Osnovy_zoologii

711

47.Подкласс Жаброногие. Организация, экология, распространение практическое значение.

48.Подкласс Высшие раки Отличительные особенности, классификация.

49.Внешнее и внутреннее строение речного рака.

50.Обзор отрядов высших ракообразных, их промысловое значение.

41. Разнообразие органов дыхания у водных и сухопутных ракообразных.

52.Особенности биологии речных раков: широкопалого, длиннопалого, американского сигнального рака.

53.Подтип Хелицеровые. Общие черты организации, классификация.

54.Класс Паукообразные. Общие особенности строения и классификация.

55.Обзор отрядов паукообразных, их значение.

56.Отряды клещей: значение в биоценозах, вредители растений, паразиты животных и человека, переносчики заболеваний.

57.Разнообразие органов дыхания у хелицеровых.

58.Подтип Трахейные. Общие черты организации. Приспособления к жизни на суше. Классификация.

59.Надкласс Многоножки. Общие черты организации, классификация.

60.Класс Насекомые. Открыточелюстные. Общие черты организации, прогрессивные особенности.

61.Особенности внешнего строения насекомых.

62.Особенности внутреннего строения насекомых.

63.Типы ротовых аппаратов насекомых.

64.Строение нервной системы и разнообразие органов чувств насекомых.

65.Постэмбриональное развитие насекомых. Типы метаморфоза.

66.Насекомые – вредители сельского хозяйства, паразиты и переносчики.

67.Основные направления практического использования насекомых человеком.

68.Приспособления к жизни на суше у паукообразных, многоножек и насекомых.

69.Тип Иглокожие. Общая характеристика, классификация. Обзор классов иглокожие, их значение в биоценозах.

70.Амбулакральная система, ее происхождение и функции в разных классах иглокожих.

71.Общая характеристика и многообразие типа Полухордовые как промежуточного звена между беспозвоночными и хордовыми животными.

72.Общий обзор системы беспозвоночных животных. Филогенетическая система.

Примерный перечень вопросов к экзамену (семестр 2)

1.Тип Хордовые. Общая характеристика типа и его положение в системе животного мира. Гипотезы Дж. Гарстанга и А.Н. Северцева о происхождении хордовых животных.

2.Подтип Личиночно-хордовые, или Оболочники. Особенности биологии и

712

организации личиночно-хордовых.

3.Класс Асцидии. Внешнее и внутреннее строение. Особенности питания, размножения.

4.Класс Сальпы. Особенности строения и поведения как свободноплавающих морских животных.

5.Класс Аппендикулярии. Особенности строения, биология, поведение.

6.Основные гипотезы о происхождении и эволюции личиночнохордовых. Регресс и прогресс в эволюции личиночнохордовых.

7.Подтип Бесчерепные. Морфофизиологические особенности организации, биологии и экологии ланцетника.

8.Подтип Позвоночные, или Черепные. Общий обзор организации позвоночных. Современная система подтипа Позвоночные.

9.Надкласс Бесчелюстные. Обзор организации бесчелюстных как низших позвоночных. Роль круглоротых в водоемах и их хозяйственное значение.

10.Класс Непарноноздревые. Морфофизиологические особенности организации, биологии и экологии представителей класса.

11.Надкласс Рыбы. Характерные особенности строения и приспособления к водному образу жизни. Биологические особенности рыб.

12.Класс Хрящевые рыбы. Биологическая характеристика хрящевых рыб. Систематика хрящевых рыб. Значение.

13.Подкласс Пластинчатожаберные. Особенности строения на примере акул и скатов. Черты примитивной и прогрессивной организации.

14.Класс Лучепѐрые. Общая характеристика лучепѐрых как наиболее многочисленной и разнообразной группы костных рыб. Современная классификация лучепѐрых.

15.Обзор организации лучепѐрых рыб на примере речного окуня.

16.Подкласс Хрящевые гоноиды. Морфологическая и экологическая характеристика осетрообразных, их распространение и значение для человека.

17.Подкласс Новоперые рыбы. Многообразие и общая биологическая характеристика костистых рыб.

18.Семейство Лососевые. Особенности экологии, географическое распространение, экономическое значение. Главнейшие представители.

19.Семейство Карповые. Особенности строения, экология, распространение. Представители. Промысловые виды.

20.Семейство Сомовые. Особенности строения, экология. Роль сомовых в водных экосистемах и хозяйственной деятельности человека.

21.Класс Лопастепѐрые. Особенности строения и биологии латимерий, как самых ярких представителей лопастепѐрых рыб.

22.Особенности морфологии, физиологии, экологии двоякодышащих рыб.

23.Экология рыб. Разнообразие условий существования рыб в водной среде.

24.Искусственное разведение ценных проходных рыб. Акклиматизация ценных видов рыб.

25.Практическое значение рыб. Морской промысел. Добыча рыб в пресных

713

водоемах.

26.Ихтиофауна Беларуси, промысловые и охраняемые виды.

27.Надкласс Четвероногие. Происхождение наземных позвоночных. Общая морфофизиологическая характеристика.

28.Надкласс Четвероногие. Перестройка систем дыхания, кровообращения, водно-солевого обмена и локомоции в связи с наземным образом жизни.

29.Надкласс Четвероногие. Адаптивные изменения центральной нервной системы, органов чувств, ориентации и навигации, поведения в связи с наземным образом жизни.

30.Класс Амфибии. Общая морфо-биологическая и физиолого- биохимическая характеристика амфибий.

31.Строение амфибий в связи с двойной средой обитания.

32.Систематика и распространение современных амфибий.

33.Размножение и развитие амфибий. Метаморфоз.

34.Основные экологические группы современных амфибий: водные, наземные, древесные, роющие.

35.Экологическое и народнохозяйственное значение амфибий. Амфибии – объект питания рыб. Охрана земноводных.

36.Класс Рептилии. Особенности строения и характерные черты как наземных позвоночных.

37.Систематика и географическое распространение современных рептилий. Представители.

38.Значение рептилий в биоценозах, в фармацевтической, легкой и пищевой промышленности. Охрана рептилий.

39.Питание рептилий. Пресмыкающиеся – ихтиофаги.

40.Класс Птицы. Обзор морфофизиологической организации птиц как амниот, приспособленных к полету. Происхождение птиц.

41.Систематический обзор представителей класса Птицы.

42.Основные экологические группы птиц (деление по характеру питания, движения, среды обитания).

43.Семейство Врановые. Характеристика семейства, распространение, экология, значение.

44.Семейство Ласточковые. Характеристика семейства, распространение, экология, значение.

45.Семейство Тетеревиные. Характеристика семейства, распространение, экология, значение.

46.Типы полета птиц. Миграции птиц как биологическое явление. Ориентация и навигация.

47.Особенности размножения птиц. Брачные игры. Гнездование. Типология гнезд и мест их расположения.

48.Роль птиц в природных и искусственных экосистемах, хозяйственной деятельности человека. Домашние птицы, их происхождение.

49.Орнитофауна Беларуси, промысловые и охраняемые виды.

50.Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Многообразие

714

животных в связи с адаптацией к различным условиям жизни.

51.Происхождение и эволюция млекопитающих. Особенности географического распространения.

52.Морфофизиологические особенности организации млекопитающих.

53.Особенности размножения млекопитающих. Забота о потомстве.

54.Основные экологические группы млекопитающих.

55.Особенности распространения млекопитающих. Адаптации к переживанию неблагоприятных периодов года; миграции, зимний сон, спячка, запасание корма и др.

56.Хозяйственное значение млекопитающих и их роль в природе. Млекопитающие – ихтиофаги.

57.Общая характеристика яйцекладущих, как самых примитивных млекопитающих. Распространение и многообразие.

58.Отряд Сумчатые. Особенности организации. Область распространения и разнообразие.

59.Плацентарные животные. Общая морфологическая и биологическая характеристика.

60.Характеристика семейства Псовые. Распространение, экология, значение.

61.Характеристика семейства Бобровые. Распространение, экология, значение.

62.Характеристика семейства Оленьи. Распространение, экология, значение.

63.Характеристика семейства Полорогие. Распространение, экология, значение.

64.Охрана редких и исчезающих млекопитающих. Национальный парк «Беловежская пуща».

65.Охрана редких и исчезающих млекопитающих. Национальный парк «Припятский».

66.Охрана редких и исчезающих млекопитающих. Березинский биосферный заповедник.

67.Современное состояние зоологии позвоночных как комплексной науки о многообразии животного мира, его происхождении, эволюции, роли в биосфере и жизни человечества

68.Перспективы зоологических исследований и их значение в решении вопросов рационального ведения охотничьего, рыбного, лесного и сельского хозяйства.

69.Охрана и рациональное использование животного мира. Биоинвазии животных организмов. Красная и черная книги Республики Беларусь.

70.История развития зоологических исследований в Беларуси и их основные центры.

715

1 (один) Отсутствие приращения знаний и компетентности в рамках образовательного стандарта, отказ от ответа

2 (два) Фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта; знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой дисциплины; неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых и логических ошибок; пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий

3 (три) Недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного стандарта; знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными и логическими ошибками; слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач; неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины; пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий

4Достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта; усвоение (четыре) основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; использование научной терминологии, логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач; умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи; умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку; работа под руководством преподавателя на практических, лабораторных занятиях,

допустимый уровень культуры исполнения заданий.

5(пять) Достаточные знания в объеме учебной программы; использование научной

терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку; самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий.

8Систематизированные, глубокие и полные знания по всем поставленным (восемь) вопросам в объеме учебной программы; использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения; владение инструментарием учебной дисциплины (в том числе техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы; усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку; активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, систематическое участие в

групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

9Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной (девять) программы; точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы; полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программной дисциплины; умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку; систематическая, активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры

исполнения заданий.

10Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной (десять) программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы; точное

717

использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации; полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой учебной дисциплине; умение свободно ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин; творческая самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, активное творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

719

Учебная программа составлена на основе образовательного стандарта ОСВО

(название образовательного стандарта,

1-31 01 01-2013, учебного плана, регистрационный номер 94 Р-13

(образовательных стандартов), типовой учебной программы,

от 05.06.2013г.

дата утверждения, регистрационный номер

СОСТАВИТЕЛИ:

Н.Н. Безрученок, доцент кафедры биотехнологии УО ‖ПолесГУ―, кандидат биологических наук, доцент

(И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

Т.М. Натынчик, старший преподаватель кафедры биотехнологии УО ‖ПолесГУ―

(И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание)

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Е.Ю. Гуминская, зав. кафедрой природопользования и охраны природы учреждения образования «Мозырский государственный педагогический университет», кандидат сельскохозяйственных наук, доцент

(И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание рецензента)

Н.А. Чигрин, доцент кафедры ландшафтного проектирования учреждения образования ‖Полесский государственный университет―,

кандидат биологических наук

(И.О. Фамилия, должность, ученая степень, ученое звание рецензента)

Научно-методическим советом учреждения образования ‖Полесский

(название учреждения высшего образования)

государственный университет―

(протокол № 6 от 29.06.2016 )

720

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 Цель и задачи учебной дисциплины

Целью учебной дисциплины является ознакомление студентов с многообразием животных организмов, закономерностями их распространения, а также специфическими чертами морфофизиологической организации представителей различных систематических групп.

Основная задача курса – знакомство студентов с происхождением, становлением и основными направлениями эволюции животных, а также с происходящими при этом эволюционными преобразованиями всех систем органов. На основании последовательного знакомства с животными, начиная от одноклеточных организмов, студенты должны получить представление о многообразии различных систематических групп, их адаптивных возможностях по отношению к различным средам обитания и экологическим условиям, биоценотической роли и значении для человека.

2 Место дисциплины в системе подготовки специалиста

Учебная программа ‖Основы зоологии― предназначена для подготовки студентов биотехнологического факультета и является нормативным документом, определяющим содержание обучения и устанавливающим требования к объему и уровню подготовки студентов в соответствии с образовательным стандартом и учебным планом по специальности 1-31 01 01 ‖Биология (по направлениям)―.

Зоология – комплексная наука, широко использующая данные и методические подходы к изучению животных целого ряда общебиологических дисциплин, таких как ‖Цитология и гистология―, ‖Биохимия―, ‖Генетика― и др. С другой стороны, знания, полученные в результате прохождения курса зоологии, необходимы студентам для усвоения материала в смежных областях биологической науки, например, ‖Экология животных―, ‖Экология и рациональное природопользование―, ‖Физиология человека и животных― и др.

Курс ‖Основы зоологии―– один из фундаментальных курсов в системе университетского биологического образования. Научные знания по разнообразию животных, их распространению и морфобиологической организации имеют прикладное значение и будут необходимы при разработке рекомендаций по рациональному использованию и охране животного мира, ограничению массового размножения вредителей растений, паразитов человека и животных и могут быть успешно применены в лесном и сельском хозяйстве, а также медицине.

3 Требования к уровню освоения учебной дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен закрепить и развить академические (АК), овладеть следующими профессиональными (ПК) компетенциями, предусмотренные в образовательном стандарте 1- 310101-2013 Биология (по направлениям):