159.9 ББК 88.3 О 28

Рецензенты:

Иванников В. Α., член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, заслуженный профессор МГУ

Романов В. Я., кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник, заслуженный преподаватель МГУ

О28 Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 1: Введение. Книга 2 / Ред.-сост.: Ю.Б. Дормашев, С. А. Капустин, В. В. Петухов. М.: Когито-Центр, 2013.- 728 с.

УДК 159.9 ББК 88.3

ISBN 978-5-89353-378-1 (т. 1, кн. 2)

Курс общей психологии - фундаментальный для образования психологов всех специ­ альностей, как исследователей, так и практиков. Трехтомное собрание оригинальных психологических текстов, дополняющее любой базовый учебник по темам и вопросам, определяющим структуру и содержание общей психологии, предназначено для прове­ дения семинарских занятий по этому курсу и самообразования. Большинство текстов написано авторитетными философами, учеными и авторами учебников, имеющими мировое признание.

В первом томе представлен раздел «Введение», который закладывает основы для более глубокого изучения общей психологии и других психологических дисциплин. Он состоит из трех книг. В этой книге представлены тексты по теме «Общая характе­ ристика психологии как науки».

Данное учебное пособие подготовлено сотрудниками факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова для студентов и преподавателей факультетов психологии уни­ верситетов, а также других высших учебных заведений, в которых изучается психоло­ гия. Многие тексты этой книги вызовут интерес и у широкого круга читателей.

В оформлении обложки использована схема лабиринта из дерна, расположенного в парке Боутона {Англия).

© Когито-Центр, 2013

Предисловие

Вторая книга первого тома целиком посвящена теме «Становление предмета психологии». Цель этой темы — познакомить студентов с основными направ­ лениями научной психологии в разные периоды ее истории, в рамках которых были сформулированы различные представления о ее предмете. Эти направле­ ния определили специфику того уникального пути, который прошла психоло­ гия от момента своего официального рождения как науки в 1879 г. до настоя­ щего времени, внеся в ее развитие свой непреходящий вклад.

Поскольку научная психология как и многие другие науки зарождалась в русле философии, а ее предметом в соответствии с первоначальным значением слова «психология» должна быть душа, то первые представления о ее предмете во многом были уже предопределены очень известным в философии опре­ делением души Р. Декарта. Согласно этому определению, душа — это прежде всего субстанция мыслящая, т.е. в соответствии с декартовским пониманием мышления обладающая способностью к осознанию1. Поэтому нет ничего уди­ вительного в том, что в двух первых крупных научных школах, возникших в кон­ це XIX в. и возглавляемых В. Вундтом и У. Джеймсом, предметом психологии стало сознание. Первый вопрос темы — «Сознание как предмет психологии» — представлен текстами основателей этих двух школ, а также их ближайших уче­ ников и последователей, в которых они излагают свои точки зрения на сознание и задачи его исследования, приводят описания свойств сознания, а также его видов и состояний. Тексты ко второму вопросу — «Метод самонаблюдения: виды, возможности и ограничения» — посвящены методу самонаблюдения, ха­ рактеристике его основных видов, возможностей и ограничений. Будучи когдато основным методом изучения явлений сознания, этот метод до сих пор успеш­ но используется в психологических исследованиях.

Также в конце XIX в., но несколько позже, в психологии возникло еще одно крупное направление, существенно расширившее представления о пред-

1 «Под словом "мышление" (cogitatio) я разумею все то, что происходит в нас таким обра­ зом, что мы воспринимаем его непосредственно сами собою» (Декарт Р. Избранные произ­ ведения. М.: Политиздат, 1950. С. 428.)

Дж. Уотсона. Не оспаривая того, что предметом психологии может быть созна­ ние, бессознательное или поведение, гештальтпсихологи предложили свой подход к изучению этих феноменов. Согласно их подходу, явлениям психики и поведения присущи свойства целого (так называемые гештальт-качества), ко­ торые отсутствуют у входящих в их состав частей, и потому они не являются простой суммой последних. Главные положения гештальтпсихологии раскры­ ваются в пятом вопросе — «Основные положения гештальттеории» — в текстах

ееоснователя М. Вертхаймера и двух его ближайших учеников и коллег —

В.Кёлера и К. Коффки.

Завершает тему шестой вопрос — «Современное состояние и тенденции развития психологии». В качестве основы в общей структуре этого вопроса мы взяли работу известного голландского историка психологии К. Мадсена, от­ рывки из которой помещены в самом начале данной книги. Этот автор пред­ лагает перечень самых крупных современных направлений психологической науки (на момент публикации его книги), что, на наш взгляд, очень уместно именно для введения в общую психологию, и дает их характеристику. Таких направлений четыре: современный бихевиоризм, гуманистическая психо­ логия, марксистская психология и так называемое главное направление в пси­ хологии.

Современный бихевиоризм был основан и до недавнего времени возглав­ лялся Б. Скиннером. Предметом исследования в данном направлении являет­ ся поведение, определяемое таким же образом, как и в бихевиоризме Дж. Уот­ сона. Для начального знакомства с этим направлением мы предлагаем обзор­ ную статью Б. Скиннера, написанную им незадолго до смерти и посвященную его оценке положения дел в психологии как науке о поведении, а также текст из книги Л. Хьелла и Д. Зиглера, в котором подробно излагается его теория оперантного научения, существенно развивающая традиционные бихевиорист­ ские представления о научении.

Гуманистическая психология оформилась как направление под руко­ водством А. Маслоу. Еще одним, не менее известным ее представителем был

К.Роджерс. Предметом гуманистической психологии является прежде всего личность человека, рассматриваемая в контексте его сущностной природы. При этом особое внимание уделяется разработке представлений об идеале лич­ ностного развития человека, который в теории А. Маслоу обозначается как полноценно развитая или психологически здоровая личность, а в теории

К.Роджерса — как полноценно функционирующий человек. Непременным ус­ ловием движения к этому идеалу является актуализация заложенного в че­ ловеческой природе определенного потенциала личностного развития. Общая характеристика этого направления и его истории представлена в текстах самого

А.Маслоу и Э. Валентайн.

Марксистская психология возникла и особенно интенсивно развивалась в Советском Союзе. Наиболее известными ее представителями были Л.С. Вы­ готский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия и П.Я. Гальперин. Более