Лекция 12 Теории личности. Аномальное поведение.
План лекции:
-
Бихевиористский подход
1.1.Социальное обучение и обуславливание
2.Гуманистический подход
2.1.Карл Роджерс
2.2.Абрахам Маслоу
2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
3.Когнитивный подход
3.1.Теория личностных конструктов Джорджа Келли
3.2.Я-схемы
4.Аномальное поведение
4.1.Понятие нормы
5.Типы аномального поведения
1. Бихевиористский подход
Подход опирается на детерминанты поведения, связанные с окружением или ситуацией. Условия окружения формируют поведение через научение. Но и поведение человека в свою очередь формирует окружение. В современной трактовке – это теория социального научения.
Подход полон детерминизма, но акцент не на биологическом , а на детерминантах окружения. Окружение формирует репертуар поведения индивида, адаптируя его к этому окружению.
Личность человека обладает свойством пассивности. Мы сформированы силами, находящимися вне нашего контроля.
1.1.Социальное обучение и обуславливание Джулиан Роттер и Альберт Бандура
Человек усваивает схемы поведения через непосредственный опыт и путем наблюдения. Теория сосредоточена в основном на процессе функционирования личности, не уделяя внимания описанию индивидуальных различий.
Личность – уникальный продукт уникальной истории подкрепления. Подчеркивается вариативность поведения в разных ситуациях.
Подкрепление может быть
-
Прямое (осязаемое вознаграждение, социально одобрение или неодобрение, облегчения неприятных условий)
-
Викарное (наблюдение за тем, как кто-то получает вознаграждение)
-
Самоназначаемое (оценка собственной деятельности)
Человек учится различать контексты, в которых поведение оказывается подходящим.
Если человек вознаграждается за сходное поведение в разных ситуациях, имеет место генерализация. Мальчик, который подкрепляется за физическую агрессию дома, в школе и в игре станет глубоко агрессивной личностью.
Но сам термин «агрессивность» только скрывает изменчивость поведения в разных ситуациях.
Классическое обуславливание (условный рефлекс Павлова) объясняет и суперЭго Фрейда: родители наказывают ребенка за запрещенные действия. Наказание вызывает физиологические реакции, ассоциирующиеся с виной или тревогой. В дальнейшем одно запрещенное поведение ( без собственно наказание) вызывает чувство вины.
Поведенческий потенциал -Джулиана Роттера. – вероятность проявления определенного поведения в определенных ситуациях зависит от
-
Ожиданий человека (определяются прошлым опытом)
-
Ценности вознаграждения(подкрепления)
Пример с бессонной ночью перед экзаменом
.
Реципрокный детерминизм Альберта Бандуры -
Внешние детерминанты поведения ( поощрение и наказание) и внутренние детерминанты поведения ( убеждения, мысли и ожидания), являются частью системы взаимных влияний, воздействующих и на поведение и на другие части этой системы.
«Каждый, кто попытается превратить пацифиста в агрессора или религиозного фанатика в атеиста быстро начинает признавать существование личных источников поведенческого контроля» - Бандура
При возникновении новых ситуаций мы можем вести себя в соответствии с нашими ожиданиями, сформированными на основании наблюдения за моделями.
Когнитивные переменные Вальтера Мискела, обуславливающие индивидуальные различия в выборе поведения
Компетентность – Что Вы можете делать? (Навыки и способности)
Стратегии кодирования – Как Вы это видите?(Избирательность, способности кодирования и группировки)
Ожидания - Что произойдет?(Предвидение развития ситуации и ожидания в отношении наших способностей)
Субъективные ценности - Что это стоит? Оценка важности результата и издержек
Саморегулирующие системы и планы – Как Вы этого добьетесь? Стандарты и правиля регуляции поведения
Все эти переменные, взаимодействуя с условиями определенной ситуации, определяют как будет действовать человек.