2.3 Функции образования в социально-политической сфере

Формирование личности — один из жизненно важных интересов государства и групп, поэтому обязательным компонентом образования являются правовые нормы и политические ценности, отражающие политические интересы групп, которые диктуют направление развития в данном обществе и стремятся к контролю над школой.

Заключение

Образование является единственным институтом общества, на котором строится наибольшее количество взаимоотношений между социальными общностями и представителями их.

Образование является ведущим мотивом в каждой деятельности.

Именно благодаря образованию осуществляется обмен знаниями, информацией, а, следовательно, и возможностями между слоями общества, между коллективами, государствами, людьми; так осуществляется коммуникативная функция образования.

Функции института образования условно можно поделить на социально-культурные, социально-экономические, социально-правовые. При этом эти функции взаимообогащаются. Деление является всего лишь условным, так как существуют функции, не входящие ни в один из классов или причислить которые можно в несколько.

Нужно помнить о том, что образование является залогом всего...

16 Система образования — модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.) основной целью которых является образование обучающихся в них.

Система образования - совокупность образовательных учреждений, реализующих преемственные образовательные программы и государственные образовательные стандарты различного уровня и направленности. Основная функция системы образования - передача знаний и воспитание следующих поколений.

Как развивалась система образования?

 В примитивных, первобытных обществах образование являлось составной частью социально-производственного процесса. В те далекие времена не существовало ни школ, ни учителей. В передаче культурного наследия, опыта, знания, традиций участвовали все члены общества.

Характерно, что приобщение детей к трудовым действиям, обучение профессиональным навыкам начиналось с 4—5 лет, а в подростковом возрасте дети наравне со взрослыми участвовали в охоте и рыбной ловле, пасли скот, изготовляли орудия труда, участвовали в приготовлении пищи. Воспитанием и образованием мальчиков занимались мужчины, а девочек - женщины. В доиндустриальном обществе вместе с расширением масштабов общественного разделения труда, появлением государственной власти и сословного неравенства начинается обособление института образования. Специальную подготовку и обучение с использованием особой группы учителей получают дети из богатых семей.

Обучение детей из других сословий осуществлялось в процессе ученичества, когда подростка на определенный срок отдавали на учебу в дом к торговцу, купцу, ремесленнику и т.п. Работая в качестве подмастерья, ученик овладевал профессиональными знаниями и навыками. Подавляющая часть населения - крестьянство - обучала своих детей, передавая им знания в ходе трудового сельскохозяйственного процесса. Важная роль в воспитании детей принадлежала семье.

В эпоху средневековья христианская церковь создает в Европе сеть специальных учебных заведений по подготовке лиц духовных званий и возникают первые университеты - в Париже, Оксфорде и других городах.

В обществе индустриального типа: образование перестает быть элитарным и становится массовым, доступным для широких слоев населения. Особенно бурный рост системы образования приходится на период после Второй мировой войны, когда происходит техническое перевооружение ведущих индустриальных стран и совершается новый мощный скачок в развитии промышленности, науки и техники.

Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих структур, в число которых входят:

1. Преемственные образовательные программы различных уровня и направленности, федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования.

Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

• общеобразовательные (основные и дополнительные);

• профессиональные (основные и дополнительные).

К основным общеобразовательным относятся программы:

• дошкольного образования;

• начального общего образования;

• основного общего образования;

• среднего (полного) общего образования.

К основным профессиональным относятся программы:

• начального профессионального образования;

• среднего профессионального образования;

• высшего профессионального образования (программы бакалавриата, программы подготовки специалиста и программы магистратуры);

• послевузовского профессионального образования.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах:

• в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной;

• в форме семейного образования;

• самообразования;

• экстерната.

Допускается сочетание различных форм получения образования.

2. Cеть образовательных учреждений и научных организаций, реализующих образовательные программы различных уровня и направленности.

Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс,

Образовательные учреждения могут быть государственными (федеральными или находящимися в ведении субъекта Российской Федерации), муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями общественных и религиозных организаций (объединений)).

• дошкольные:

  • образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста

  • дошкольное образовательное учреждение

  • учреждение "Школа - детский сад"

• общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования):

  • общеобразовательное учреждение

  • кадетская школа (кадетская школа-интернат)

  • общеобразовательная школа-интернат

  • вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение

  • учреждение "Школа - детский сад"

• учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования:

  • образовательное учреждение начального профессионального образования

  • образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)

  • образовательное учреждение высшего профессионального образования (высшее учебное заведение)

  • военное образовательное учреждение высшего профессионального образования

• учреждения дополнительного образования (повышения квалификации) взрослых:

• специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

• учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

• учреждения дополнительного образования детей:

• другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс:

  • специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением

  • образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

  • санаторное детское дошкольное учреждение (группа) для ослабленных и часто болеющих детей

Образовательные учреждения могут иметь филиалы и представительства. В представительствах образовательного учреждения ведение образовательной деятельности запрещается.

3. Органы, осуществляющие управление в сфере образования, и подведомственные им учреждения и организации.

4. Объединения юридических лиц, общественные и государственно-общественные объединения, осуществляющие деятельность в области образования.